кр по юрпсихологии. Юридическая психология. Ходунов. 1. Психологические понятия обязательно присутствующие в нормах права

• Название: 1. Психологические понятия обязательно присутствующие в нормах права
• Анкор: кр по юрпсихологии
• Дата: 30.04.2021
• Размер: 44.93 Kb.
• Имя файла: Юридическая психология. Ходунов.docx
• Тип: Документы; #200379

1. Психологические понятия обязательно присутствующие в нормах права.
Норма права — общеобязательное, формально определенное правило поведения, гарантируемое государством, отражающее уровень свободы граждан и организаций, выступающее регулятором общественных отношений. Норма права – это сложное образование и состоит как правило из трех элементов: гипотезы (предположение о конкретных жизненных обстоятельствах при наличии или отсутствии которых реализуется норма права); диспозиция – (само правило поведения, как должны действовать участники правоотношений); санкция – указывает на неблагоприятные последствия, возникающие в результате нарушений диспозиции норм права.

Эффективность правовой нормы зависит: а) от полноты признания личностью тех социальных ценностей, которые закрепляются и охраняются правовой нормой; б) от оперативности реагирования на все изменения, которые происходят в общественном правосознании; в) от своевременной оценки состояния общественных потребностей, материальных и духовных интересов общества.

Нормы права – это наиболее существенные отношения между людьми.

Правовые нормы предусматривают понятие вины (виновности). Лицо, совершившее общественно опасное и противоправное деяние при отсутствии вины, уголовной ответственности и наказанию не подлежит, а само деяние не может рассматриваться в этом случае как преступление. Виновность, является важнейшим признаком преступления и выражается в форме умысла или неосторожности. При умысле лицо сознавало общественно опасный характер своего действия или бездействия, предвидело его общественно опасные последствия и желало их или сознательно допускало наступление этих последствий. При неосторожности лицо предвидело возможность своего действия или бездействия, но легкомысленно рассчитывало на их предотвращение (преступная самонадеянность), либо не предвидело возможности наступления таких последствий, хотя должно и могло их предвидеть (преступная небрежность).

Психологические особенности виновности, заключаются в том, что вина в праве – это психологическое отношение лица к своему противоправному поведению (действию или бездействию).

Существенную роль в поведении личности кроме воли, вины, цели, играет желание осуществить сознательно мотивированные действия.

Системно-структурная характеристика: преступного поведения состоит из следующих элементов:

а) мотив, цель действия и формы вины лица (психологические компоненты);

б) предмет действия, способ, средства и условия его реализации (физиологические и вещественные компоненты);

в) результат действия, т.е. те последствия, которые наступили от действия.

Процесс формирования и проявления преступного поведения субъекта можно разделить на два основных этапа:

а) мотивационный;

б) реализации решения.

Мотивационный этап характеризуется появлением определенных потребностей.

Понятие «мотив» в русском языке употребляется в значении: а) стимула, побуждения или повода к чему-либо; б) доказательства, обоснования чего-либо; в) сущности, основного содержания чего-либо. Психологи считают, что мотив это побуждение (потребность, склонность, интересы, стемления и т.д.).

Юристы определяют мотив преступления как специальное юридическое понятие, выражающее внутренний, психологический стимул, побуждение к совершению противоправного деяния или как осознанное побуждение, принятое лицом в качестве идеального осознания и оправдания своего преступного поведения.

Тесная связь мотива и цели определяет зависимость мотива и конкретного поведения, мотива и конкретной деятельности. Например, цель действий расхитителя - присвоения ценностей, находящихся во владении фирмы, и распоряжение ими, как своими собственными. Мотивами могут быть стяжательство, ведения разгульного образа жизни, коллекционирование, участие в азартных играх и т.д.

Мотив и связанная с ним цель накладывают свой отпечаток на весь процесс психологической деятельности. Мотив в человеческом поведении выступает как источник активности личности, он стимулирует поведение, побуждает к совершению действий. Побудительная сила человеческой активности складывается из потребностей, стремлений, чувств, сложностей, интересов и т.д.

