|
|
Технологическая карта урока 1 класс ЧК ЧН ЧТ. РЯ ЧК ЧН ЧТ. 1 Тип урока Урок открытия нового знания 2 Класс 1 3 Тема Буквосочетания чк, чн, чт. 4 Образовательная программа
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
УТВЕРЖДАЮ _______________ УТВЕРЖДАЮ ______________
подпись учителя подпись методиста
«_____»_____________2020 г. «______ »___________2020 г.
1
|
Тип урока
|
Урок открытия нового знания
|
2
|
Класс
|
1
|
3
|
Тема
|
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
|
4
|
Образовательная программа, автор
|
«Школа России», В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.
|
5
|
Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе
|
Русский язык, 1 часть, раздел «Звуки и буквы», стр. 110.
|
6
|
Цели урока
|
Содержательная: Расширить понятийную базу за счет включения в нее нового правила письма буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ в словах.
Деятельностная: Способствовать формированию умений правильного письма слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ.
|
7
|
Задачи урока
|
Задачи:
Образовательная: познакомить с правилом написания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ.
Развивающая: развить умение писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ.
Воспитывающая: содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения и поведения.
|
8
|
Планируемые результаты
|
Личностные УУД: Формирование учебной мотивации, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности .
Познавательные УУД: Формирование умения выделять и формулировать познавательную цель, ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; построения логической цепи рассуждений, выдвижения гипотез.
Регулятивные УУД: Формирование умения ставить и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.
Коммуникативные УУД: Формирование умения слышать и слушать, вступать в диалог, строить речевое высказывание в устной форме, работать в паре.
Предметные УУД: Формирование умения вычленять и называть звуки, давать им характеристику: согласные – звонкие, глухие, твёрдые, мягкие ,не смешивать понятия «звук» и «буква»;
|
9
|
Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке
|
Основной дидактический метод: ИКТ, технология здоровьесбережения (дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)
Формы: проблемные, частично-поисковые, словесные
|
10
|
Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования
|
|
11
|
Описание методов оценивания, применяемых на уроке
|
Самооценка, оценка учителя
|
12
|
Средства
|
Компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация, учебник В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин и др. «Русский язвк».
|
Ход урока
Дидактическая структура урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Примечание
|
Этап мотивации к учебной деятельности
|
2 мин
|
Учитель приветствует учащихся и просит открыть тетради, записать число, классная работа.
Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок,
Тихо девочки за парты сели,
Тихо мальчики за парты сели.
На меня все посмотрели.
Проверьте свою посадку, сядьте правильно. Проверьте свою готовность к уроку.
|
|
|
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
|
6 мин
|
1. Чистописание
Сегодня на минутке чистописания мы с вами пишем букву….. (ч, чч, ччч, ….)
Какие орфограммы может образовать эта буква?
Охарактеризуйте звук, который дает буква Ч
А теперь на секунду прошу вас перенестись в старинную школу на урок русского языка. И тогда бы мы, чтобы выполнить предыдущее задание воспользовались…..
А кто вспомнит пословицу, связанную с пером и письмом? Объясните, что она означает.
Но прошли годы, и перо заменили на более удобный инструмент для письма. Это….
Из предложенных букв соберите слово РУЧКА
У К Р Ь А Ч
У одних получилось РУЧКА, а у других - РУЧЬКА
Какой возникает вопрос?
Аналогичное задание: составить из букв слова, было предложено Знайке и Незнайке. Посмотрите, что у них получилось:
птички птичьки
сказочный сказочьный
сочный сочьный
печка печька
мечта мечьта
Чем отличаются слова Знайки от слов Незнайки?
|
-ча-ща пиши с буквой а, чу-щу пиши с буквой у
-согласный, мягкий, глухой
-пером
-Пишут не пером, а умом.
-ручка
-нужен ли после буквы Ч мягкий знак?
-Незнайка после буквы Ч написал Ь
|
|
Этап выявления места и причины затруднения
|
1 мин
|
Где затруднились ? Почему?
|
-Мы затруднились в написании слов, потому что мы не знаем, нужно ли писать мягкий знак (ь) после буквы Ч
|
|
Этап построения проекта выхода из затруднения
|
3 мин
|
Как мы называем опасное место в слове, где можно сделать ошибку?
Над какой же орфограммой мы сегодня будем работать?
Давайте попробуем поставить цель на наш урок.
Итак, составим с вами план нашей работы:
Какие задачи мы должны с вами решить, что мы будем делать?
