Главная страница
Навигация по странице:

  • ПЛАСТИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ ГНЕВА

  • Возраст

  • МАЛЕНЬКОЕ ПРИВИДЕНИЕ

  • Форма игры

  • ЩИТ И МЕЧ

  • СНЕЖНАЯ БАБА

  • АПЕЛЬСИН (ИЛИ ЛИМОН)

  • СДВИНЬ КАМЕНЬ

  • ЧЕРЕПАХА

  • РАССЛАБЛЕНИЕ В ПОЗЕ МОРСКОЙ ЗВЕЗДЫ

  • МАЛЬЧИК (ДЕВОЧКА) – НАОБОРОТ

  • БАБА-ЯГА

  • 2. Опираясь на материалы лекции и рекомендуемую литературу, дайте сравнительную оценку эффективности игротерапии и арттерапии при работе с детьми

  • Перед арт-терапией стоят следующие задачи

  • Пользуясь рекомендуемой литературой, составьте картотеку игр и упражнений, направленных на коррекцию поведения агрессивного ребе. Практическое задание 20. 1. Пользуясь рекомендуемой литературой, составьте картотеку игр и упражнений, направленных на коррекцию поведения агрессивного ребенка


    Скачать 23.83 Kb.
    Название1. Пользуясь рекомендуемой литературой, составьте картотеку игр и упражнений, направленных на коррекцию поведения агрессивного ребенка
    АнкорПользуясь рекомендуемой литературой, составьте картотеку игр и упражнений, направленных на коррекцию поведения агрессивного ребе
    Дата27.12.2022
    Размер23.83 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактическое задание 20.docx
    ТипДокументы
    #867039

    1. Пользуясь рекомендуемой литературой, составьте картотеку игр и упражнений, направленных на коррекцию поведения агрессивного ребенка.

    Упражнения для контроля гнева:

    • комкать и рвать бумагу;

    • бить подушку или боксерскую грушу;

    • топать ногами;

    • громко кричать, используя «стаканчик» для криков или «трубу», сделанную из ватмана;

    • пинать ногой подушку или консервную бан­ку (из-под «Пепси», «Спрайта» и т. п.);

    • написать на бумаге все слова, которые хо­чется сказать, скомкать и выбросить бумагу;

    • втирать пластилин в картонку или бумагу;

    • использовать водяной пистолет, надувные ду­бинки, батут (в домашних ситуациях).

    Игры:

    ПЛАСТИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ ГНЕВА,

    ОТРЕАГИРОВАНИЕ ГНЕВА ЧЕРЕЗ ДВИЖЕНИЕ

    Цель: отреагирование гнева.

    Форма проведения: индивидуальная и групповая.

    Возраст: любой.

    Ход игры: 1. Попросите детей встать в произ­вольную позу (или сесть). Затем попросите их по­думать о той ситуации (человеке), которая вызыва­ет у них наибольшее чувство гнева.

    1. Попросите их сосредоточиться на своих ощу­щениях и отметить, в каких частях (части) тела они наиболее сильные.

    2. Затем попросите их встать (если они сидели), и пусть дети начнут совершать движения таким образом, чтобы максимально выразить те чувства (негативные ощущения), которые они испытывают. Причем побудительный импульс движения должен исходить из той части тела, где негативные чувства (ощущения) наиболее сильные. При этом не нужно контролировать свои движения, важно вы­разить свои чувства.

    4. Обсудите с детьми:

    • легко ли было выполнить упражнение;
    • в чем они испытывали затруднение;

    • что они чувствовали во время выполнения упражнения;

    • изменилось ли их состояние после выполне­ния упражнения.

    МАЛЕНЬКОЕ ПРИВИДЕНИЕ60

    Цель: отреагирование гнева.

    Форма игры: групповая.

    Возраст: любой.

    Ход игры: «Ребята! Сейчас мы с вами будем играть в маленьких добрых привидений. Нам за­хотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать ру­ками вот такое движение (взрослый приподнимает

    ___________________

    60 Малкина-Пых И. Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. — М.: Изд-во Эксмо, 2004.

    согнутые в локтях руки с растопыренными паль­цами) и страшным голосом завывать: «У-у-у!». Если я буду хлопать тихо, вы будете гудеть ти­хо, если я буду хлопать громко, вы будете пугать друг друга громким голосом. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошу­тить». Дав детям пошуметь, взрослый прекращает игру: «Молодцы! Пошутили — и достаточно. Да­вайте снова станем детьми!»