По мнению большинства авторов при классификации мотивов необходимо учитывать:

а) связь с общественными потребностями личности (идейные мотивы, нравственные, эстетические и др.);

б) вид деятельности (профессиональная, учетно-познавательная и др.);

в) время проявления (постоянное, длительное, кратковременное);

г) степень проявления (сильная, умеренная, слабая);

д) степень устойчивости (сильная, средняя, слабая)

Особое значение придается определению причинности побудительных стремлений: случайно или непосредственно связаны они с особенностями личности, входят ли в структуру. С учетом этих оснований мотивы подразделяются на устойчивые и ситуационные. К первым относятся ревность, корысть, некоторые виды мести и др., к ситуационным обида, связанная с неправильными действиями потерпевшего и других лиц; жадность и сострадание, стыд и др. На возникновение ситуационных мотивов решающее влияние оказывает конкретная жизненная обстановка, способствующая активному проявлению побуждений человека.

Вопрос установления мотивов и цели преступления решается неоднозначно. Одни авторы считают, что мотив и цель необходимо доказывать, когда они являются элементами состава преступления, т.е. если определение мотива или цели имеет уголовно-правовое значение, другие убеждены, что мотив и цель преступления подлежат уголовному делу. Возникновение разногласия является следствием разного подхода к данной проблеме. Если показать значение мотива и цели с позиций материального права как признака состава преступления, то, действительно, для верной квалификации содеянного в одних случаях обязательно требуется их установление (например, корыстная цель), в других ситуациях выявление мотива и цели преступления необязательно. В тоже время если мотив и цель рассматривается в соответствии с требованиями уголовно-процессуального закона, то они являются признаками предмета доказывания, поэтому должны быть обязательно установлены.

Мотивы преступления формируются в ходе приготовления, осуществления и даже после его совершения.

Следователь, устанавливая мотив и цель преступления, должен хорошо представлять себе динамику преступного деяния: подготовительный этап - осознание преступником мотива и цели (мотивация); борьба мотивов и принимаемые решения: этап практического осуществления действия: этап заключительный, когда оцениваются результаты действия.

Установление мотива и цели преступления связано с большой мыслительной деятельностью следователя, результатом которой являются следственные версии. Эффективное установление мотивов и цели преступления зависит от умелого использования психологических и других познаний. Участие психолога в производстве следственных действий, производство судебно-психологической экспертизы гарантирует следователю минимальную фактическую базу для выдвижения версий о мотивах и цели преступления.

Источниками сведений о мотивах и цели преступления являются:

а) предметы или лица, на которых совершено преступное посягательства;

б) орудия, средства совершения преступления;

в) отдельные следы, предметы или вещи, свидетельствующие о характере действий лица в данной ситуации;

г) последствия преступного поведения определенного лица (или лиц);

д) обстановка и реальные условия происшествия.

Например, участие специалиста-психолога в допросе, помогает следователю выбрать правильные методы опровержения логичных показаний обвиняемого, определить позицию обвиняемого на допросе и дать рекомендации о возможной тактике поведения следователя.

Значительные сведения о мотивах и целях преступления можно получить при допросах свидетелей и потерпевших, при допросах несовершеннолетних, когда в следственном действии участвуют психолог или следователь активно использует свои собственные психологические познания. Например, при допросе несовершеннолетних необходимо помнить, что они склонны к фантазированию, эмоциональности, незрелому мышлению, повышенной внушаемости и др. Все эти особенности психики несовершеннолетних оказывают существенное влияние на объективность восприятия побуждений преступника, а тем самым и на правильную оценку мотива и цели преступных действий.

Определенную информацию о мотивах и целях преступления следователь получает из заключения судебно-психиатрической экспертизы.

Мотив непосредственно связан с личностью, поэтому его определяет анализ психического состояния лица в момент совершения преступления. Познание психологов, психиатров дают возможность установить истину по делу, решить вопрос о вменяемости лица, совершившего преступление, или о его психическом состоянии. Психолог решает вопрос о наличии аффекта (физиологического), психиатр - патологического аффекта, о его влиянии на поведение лица, возможности лица в этом состоянии предвидеть последствия своих действий, предотвратить вред.