1. сформулировать правило правописания орфограммы ЧК и ЧН, ЧТ
2. потренироваться в написании слов с орфограммой ЧК и ЧН, ЧТ
|
-орфограмма
-ЧК, ЧН, ЧТ
-узнать нужно ли писать мягкий знак в буквосочетаниях ЧК ЧН ЧТ
|
|
Этап реализации построенного проекта
|
7 мин
|
Начнем мы с вами с наблюдения. Прочтите несколько слов и скажите, а зачем в этих словах есть буква Ь?
КОНЬ, АЛЬБОМ, АПЕЛЬСИН , ТЬМА .
Предлагаю вам внимательно посмотреть на составленное вами слово РУЧКА. Давайте еще раз дадим характеристику этого звука, который дает буква Ч .
В чем особенность звука [ч’]? . Нужно ли его дополнительно смягчать?
Сделайте вывод, нужен ли Ь после буквы Ч?
Сформулируйте правило: как пишется орфограмма ЧК ЧН и ЧТ
Орфограмма ЧК, ЧН, ЧТ пишется без Ь.
Откройте учебник на стр. 110 и прочитайте правило.
Мы правильно сформулировали правильно написания?
ФИЗМИНУТКА С ФИКСИКАМИ
|
- Ь смягчает предыдущие согласные
-согласный, мягкий, глухой
- этот звук всегда мягкий
-нет
-Ь после буквы Ч не нужен, т.к. звук [ч‘] – и так всегда мягкий
-да, мы были правы
|
|
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
|
6 мин
|
На доске слова: елка, река, карта . Запишите их, пожалуйста, в тетрадь. Подумайте, какое слово может быть лишним и почему
Назовем наши слова ласково . Какое сочетание букв нам встретилось в этих словах (ЧК). Запишите эти слова во второй столбик, подчеркнем орфограмму. А для третьего столбика образуйте от этих слов слова, которые бы отвечали на вопрос: какой?
Какое сочетание нам встретилось в этих словах? (ЧН)
Молодцы! Вы хорошо потрудились.
А теперь проверим, как хорошо вы усвоили новое знание. Положите перед собой листочки. Давайте прочитаем то, что написано на этих листочках.
По небу плывет тучка громко чирикают птички пищат птенцы лисичка спешит в нору у неё отличная нора под ёлочкой
Что мы прочитали?
Что вам показалось странным в этом тексте?
Давайте исправим эту ошибку, как мы должны показать, что перед нами предложение? Расставим границы предложений, приготовьте простой карандаш и прямо на листочке будем делать исправления.
Посчитайте, сколько предложений у вас получилось?
А теперь найдите в этом тексте слова с нашей сегодняшней орфограммой. Выпишем эти слова в тетрадь, орфограмму подчеркнем.
|
-елка – букв меньше чем звуков, река – ударение на 2 слог, карта – 5 букв, в остальных 4
-елочка, речка, карточка
-елочный, речной, карточный
- текст
-нет границ предложений
-заглавная буква и точка в конце
-5
-тучка, птички, лисичка, отличная, елочкой
|
|
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
|
5 мин
|
А теперь я попрошу вас самостоятельно прочитать следующий текст с вашей карточки. При чтении вам необходимо вставить на пропущенные места нужные буквы и орфограммы подчеркнуть.
Работу выполняем прямо на карточке, в тетрадь писать ничего не надо.
Прилетела к нам сини…..а,
Села прямо за окном.
Эту маленькую пти…..у
С нетерпением мы ждём.
И полегче чтоб ей стало,
Ведь исчезли червяки.
Для неё кусо…..и сала
Мы повесим на су…..и.
Какая орфограмма вам встретилась в этом тексте?
О чем был этот текст, т.е. какова тема текста?
Чему этот текст вас научил, т.е. главная мысль этого текста?
На экране вам показан текст с правильным написанием слов, проверьте себя и поставьте возле слов плюсики или минусы.
|
|
|
Этап включения в систему знаний и повторений
|
5 мин
|
В учебнике на стр. 111 выполните упражнение номер 3.
|
|
|
Этап рефлексии учебной деятельности
|
5 мин
|
Ребята, вернемся к нашему плану. Все задачи, которые вы ставили перед собой, нам удалось решить?
Молодцы!
Что узнали нового на уроке?
Что понравилось?
Какое задание для вас было трудно выполнять?
Как бы вы оценили себя, нарисуйте на листочках солнышко, звездочку или тучку в зависимости от вашей работы.
|
|
|
Оценка_________(______________)_____________ |
|
|
Скачать 361.3 Kb.