Экскурсия9. 1 раздел Работа с понятийным аппаратом
 Скачать 112.55 Kb.
|
|
1 раздел «Работа с понятийным аппаратом». «Экскурсия (от лат. поездка) – коллективное или индивидуальное посещение достопримечательных мест, музеев и т.п. в учебных или культурно-просветительских целях под руководством экскурсовода». Была принята классификация экскурсий, оставшаяся неизменной до настоящего времени. Согласно ей, все разнообразие экскурсий подразделяется по следующим признакам: • по содержанию; • по составу участников; • по месту проведения; • по способу передвижения; • по форме проведения. По содержанию экскурсии делятся на обзорные - как правило, многотемные, с использованием исторического и современного материала. Строится на показе различных объектов — памятников истории и культуры, зданий и сооружений, природных объектов, мест знаменитых событий, элементов благоустройства города, промышленных и сельскохозяйственных предприятий и т. д. В обзорных экскурсиях события излагаются крупным планом. Это даёт общее представление о городе, крае, области, республике, государстве в целом (например экскурсия «Мой Петербург» или «Классический Петербург»). И на тематические - посвящена раскрытию одной темы, и процесс восприятия объектов экскурсантами подчинен задаче её раскрытия. Тематические, в свою очередь, подразделяют на следующие группы: - исторические (например «Исаакиевский собор снаружи и внутри»); - историко-революционные («Петропавловская крепость – сердце российской империи»); - военно-исторические («Истории и судьбы блокадного Ленинграда»); - производственные («Экскурсия на завод Петрохолод»; - природоведческие (экскурсия «Памятник природы «Стрельнинский берег»); - искусствоведческие(«Театральный Петербург»); - литературные (экскурсия «По следам «Преступления и наказания»); - архитектурно-градостроительные («Архитектура Петербурга XVIII — начала XIX века»). По составу участников экскурсии подразделяются следующим образом: - для взрослых граждан (сборных групп всевозможных организаций, студентов, профессиональных групп и др.) («Мистический Петербург», «Купеческий Петербург»; - для детей различных возрастов (дошкольников, младших школьников, школьников среднего и старшего возрастов) («Петровская Акватория», «Вечерняя театрализованная экскурсия Фаролеро Санкт-Петербург»; - для местных жителей («Безопасная экскурсия по Петербуржской крыше», «Ленинградские коммуналки – снаружи и внутри»; - для иногородних («Прогулка по рекам и каналам с аудиогидом», «Водная экскурсия с аудиогидом на развод мостов»); - для иностранцев («PAVLOVSK. The Palace of Paul I», «Pushkin – «The Tsarskoye Selo». The Palace of Catherine II). По месту проведения экскурсии подразделяются на: - городские («Ускользающий мир Петербургских дворов и парадных», «Лабиринты Петроградки: дворы-колодцы и доходные дома»); - загородные («Секретные места Васильевского острова», «Царское село (Пушкин), Павловск и Гатчина за 1 день»); - производственные («Экскурсия на завод Чупа-Чупс», «Экскурсия на ликеро-водочный завод Ладога»); - музейные («Русский музей: билеты с аудиоэкскурсией по главным шедеврам», «Залы эрмитажа»; - в культовых сооружениях и монастырях («Женские обители Санкт-Петербурга», «Монастыри и монастырские подворья». По способу передвижения экскурсии подразделяются на пешеходные («Город желаний», «Лабиринты петроградской стороны»), транспортные («Кронштадт — Никольский (Морской) собор и Петровский док», «Автобусная экскурсия в старую Ладогу») и комбинированные («Мифы и легенды Санкт – Петербурга(автобусно-пешеходная)», «Древние водопады и каньоны Карелии (автобусно – пешеходная)» . По форме проведения экскурсии подразделяются следующим образом: - обычные экскурсии («Экскурсия по особняку Половцова», «Экскурсия в Таврический дворец»; - учебные («Ночь музеев», «Экскурсия в Музей декоративно-прикладного искусства СПбГХПА им. Штиглица», «Интерактивное занятие в Военно-медицинском музее «Занимательная медицина») - экскурсии-массовки («Фестиваль Петербургской культуры "PRO-Питер", «Инста тур. Музыка волн.Музыка Ветра»); - экскурсии-прогулки («Прогулка по крыше Дома Зингера», «Эра милосердия. Вокруг Смольного»); - экскурсии-концерты («Спектакль-променад «Петра творенье» от проекта «Наедине с городом», «Спектакль-прогулка «Весна. Город Достоевского. 730 шагов с Родионом Раскольниковым»). Список литературы: 1. Б.В. Емельянов «Экскурсоведение»; 2. Л.А. Мишина «Организация туристического бизнеса: технология создания турпродукта» 3. https://excurspb.ru/ 2 раздел «Работа со статьей». Вопросы. 