Юристами высказываются мнение о правомерности постановки вопроса, касающихся психологической мотивации поступков, обвиняемого, потерпевших и свидетелей. Однако вопрос о мотивации преступного поведения - правовой и решение находится за пределами компетенции психологических исследований. Выводы психолога должны касаться общей психологической характеристики (потребностей обвиняемого, которая используется следователем для анализа косвенных доказательств о мотивах и цели преступления.

На смену мотивационного решения приходит второй этап - реализация решения: совершаются противоправные действия в результате которых наступает преступный результат. Установлено, что результат может не совпадать с ранее намеченной целью. Например, наступил преступный результат, который не был заранее запланированным, а преступник будучи в состоянии избыточной психологической направленности не смог предотвратить наступление последствий (смерть потерпевшего, причинение большого вреда и т.д.). В подобных ситуациях на первый план выходят побуждения направленные на избежание наказания. При чем на мотивационные процессы влияет состояние неопределенности. Появляется психическая напряженность, страх, повышенная раздражительность и др.

Ситуация неопределенности побуждает преступника давать правдивые показания.

В зависимости от длительности, соотношения осознаваемых и неосознаваемых, разумно-волевых и аффективно-эмоциональных моментов, определяются два основных типа процесса преступной мотивации - активный и пассивный.

Активный процесс преступной мотивации характеризуется длительностью и возможностью определения актуализации мотивов, постановки целей, выбора путей и средств их достижения, прогнозирование последствий принятия решения, преобладания сознательных моментов над аффективно-эмоциональными, осознаваемых над неосознаваемыми.

Пассивный процесс преступной мотивации характеризуется кратковременностью, позволяющей предположить в нем свернутость, сместимость или полное выпадение его отдельных стадий, преобладает аффективно-эмоциональных моментом над сознательно-волевым, неосознаваемых над осознаваемыми. Выявление в процессе расследования преступлений показателей активности или пассивности процесса преступной мотивации позволяет выдвигать версии о некоторых психодиагностических свойствах личности преступника.

В настоящее время предпринимаются попытки разработки психолого-правовой классификации ряда категорий преступников по устойчивым свойствам мотивационной сферы личности.

Вхождение психологических и психиатрических терминов в уголовно-правовые нормы.

Проблема уголовно-правовой ответственности лиц, совершивших преступления и общественно-опасные деяния, относятся к числу наиболее важных междисциплинарных направлений науки и практики.

В уголовном праве указанная проблема связана с понятиями вменяемости, наказуемости, вменяемых лиц, у которых психическое расстройство наступило после совершения преступления, с возрастом вменения и другими правовыми институтами, от которых зависит уголовная ответственность.

Уголовный Кодекс РФ содержит ряд правовых норм, имеющих психологическое содержание либо существенно расширяющих применение психологических и психиатрических знаний. В четырех уголовно-правовых нормах законодатель указывает паталогическое состояние психики. В ст. 21 УК РФ – хроническое психическое расстройство, слабоумие и иное болезненное состояние психики во время совершения общественно опасного деяния; в ст. 22 УК РФ – психическое расстройство, не исключающее вменяемости; в ст. 81 УК. РФ – психическое расстройство, возникшее после совершения преступления; в ст. 106 УК РФ – психическое расстройство, не исключающее вменяемости, обозначено наряду с неболезненным состоянием психики. Указанными психическими состояниями занимаются психиатры.

В пяти нормах указаны состояния психики, несвязанные с психическими расстройствами (физиологическими); в ч.3 ст.20 УК РФ фигурирует состояние возрастной психической незрелости; в ст. 23 УК РФ – состояние опьянения; в ст.106 УК РФ – психическое состояние матери детоубийцы в условиях психотравмирующей ситуации; в ст. ст. 107, 113 УК РФ – состояние аффекта во время совершения агрессивных насильственных преступлений.