    БОКС

    Цель: развитие саморегуляции, высвобождение накопившейся энергии.

    Форма игры: индивидуальная.

    Возраст: 5-7 лет.

    Материал: необходимо заранее приготовить экипировку: боксерские перчатки (можно сделать из ста­рых варежек, а из подушки — боксерскую грушу).

    Ход игры: Ребенку нужно объяснить, что многие великие олимпийские чемпионы, прежде чем стать победителями, много тренировались, отрабатывая бок­серские удары на специальных тренажерах. Затем дать команду о начале «тренировки». В ней необ­ходимо чередовать периоды напряжения и расслаб­ления. Ребенок в течение 4-5 минут «боксирует», а затем 5 минут отдыхает, расслабляется.

    ЩИТ И МЕЧ

    Цель: выход агрессии, эмоционального напря­жения.

    Форма игры: групповая.

    Возраст: 5-7 лет.

    Ход игры: Психолог держит щит, дети бьют об него мечами.

    2.8.2.2. Релаксационные техники, направленные на обучение ребенка управлению своим гневом и снижение уровня личностной тревожности

    У агрессивных детей отмечается высокий уро­вень мышечного напряжения. Особенно он высок в области рук, лица, шеи, плеч, грудной клетки и живота. Такие дети нуждаются в мышечной релак­сации. Релаксационные упражнения лучше прово­дить под спокойную музыку.

    Регулярное выполнение релаксационных упраж­нений делает ребенка более спокойным, уравнове­шенным, а также позволяет ребенку лучше понять, осознать чувство собственного гнева. В результате ребенок лучше владеет собой, контролирует свои деструктивные эмоции и действия. Релаксационные упражнения позволяют ребенку овладеть навыками саморегуляции и сохранить более ровное эмоцио­нальное состояние.

    СНЕЖНАЯ БАБА

    Цель: обучение ребенка управлению своим гне­вом и снижение уровня личностной тревожности.

    Форма игры: групповая.

    Возраст: 4-8 лет.

    Ход игры: Из этого упражнения можно сделать небольшую игру, катая при этом по полу вообра­жаемые комья снега. Затем вместе с ребенком вы лепите снежную бабу, а ребенок ее изображает.

    Итак, «слепили дети во дворе снежную бабу. Красивая снежная баба получилась (нужно попро­сить ребенка изобразить снежную бабу). Есть у нее голова, туловище, две руки, которые чуть торчат в стороны, и стоит она на двух крепких ножках... Ночью подул ветер холодный-холодный, и стала на­ша баба замерзать. Сначала у нее замерзла голова (попросить ребенка напрячь голову и шею), потом плечи (ребенок напрягает плечи), потом туловище (ребенок напрягает туловище). А ветер дует все сильнее, хочет разрушить снежную бабу. Уперлась снежная баба своими ножками (дети сильно напря­гают ноги), и не удалось ветру разрушить снеж­ную бабу. Улетел ветер, наступило утро, выгляну­ло солнышко, увидело снежную бабу и решило ее отогреть. Стало солнышко припекать, и начала наг ша баба таять. Сначала стала таять голова (дети свободно опускают голову), потом плечи (дети рас­слабляют и опускают плечи), потом руки (мягко опускаются руки), потом туловище (дети, как бы оседая, склоняются вперед), а потом и ноги (ноги мягко сгибаются в коленях). Дети сначала садятся, а потом ложатся на пол. Солнышко греет, снежная баба тает и превращается в лужицу, растека­ющуюся по земле».

    Затем можно опять слепить снежную бабу по желанию ребенка.

    АПЕЛЬСИН (ИЛИ ЛИМОН)

    Цель: обучение ребенка управлению своим гне­вом и снижение уровня личностной тревожности.

    Форма игры: групповая.

    Возраст: 4-8 лет.

    Ход игры: Дети лежат на спине, голова чуть набок, руки и ноги слегка расставлены в сторо­ны. Попросите детей представить, что к их пра­вой руке подкатился апельсин, пусть они возьмут апельсин в руку и начнут выжимать из него сок (рука должна быть сжата в кулак и очень сильно напряжена 8-10 секунд).