1. Принципы разработки содержания экскурсии при работе с детьми? 2. Как сделать ознакомительную экскурсию для детей более увлекательной и запоминающейся? 3. Как подготовится к ознакомительной экскурсии для детей по родным краям? Статья: «Экскурсия - педагогический процесс» Т.Б. Лисицина. Экскурсионному делу – свыше 100 лет. Слово «экскурсия» происходит от латинского «экскурсио». В русский язык это слово проникло в ХIХ веке и первоначально означало «выбегание, военный набег», затем – «вылазка, поездка». В словаре туристских терминов экскурсия определяется, во-первых, как «процесс наглядного познания окружающего мира; особенностей природы, современных и исторических ситуаций, элементов быта, т.е. достопримечательностей определенного города или региона заранее избранных объектов, которые изучаются на месте их расположения». Экскурсии – один из основных видов занятий и особая форма организации работы по всестороннему развитию детей, нравственно-патриотическому, эстетическому воспитанию, но в то же время одна из очень трудоёмких и сложных форм обучения. Экскурсии являются наиболее эффективным средством комплексного воздействия на формирование личности ребенка. Познавательный интерес, потребность получать новые знания формируются, если постоянно заботиться о расширении кругозора ребенка – прогулки, знакомства с памятными местами. Экскурсия как живая, непосредственная форма общения развивает эмоциональную отзывчивость, закладывает основы нравственного облика. Правильная организация наблюдений способствует формированию таких важных качеств ребёнка, как наблюдательность и внимание, которые способствуют обогащению знаний об окружающем мире. Экскурсия для детей – это форма учебно–воспитательной работы, которая позволяет организовать наблюдение и изменения предметов, объектов и явлений в естественных условиях. Демократический стиль общения с детьми на экскурсии должен быть заменен на более доверительный, мягкий, задушевный. Резкий окрик, крик, грубо сделанное замечание разрушают эмоциональное состояние детей, возникшее от восприятия природы. В работе с детьми дошкольного возраста используется все разновидности экскурсий, которые направлены на воспитание любви к природе и осознанное и бережное отношение к ней. Наиболее эффективны такие формы работы: как пешеходные прогулки за территорию детского сада (деловые, оздоровительные), целевые прогулки по родному городу, мини походы. Например, рядом с нашим институтом находятся 2 детских сада. Студенты факультета сервиса и туризма разрабатывают специально для дошкольников экскурсии и знакомят их с историей поселка Электроизолятор, с историей народного художественного промысла Гжель и т.д. В своей работе при подготовке таких экскурсий студенты используют все приемы показа и рассказа, с учетом возрастных особенностей дошкольников. Особенно интересно проходят экскурсии по музею народного художественного промысла Гжель, где дошкольников знакомят с историей Гжели, проводят мастер-класс, анимационную программу. Погружая ребенка в национальный быт, мы создаем естественную среду для овладения языком родного народа, его народными традициями, укладом жизни и, таким образом, формируем любовь к малой и большой Родине. Человек должен гордиться своей Родиной. Любовь к Отчизне необходимо закладывать с самого раннего детства. За несколько дней до экскурсии воспитатель проводит с детьми небольшую беседу, с тем чтобы вызвать у них интерес к предстоящему занятию, оживить впечатления и представления, которые могут быть полезными в ходе экскурсии, сообщает ее цель – дети должны знать, куда и зачем пойдут, что увидят, что нужно будет собрать. Организационная сторона экскурсии выражается в четком продуманном плане ее организации. Экскурсовод заранее посещает место экскурсии, продумывает наиболее целесообразный путь следования, расстановку детей для наблюдения. Необходимо также подготовить заранее оборудование, которое понадобится для экскурсии (например, для экологической экскурсии надо подготовить корзинки для природного материала, альбомы для зарисовки и т.