В уголовно-правовых нормах психическое состояние в форме психических расстройств характеризуется посредством двух критериев: медицинского (хроническое психическое расстройство, временное психическое расстройство, слабоумие либо иное болезненное состояние психики (ст. 21 УК РФ), психическое расстройство (ч.1 ст.22,ч.1. ст. 81 УК РФ); и психологического(неспособность "«сознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействий) либо руководить ими (ч.1. ст.21, ч.1 ст. 81 УК РФ) и неспособность в полной мере осознавать тактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими (ч. 1 ст.22 УК РФ).

Универсальными признаками психических состояний, имеющих уголовно-правовое значение, являются качественные критерии.

В нормах УК РФ качественный критерий характеризует качественно разнородные психические состояния, от которых зависит способность субъекта управлять своим поведением, в том числе – хронические расстройства, временные расстройства психики, слабоумие и другие болезненные состояния психики; психические расстройства, наступившие у вменяемых лиц, и задержки психического развития, не связанные с психическими расстройствами.

Количественный критерий, показывает степень влияния психического состояния на осознанно – волевое поведение, дает представление об интеллектуально-волевых возможностях субъекта во время совершения общественно опасного деяния (ч.3. ст. 20 УК РФ; ч. 1 ст. 21 УК РФ; ч.1 ст. 22 УК РФ; ч.1 ст. 81 УК РФ).

Основные психолого-психиатрические термины, которые используются в уголовно-правовых нормах являются: невменяемость, вменяемость, ограниченная вменяемость, ненаказуемость психически больных, возможность назначения и применения принудительных мер медицинского характера.

Основной предпосылкой вины правонарушителя является вменяемость, т.е. способность лица правильно понимать сущность совершенного деяния, осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий и руководить ими. В сжатом виде это положение сформулировано в юридическом (психологическом) критерии вменяемости, содержащимся в ст. 21 УК РФ. Невменяемость имеет место тогда, когда не соблюдены указанные выше условия при том или ином болезненном состоянии психической деятельности (медицинский) критерий.

В качестве уголовно-релевантных психических состояний, исключающих вменяемость, в УК РФ указаны:

1) хронические психические заболевания внутреннего и внешнего происхождения, которые имеют продолжительный характер и практически неизлечимы. К ним относятся: шизофрения, маниакально-депрессивный психоз, мозговые травмы, отравления и другие психические расстройства.

2) временное (транзиторное) психическое расстройство, которое возникает у психически здоровых людей и заканчиваются выздоровлением (патологическое опьянение, патологический аффект, просоночные состояния с сумеречным нарушением сознания, алкогольные психозы и др.);

3) слабоумие является психическим расстройством, которое проявляется прежде всего в стойком снижении интеллектуальной деятельности (олигофрения, деменция, дебильность, имбециальность, идиотия и др.).

Основанием для признания лица невменяемым является средняя степень слабоумия (имбециальность) либо осложненная дебильность;

4) иные болезненные состояния психики – это заболевания, которые не имеют процессуальной основы и включают в себя так называемые сопутствующие психические расстройства либо приравненные к психическим расстройствам аномалии психики (психопатии);

5) несоответствие хронологического возраста несовершеннолетнего фактически достигнутому психологическому (ч.3 ст.20 УК РФ), т.е. возрастная незрелость несовершеннолетнего.

Уголовно-правовые нормы определяют деяния, совершенные во вменяемом состоянии – как общественно-опасные деяния психики больного.

Особого внимания заслуживают проблема влияния психических состояний на уголовную ответственность.

Уголовная ответственность лиц с психическими расстройствами, не исключающими вменяемости, регламентируется ст. 22 УК РФ. С ее введения законодательное подтверждение получил институт ограниченной (уменьшенной) вменяемости.

В силу своих особенностей ограниченная вменяемость по ряду параметров может быть у них общий признак – болезненное состояние психики.

Ограниченная вменяемость есть не что иное, как сниженная психическим расстройством способность виновного субъекта действовать осознанно и руководить своими действиями во-время совершения преступления. Размер наказания ограниченно вменяемым может быть снижен, если преступление совершено по неосторожности, при совершении умышленных деяний смягчения наказания осуществляется за счет назначения более мягких видов.