    «Разожмите кулачок, откатите апельсин (некото­рые дети представляют, что они выжали сок), руч­ка теплая.., мягкая.., отдыхает...»

    Затем апельсин подкатился к левой руке. И та же процедура выполняется с левой рукой. Жела­тельно делать упражнения 2 раза (при этом поме­нять фрукты), если оно выполняется только одно; если в комплексе с другими упражнениями — до­статочно одного раза (с левой и правой рукой).

    СДВИНЬ КАМЕНЬ

    Цель: обучение ребенка управлению своим гне­вом и снижение уровня личностной тревожности.

    Форма игры: групповая.

    Возраст: 4-8 лет.

    Ход игры: Дети лежат на спине. Попросите их представить, что возле правой ноги лежит огром­ный тяжелый камень. Нужно хорошенько упереть­ся правой ногой (ступней) в этот камень и поста­раться хотя бы слегка сдвинуть его с места. Для этого следует слегка приподнять ногу и сильно напрячь ее (8-12 секунд). Затем нога возвращает­ся в исходное положение; «нога теплая.., мягкая.., отдыхает...». Затем то же самое проделывается с левой ногой.

    ЧЕРЕПАХА

    Цель: обучение ребенка управлению своим гне­вом и снижение уровня личностной тревожности.

    Форма игры: групповая.

    Возраст: 4-8 лет.

    Ход игры: Упражнение делается лежа, лучше на боку или животе. Попросите детей представить, что они маленькие черепашки, которые лежат на жел­том песочке (или мягкой травке) возле прозрачного ручейка (реки, озера или моря — по желанию ре­бенка). Греет солнышко, черепашке тепло и хорошо. Ручки и ножки расслаблены, шейка мягкая... Вдруг появилась холодная туча и закрыла солнышко. Че­репашке стало холодно и неуютно, и она спрята­ла ножки, ручки и шейку в панцирь (дети сильно напрягают спину, слегка выгибая ее и изображая тем самым панцирь; и также напрягают шею, руки и ноги, как бы втягивая их под панцирь; 5-10 секунд). Но вот туча улетела, опять выглянуло солнышко, вновь стало тепло и хорошо. Черепашка согрелась, и ее шея, ручки и ножки стали теплы­ми и мягкими и опять появились из-под панциря (спина расслабляется 5-10 секунд).

    РАССЛАБЛЕНИЕ В ПОЗЕ МОРСКОЙ ЗВЕЗДЫ

    Цель: обучение ребенка управлению своим гне­вом и снижение уровня личностной тревожности.

    Форма игры: групповая.

    Возраст: 4-8 лет.

    Ход игры: Это упражнение следует делать как завершающее после предыдущего комплекса (1-4) или каких-либо других упражнений, содержащих элементы напряжения и расслабления.

    Желательно упражнение выполнять под музы­ку. Попросите детей закрыть глаза и представить место, где они любят отдыхать, где они всегда себя хорошо и безопасно чувствуют. Затем пусть они представят, что находятся в этом месте и делают в этом месте то, от чего они испытывают радость и удовольствие (в другом варианте — то, что им хочется).

    Продолжительность упражнения 1-2 минуты.

    В конце упражнения попросите детей открыть глаза, потянуться несколько раз, сесть, глубоко вдох­нуть и встать.

    МАЛЬЧИК (ДЕВОЧКА) – НАОБОРОТ

    Цель: в игре развивается произвольный конт­роль за своими действиями, снимается двигатель­ная расторможенность, негативизм.

    Форма игры: групповая.

    Возраст: 5-10 лет.

    Ход игры: Участники встают в круг. Ведущий показывает действия, все повторяют за ним. Маль­чик, наоборот, должен делать не так, как все.

    БАБА-ЯГА

    Цель: коррекция эмоции злости, тренировка спо­собностей воздействия детей друг на друга.

    Форма игры: групповая.

    Возраст: 5-10 лет.

    Ход игры: Дети сидят на стульчиках в кру­гу, лицом друг к другу. Психолог просит пока­зать, какое бывает выражение лица, поза, жесты у взрослых (мамы, папы, бабушки, воспитателя), когда они злятся на детей. За что взрослые чаще всего сердятся на вас? (Дети разыгрывают 2-3 сценки.) Как ругают вас старшие, когда вам очень страш­но? Грозят наказать, берут ремень? (Ребята гово­рят и показывают.) Что вы. делаете в ответ: пла­чете, улыбаетесь, деретесь, боитесь? (Разыгрываются 2-3 сценки.)