д.). В основу разработки содержания ознакомления детей с родным краем экскурсовод опирается на конкретные принципы: энциклопедичность (отбор знаний из разных областей действительности), уникальность места (изучение природной, культурной, социально-экономической уникальности края), интеграция знаний (отбор знаний для понимания детьми целостной картины мира), единство содержания и методов, динамика преемственных связей (изменение социального опыта детей разного дошкольного возраста), тематичность материала. Ознакомление с природой – это прекрасный урок развития детского ума, чувств, стимулирование творчества. Своей необычностью, новизной и разнообразием природа вызывает у детей удивление, радость и восторг, желание больше узнать, побуждать их к передаче чувств и мыслей. Дети с удовольствием наблюдают, сопоставляют, сравнивают, делают выводы, рассуждают, рассказывают и описывают элементарные явления природы. Воспоминания о прогулках, экскурсиях, дети передают в рисунках, в подвижных играх, с удовольствием «превращаются» в цветы, деревья, грибы, животных, птиц. Детям очень нравятся целевые экскурсии-прогулки. Хотя они кратковременны, эпизодичны, но очень разнообразны по тематике: наблюдения за особенностями погоды, за растениями, животными в разные времена года. Постепенно границы наблюдений расширяются – участок детского сада, знакомая улица, озеро, поле и т.д. Сообщаются детям не только первые знания о природе, но дается пример элементарных оценок наблюдаемых явлений: «Выглянуло солнышко, и всем сразу стало весело, только сосульки заплакали – им не хочется таять…». Дети становятся активнее участвовать в разговорах, проявляют активность, дают развернутые ответы . Процесс познания происходит только когда ребенок непосредственно видит, слышит, осязает окружающий мир. Это создает у него более яркие, эмоционально насыщенные, запоминающиеся образы. Постепенно от прогулки к прогулке, от экскурсии к экскурсии у детей складывается прекрасный образец родного края, своей Малой Родины. Это и аллея около сада, и березовая полянка, и живописная тропинка у озера. Всё это закладывает первые основы патриотизма. Экскурсии имеют огромное значение в деле образования и воспитания подрастающего поколения и являются составной частью дошкольной работы. Особо следует подчеркнуть значение экскурсионных программ в формировании эмоциональной сферы дошкольников; чувства прекрасного, ощущения радости познания, желания быть полезным обществу. Экскурсии на природу, в музеи, выставочные залы, на производство учат понимать произведения искусства, находить красоту в обыденных вещах и явлениях, чувствовать красоту человеческого труда. Ответы. 1. Принципы разработки содержания экскурсии при работе с детьми? При разработке содержания экскурсии для детей, следует основывать свою работу на следующих принципах: ● энциклопедичность (отбор знаний из разных областей действительности); ● уникальность места (изучение природной, культурной, социально-экономической уникальности края); ● интеграция знаний (отбор знаний для понимания детьми целостной картины мира); ● единство содержания и методов, динамика преемственных связей (изменение социального опыта детей разного дошкольного возраста); ● тематичность материала. 2. Как сделать ознакомительную экскурсию для детей более увлекательной и запоминающейся? Проводить экскурсию в форме прогулки. Во время экскурсии проводить небольшие игры и конкурсы. Должен быть хороший наглядный материал перед глазами, ведь лучше всего люди запоминают зрительным контактом, дружелюбная атмосфера, доступный язык рассказа. 3. Как подготовится к ознакомительной экскурсии для детей по родным краям? За несколько дней до экскурсии воспитатель проводит с детьми небольшую беседу, с тем чтобы вызвать у них интерес к предстоящему занятию, оживить впечатления и представления, которые могут быть полезными в ходе экскурсии, сообщает ее цель – дети должны знать, куда и зачем пойдут, что увидят, что нужно будет собрать. Организационная сторона экскурсии выражается в четком продуманном плане ее организации. Экскурсовод заранее посещает место экскурсии, продумывает наиболее целесообразный путь следования, расстановку детей для наблюдения. Необходимо также подготовить заранее оборудование, которое понадобится для экскурсии (например, для экологической экскурсии надо подготовить корзинки для природного материала, альбомы для зарисовки и т.д.). Список использованной литературы. 1. Долженко Г.П. Экскурсионное дело: Учебное пособие. Издание второе, исправленное и дополненное – Москва: ИКЦ «МарТ», 2006. – 304 с. 2. Емельянов Б.В. Организация работы курсов по переподготовке и подготовке экскурсоводов. – М.: Турист, 1989. – 118 с. 3. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. – М.: Советский спорт, 2000. – 224 с. 4. Михайлов С.С. – Владимир: Транзит – ИКС, 2007. – 92 с. 5. Глушанок Т. М, Хуусконен Н.М. Практика Экскурсионной деятельности. – СПб.; «Издательский дом Герда», 2006. – 208 с. |