Особые трудности на практике создают нормы «о возрастной вменяемости» (ч. 3 ст.30 УК РФ) и ограниченной вменяемости (ч.1 ст. 22 УК РФ), т.к. юридические оценки состояния психики законодатель сформировал в одинаковых выражениях.

В уголовном праве имеются нормы, которые требуют учета психического состояния субъекта во время совершения им насильственных преступлений против личности (ст. 105 УК РФ– убийство, совершенное матерью новорожденного ребенка; ст. 107 УК РФ– убийство, совершенное в состоянии аффекта; ст. 113 УК РФ– причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью; совершение преступления в психических состояниях, вызванных употреблением алкоголя, наркотиков и одурманивающих веществ.

В современной юридической литературе активно высказываются различные мнения об уголовной ответственности лиц, совершивших преступление в состоянии опьянения. Общепринято:

1) лицо, совершившее преступление в состоянии опьянения, подлежит уголовной ответственности на общих основаниях;

2) лицо, совершившее общественно опасное деяние в сохранении паталогического опьянения уголовной ответственности не подлежит;

3) совершение преступления в состоянии опьянения является основанием для установления нуждаемости лица в принудительном лечении от алкоголизма и наркомании наряду с отбыванием наказания.

Особое значение в уголовном праве придается психическим состояниям субъекта преступления, вызванным неправомерным либо аморальным поведением потерпевшего.

В учении о составе преступления существует понятие – внезапно возникшее сильное душевное волнение (аффект), который не исключает, не ограничивает вменяемость лица, совершившего преступление в ответ на неправомерные и аморальные действия (бездействия) потерпевшего.

Аффект считается факультативным признаком субъективной стороны преступления и характеризуется:

- возникает, как реакция на острый раздражитель;

- это эмоциональная вспышка, неожиданная для самого субъекта;

- острым психическим переживанием;

- переживание сопровождается бурной двигательной деятельностью;

- мощным эмоциональным складом (расслаблением, истощением).

Важнейшим признаком аффекта является внезапность. Этот признак психологический и характерен как для физиологического так и для патологического аффекта. Законодатель отождествляет психологическое понятие «аффект» с юридическим понятием «внезапно возникшее душевное волнение». Состояние аффекта снижает интеллектуальные и волевые возможности субъекта во время посягательства на жизнь и здоровье других лиц.

Психологические понятия в гражданском процессе.

Проблема использования психологических понятий в гражданском процессе связано с рассмотрением гражданских дел в суде.

Неотъемлемой частью гражданского законодательства является вопрос о правоспособности. Содержание правоспособности регламентируется ст. 18 ГК РФ. Правоспособность граждан рассматривается как их способность иметь гражданские права и обязанности (ст. 31 ГПК РФ).

Правоспособность тесно связана с дееспособностью. Под дееспособностью закон понимает способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их (ст. 21 ГК РФ). Дееспособность связана с психическим состоянием человека. Здоровый человек правильно воспринимает ситуацию и регулирует свои действия. Наличие психических расстройств указывает на отсутствие дееспособности. Человек, который не понимает значение своих действий, и не руководит ими признается судом недееспособным.

Признать гражданина недееспособным можно при подтверждении:

а) факта психического расстройства (психическое заболевание или иное болезненное психическое расстройство);

б) факта неспособности понимать значение своих действий или руководить ими;

в) наличие причинной связи между а) и б).

Необходимо помнить, что в нормах материального права медицинский (психиатрический) критерий отличается от психологического. Последний характерен для случаев деформации осознанности и волеизъявления (например аффективное состояние).

Судебная практика идет по пути современного исследования обстоятельств психиатром и психологом, т.е. комплексного изучения субъектов и материалов дела: спор об ограничении родительских прав (об отобрании ребенка); расторжение брака с установлением факта невозможности дальнейшей совместной жизни и сохранения семьи и др.