    2.                  Опираясь на материалы лекции и рекомендуемую литературу, дайте сравнительную оценку эффективности игротерапии и арттерапии при работе с детьми.

    Игротерапия — одно из направлений психотерапии, метод психокоррекции и психологической помощи, в котором задействованы аспекты ролевой игры. Игровая терапия чрезвычайно эффективно воздействует на процесс восстановления и развития личности. Ядро игротерапии заключается в том, чтобы через определенные ролевые игры помочь клиенту преодолеть психологические и социальные проблемы, с которыми он самостоятельно не может справиться.

    Игротерапия может проходить как при работе с группой (например, в тренинге), так и при индивидуальных консультациях. Специальные упражнения и задания игровой терапии стимулируют вербальную (словесную) и невербальную (бессловесную) коммуникацию. Играя ту или иную роль в процессе терапевтического задания, клиент получает возможность прожить значимую ситуацию в безопасном пространстве тренинга/консультации. Кроме того, благодаря сессиям игротерапии в тренинговой группе образуются межличностные отношения среди ее участников, что позволяет при случае направлять и корректировать эти отношения, отслеживать эффективные модели взаимодействия и укреплять их.

    Игровая терапия – один из главных методов психологической работы с детьми от 2 до 11 лет, поскольку игра для ребенка является привычной и естественной формой деятельности. Через игру ребенок учится общественным правилам и нормам поведения, установлению отношений и связей с окружающими. Поэтому игротерапия позволяет успешно решать различные проблемы маленьких клиентов в удобном и знакомом для них формате.

    Игротерапию можно прекрасно совмещать и с другими видами арт-терапии (например, с музыко- и сказкотерапией). Можно считать игровую терапию удавшейся в том случае, когда клиент смог погрузиться в процесс игры и эмоционально раскрепоститься.

    Арт-терапия - это лечение изобразительным искусством. Арттерапия включает такие направления, как рисуночная терапия, драмтерапия, библиотерапия, музыкотерапия, танцетерапия, кинотерапия, куклотерапия. Одним из первых заговорил об искусстве как о форме психотерапии Наумберг, опираясь на слова Фрейда о том, что первичные мысли и переживания выражаются в форме образов и символов, а не вербально. Применяют арттерапевтические методики как самостоятельные, так и в качестве вспомогательных к другим видам терапии.
    Арт-терапия работает с продуктами творчества самого клиента (его рисунки, текстовые работы и т. д.) и с готовыми уже произведениями искусства (картины, скульптуры, книги, продукция киноискусства).
    Арттерапия показана, в первую очередь, в случаях тяжелых эмоциональных нарушений, а также в случае трудностей в общении, замкнутости, стеснительности клиента. Особенно полезна и необходима арттерапия детям, имеющим личностные проблемы, а именно проблемы общения.

     Рассматриваемый метод психологической помощи весьма полезен детям с различными психологическими заболеваниями, такими как: нарушение речи или задержка умственного развития. Упражнения арт-терапии помогают малышам побороть агрессию и негатив, научиться выражать свои взгляды и чувства, поднять самооценку, решить имеющиеся конфликты и проблемы, а также привести свои мысли и чувства к гармонии. Несомненными плюсами такого метода является его доступность и отсутствие противопоказаний.

    Перед арт-терапией стоят следующие задачи:

    · выявление психологических проблем;

    · вывод наружу скрытых мыслей и чувств;

    · возможность выпустить, отработать агрессию и негативные эмоции;

    · усиление эффективности психотерепевтического лечения;

    · развитие творческих способностей;

    · повышение самооценки;

    · помощь в установлении социальных контактов;

    · концентрация на собственных чувствах и ощущениях.

    · развитие самоконтроля.

    В общем смысле целью арт-терапии является «переключение» активности полушарий мозга. Как известно, левое полушарие отвечает за разум и сознание. Оно является цензором, который не позволяет выходить наружу эмоциям и чувствам. Данный метод психологической помощи, посредством творческой деятельности, помогает активизировать работу левого полушария, запуская тем самым бессознательные процессы, которые и выпускают наружу подлинные переживания. Такая работа приводит к осознанию и исправлению внутренних страхов, комплексов и «зажимов».


    написать администратору сайта