Доказательственное значение результатов психологических исследований определяется через соотносимость некоторых юридических и психологических категорий: дееспособность лица, психическое состояние истца, ответчика и др.; способность (стороны в процессе, в том числе несовершеннолетних) в полной мере осознавать значение своих действий и (или) в полной мере руководить ими; способности сторон, свидетелей (как взрослых, так и несовершеннолетних) правильно воспринимать имеющие для дела обстоятельства и давать о них правильные объяснения, показания; личностные особенности сторон в деле; содержание и иерархия основных мотивационных линий личности и др.

Психологические познания в гражданском процессе применяются по следующим делам:

- дела о признании недействительными сделок с пороками воли (ст. ст. 177, 178, 179 ГК РФ);

- дела о возмещении ущерба, причиненного дееспособным гражданином, но не способном (в момент причинения ущерба) понимать значение своих действий или руководить ими (ст. 1078 ГК РФ);

- дела по регрессным искам о возмещении вреда (ст. 1079 ГК РФ) и в случаях, когда необходимо выяснить, не действовало ли лицо при условиях указанных в ст. 1070 УК РФ (отграничение состав правонарушений);

- дела о спорах о праве на воспитание детей (ст. 65, 66, 67, 68, 69, 72, 73, 76, 140-141 СК РФ) и по другим делам, вытекающим из брачно-семейных отношений.

Особое внимание суды должны уделять делам, связанных со спорами о праве на воспитание детей. Самой распространенной судебной ошибкой при рассмотрении подобных дел является ограниченное использование психологических познаний. Психологи могут установить: конкретные условия воспитания (а не только материального содержания) детей, их возраст, особенности психологического развития ребенка, отношение детей к родителям (фактическим воспитателем), положительное или отрицательное воздействие родителей (воспитателей) на развитие детей, а также личные качества родителей, личная привязанность ребенка.

Семейный кодекс РФ, введенный в действие с 1 марта 1996 г. установил ряд типичных обстоятельств материально-правового характера, имеющие психологическое содержание:

- влияние поведения родителей (воспитателей) на психическое состояние и развитие детей (в делах, квалифицируемых по ст. 65 (п.3), 66, 68, 73, 76, 146 СК РФ);

- степень привязанности ребенка к родителям (воспитателям) с учетом особенностей психического развития детей и их возраста (теже ст. СК РФ);

- при возбуждении дела по ст. 69 СК РФ (о лишении родительских прав): уклонение от выполнения обязанностей родителей; злоупотребление родительскими правами; жестокое обращение с детьми (в том числе физическое или психическое насилие). Психологический подход необходим при «учете мнения ребенка, достигшего возраста 10 лет…»

Психологическое обследование необходимо при оценке привязанности ребенка к каждому из родителей, личные качества родителей, отношение между каждым из родителей и ребенком (ст.65 СК РФ), а также, сложившейся конфликтной ситуации в семье.

Объективность исследования фактов жестокого обращения с детьми (ст.69 СК РФ) требует проверки возможного психического насилия. С этой целью необходимо учитывать специфику воздействия родителей, их психическое состояние и психическое развитие.

Изложенное позволяет сделать вывод, что установление фактов, имеющих психологическое содержание, невозможно без судебно-психологической экспертизы.
2. Конспект беседы по вопросам правового воспитания с подростками 14-17 лет.
Цель беседы: способствовать воспитанию законопослушного гражданина.

Задачи:

- воспитывать чувства ответственности за свои поступки, осознание необходимости и обязательного соблюдения законов;

- сформировать у воспитанников основные понятия проступок, правонарушение, преступление;

- развивать умения анализировать поступки других, выражать свои взгляды;

-воспитывать толерантное отношение к другим людям.
Ход беседы:

Ребята, вы вступаете в сложный, но интересный возраст 14-15 лет. Вокруг много соблазнов.  И вы должны выбрать правильный путь! Подростки могут свернуть на преступный путь по разным причинам. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами. Однако, незнание закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям.

К сожалению, подростки зачастую не задумываются о своих проступках, ошибочно считая, что в этом нет ничего особенного. Даже совершая групповые правонарушения, они не отдают себе отчёт в том, что это противозаконно. Отвечая на вопрос, зачем ты это сделал, никто толком не отвечает. Чаще говорят: «Все пошли, и я пошёл». А в очень многих статьях УК РФ говорится об ответственности за преступления, совершённые группой лиц по предварительному сговору или организованной группой. Часто подростки отвечают, что не знали, что этого делать нельзя, что это наказуемо.

Но незнание закона не освобождает от ответственности. По последней статистике ГУИН в настоящее время в России насчитывается около 927000 заключенных, отбывающих наказание в исправительных учреждениях.

Сегодня мы поговорим о правонарушениях, видах ответственности за них, а также рассмотрим типичные ситуации и попробуем найти выход из них. Но прежде объясните значение русских пословиц: «С кем поведешься, от того и наберешься», «С пчелкой водиться - в медку находиться, а с жуком связаться - в навозе оказаться».

Как вы понимаете высказывание настоятеля монастыря во Флоренции Д. Савонаролы: «Нет более вредного животного, чем человек, не следующий законам»?

Если человек не следует законам, он совершает правонарушение. А что такое правонарушение? Что вы об этом знаете?

ПРАВОНАРУШЕНИЕ – это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу, запрещенное законом и влекущее наказание. За правонарушения дети  от 14 до 16 лет могут быть осуждены за их свершение. К ответственности подростки привлекаются с 16 лет (ст. УК РФ) За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.

Что такое ответственность? Ответственность - необходимость, обязанность отвечать за свои  действия, поступки, быть ответственным за них.

Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:

I. Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом как общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).

Ситуация к размышлению.

Представьте себе ситуацию: 14-летний Саша, решив просто порезвиться, на глазах своих сверстников и окружающих взрослых сильно толкнул 13-летнего Мишу. Тот, не удержавшись, упал на проезжую часть дороги и попал под колесо встречной машины. От полученных травм на вторые сутки несовершеннолетний Миша скончался в больнице. Страшная, но вполне реальная ситуация.

Под какие юридические нормы попадает «шутка» несовершеннолетнего Саши?

Статья 87. Уголовная ответственность несовершеннолетних гласит:

Несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцать.

Несовершеннолетние могут быть помещены в специальные учебно- воспитательные учреждения закрытого типа органа у правления образования.

Срок лишения свободы не может превышать 10 лет.

Лишение свободы отбывается несовершеннолетними в воспитательно-трудовых колониях общего и усиленного режима.

Статья 88. Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются:

–штраф;

–лишение права заниматься определённой деятельностью;

–обязательные работы;

–исправительные работы;

–арест;

–лишение свободы на определённый срок.

II. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушениям относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности.  За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

III. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.

IV. Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

За каждое нарушение закона необходимо нести ответственность. Народная мудрость гласит «Не было бы нарушения, не надо бы было нести ответственность».

Рассмотрим понятие нарушений:

Вам дано три понятия «Проступок. Правонарушение. Преступление».

Необходимо к этим понятиям найти определения. На доску вывешиваются таблички

Проступок            Правонарушение            Преступление

– это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.

– это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

– это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.

Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.

Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.

Преступление–это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

Рассмотрим несколько ситуаций:

Ситуация № 1. Пятиклассник Дима не приезжает  в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?

(Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил)

Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?

(Устав школы, в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.

Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава школы?

(Проступком)

Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?

(Да.  Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу родителей)

Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.

Ситуация № 2. Девятиклассники Саша, Витя  и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение?

(Ответственность за правонарушение несет продавец за продажу учащимся спиртного, а также сами учащиеся за приобретение и распитие).

Верно, это административное правонарушение, предусмотренное статьей 20.20 части 1 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации – «Распитие алкогольной продукции в общественных местах».

Представьте себе следующую ситуацию.

Ситуация № 3. Семиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление? (эти ребята совершили преступление)

Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны. Они совершили вымогательство – преступление, предусмотренное ст. 163 Уголовного Кодекса Российской Федерации.

В «Уголовном Кодексе Российской Федерации» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.

Для привлечения к уголовной ответственности большое значение имеет возраст. Ни один ребёнок в возрасте младше 14 лет не может быть привлечён к уголовной ответственности и осуждён за совершение преступления. Закон полагает, что до 14 лет ребёнок ещё недостаточно ответственен за свои поступки.

Как вы думаете, ребята, какие причины способствуют / препятствуют совершению правонарушений?

отказ от вредных привычек; добросовестное отношение к учебе и общественной работе; наличие собственного мнения; самоконтроль за поведением; проблемы в семье; плохое поведение; общение с искусством, природой; алкоголизм и наркомания; выяснение отношений только с помощью силы; пренебрежительное отношение к учебе, знаниям; неуверенность в завтрашнем дне; умений правильно вести дискуссию, спор, умение аргументировано отстаивать свою; позицию, умение слушать других и быть услышанным другими; умение сказать «НЕТ» негативным проявлениям; умение, словом и делом помочь другому; прекращение связей с антиобщественной средой; осознание отрицательного поведения; низкий уровень правовой культуры; наличие интересов, увлечений.

учащимся предлагается, определить:

a)   группу причин, способствующих совершению правонарушений (первый столбец);

b)   группу причин, препятствующих совершению правонарушений (второй столбец).

ПРИЧИНЫ
Способствующие совершению правонарушениям	Препятствующие совершению правонарушениям

Обобщение:

Что приводит к правонарушениям? Все ли делают так?

Что нужно знать и делать, чтобы оградить себя и сверстников от противоправных проступков?

Как вы думаете, Законы должны быть либеральнее или строже?

Ребята, как думаете, кто и каким образом, может повлиять на снижение количества преступлений? (учащиеся высказывают свои точки зрения и предложения)

Вывод. Всегда надо помнить о том, что за совершенные поступки надо отвечать. Всегда помните о том, что главной причиной всех правонарушений является неуважение к закону. Ни один человек в нашем обществе не может отступать от требований правовых норм. В противном случае в действие вступает уголовный кодекс РФ. Помните, совершая проступок, вы не только нарушаете Закон, но и причиняете боль своим родным и близким людям.
3. Психологический анализ конкретных ситуаций.
По глубине и стойкости антисоциальной направленности, ле­жащих в ее основе ценностных ориентаций выделяются следую­щие типы преступников: случайный, криминогенный. В конкретной ситуации ярко-выраженный тип криминогенного преступника.

«Криминогенный» — характеризуется следующими особенно­стями: 1) сформирован в условиях интенсивного противоправного и аморального поведения окружающих (мать обвиняемого осуждена за аналогичное преступление); 2) в прошлом систематически совершал аморальные проступки и разного рода правонарушения (нельзя исключать такую возможность, учитывая преступную деятельность близкого родственника и географическую принадлежность), которые продолжали повторяться и после принятия установленных законом мер воздействия; 3) ото­рван от ценностно-нормативной системы общества (учитывая географию происхождения обвиняемого, можно говорить об ото­рванности от ценностно-нормативной системы Российского общества); 4) привык к отрицательной оценке своего поведения, использует социально-пси­хологические механизмы самозащиты; 5) активен в ситуации со­вершения преступления (учитывая большое количество наркотического вещества, способ его упаковки и расстояние, которое преодолел обвиняемый на момент задержания, с уверенностью можно говорить об активен в ситуации со­вершения преступления) и, как правило, совершает преступление без достаточно обоснованных внешних поводов.

В рамках типа криминогенной личности выделяются подтипы: последовательно-криминогенный, ситуативно-криминогенный, си­туативный.

Последовательно-криминогенный подтип формируется в микросреде, где систематически нарушаются нравственно-право­вые нормы; преступление закономерно вытекает из привычного стиля поведения и образа жизни и обусловливается стойкими ан­тиобщественными взглядами, установками лица. Ситуация преступ­ления активно создается такими лицами. 

Учитывая факторы перечисленные выше, а именно: география происхождения и проживания обвиняемого, противоправное и аморальное поведение его близкого окружения, количество и метод фасовки запрещенного вещества, большое расстояние, преодолённое обвиняемым, можем определить тип преступника по глубине и стойкости антисоциальной направленности, как «криминогенный», а подтип «последовательно-криминогенный».