4 Варианта ОГЭ. 1. Весной и летом я жил в деревянном домике на приусадебном участке. Мой приятель часто
 Скачать 110 Kb.
|
|
Вариант 1 1. Весной и летом я жил в деревянном домике на приусадебном участке. 2.Мой приятель часто заезжал ко мне в гости. 3. - Надо тебе собаку завести, - говорил Аким Ильич. - Одному скучно жить, а собака - это друг человека. 4. Хочешь, привезу тебе Тузика? 5. Вот это собака! 6. Зубы - во! 7. Голова — во! 8. - Что за имя — Тузик? — отвечал я. - Вялое какое-то. 9. Надо было назвать покрепче. 10. - Тузик - хорошее имя для пса, - спорил Аким Ильич. - Все равно как Петр или Иван. 11. А то назовут собаку Джана или Джеря. 12. Что за Джеря - не пойму... 13. С этим я согласился: имена Джана и Джеря мне тоже не нравились. 14. С псом Тузиком я встретился в июле. 15. Стояли теплые ночи, и я приноровился спать на траве, в мешке. 16. Он был сшит из прочного ноздреватого холста. 17. Уже наступило утро, солнце поднялось над садами и дачами, а я не просыпался, и снился мне нелепый сон. 18. Будто какой- то парикмахер намыливает мои щеки, чтобы побрить. 19. Дело свое парикмахер делал слишком упорно, поэтому я и открыл глаза. 20. Страшного увидел я «парикмахера». 21. Надо мной висела черная и лохматая собачья морда с жёлтыми глазами и разинутой пастью, в которой видны были сахарные клыки. 22. Высунув язык, пес этот облизывал мое лицо. 23. Я закричал, вскочил было на ноги, но тут же упал, запутавшись в мешке, а на меня прыгал «парикмахер» и ласково бил в грудь чугунными лапами. 24. - Это тебе подарок! - кричал откуда-то сбоку Аким Ильич. - Тузик звать! 25.Наверно, никогда я так не плевался, как в то утро, и никогда не умывался так яростно. 26. И пока я умывался, пёс наскакивал на меня и выбил всё-таки мыло из рук. 27. Он так радовался встрече, как будто мы и прежде были знакомы. 28. - Посмотри-ка, - сказал Аким Ильич и таинственно, как фокусник, достал из кармана сырую картофелину. 29. Он подбросил картофелину, а Тузик ловко поймал ее на лету и слопал прямо в кожуре 30. Крахмальный картофельный сок струился по его кавалерийским усам. 31. Тузик был велик и чёрен. 32. Усат, броваст, бородат. 33. В этих зарослях горели два желтых неугасимых глаза и зияла вечно разинутая пасть, мокрая, клыкастая. 34. Наевшись картошки, Тузик ложился у калитки, подстерегая случайных прохожих. 35. Издали заприметив прохожего, он таился в одуванчиках и в нужный момент выскакивал с чудовищным ревом. 36. Когда же дачник впадал в столбняк, Тузик радостно валился на землю и смеялся до слез, катаясь на спине, пока прохожий не понимал, что это невинная собачья шутка, игра. ( по Ю. Ковалю, рассказ «Картофельная собака») 2. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему, по словам приятеля, мне нужно было завести собаку?» 1)21 2)15 3)8 4)3 З. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) С псом Тузиком я встретился в июле. 2) Зубы - во! 3) Дело свое парикмахер делал слишком упорно, поэтому я и открыл глаза. 4) Издали заприметив прохожего, он таился в одуванчиках и в нужный момент выскакивал с чудовищным ревом. 4. Из предложений 1-7 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение»? 5. Из предложений 21-24 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «НН пишется в прилагательном, образованном от существительного с основой на Н при помощи суффикса Н» 6. Замените разговорное слово «слопал» в предложении 29 стилистически нейтральным синонимом. 7. Замените словосочетание «собачья шутка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 11. 9. Среди предложений 28-33 найдите предложение с обособленными однородными определениями 10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове. Высунув язык, (1) пес этот облизывал мое лицо. Я закричал, (2)вскочил было на ноги, (З) но тут же упал, (4)запутавшись в мешке, (5) а на меня прыгал “парикмахер” и ласково бил в грудь чугунными лапами. - Это тебе подарок! - кричал откуда-то сбоку Аким Ильич. — Тузик звать! Наверно, (6) никогда я так не плевался, (7) как в то утро, (8) и никогда не умывался так яростно. 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 35. 12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы). обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Стояли теплые ночи, (1) и я приноровился спать на траве, (2) в мешке. Он был сшит из прочного ноздреватого холста. Уже наступило утро, (З) солнце поднялось над садами и дачами, (4) а я не просыпался, (5) и снился мне нелепый сон. Будто какой-то парикмахер намыливает мои щеки, (6) чтоб побрить. 13. Среди предложений 33-36 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным и последовательным подчинением. 14. Среди предложений 15-18 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. 15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И. И. Постниковой: «Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании.» Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл слов Акимыча: «Собака - это друг человека.» Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.3. Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Вариант 2 1. По натуре своей Тузик был гуляка и барахольщик, ветреный, весёлый, бесшабашный. 2. Дома он сидеть не любил и целыми днями бегал где придется. З. Набегавшись, он всегда приносил что-нибудь домой: детский ботинок, рукава от телогрейки, грелку тряпичную на чайник. 4. Все это он складывал к моим ногам, желая меня порадовать. 5. Пришлось купить в керосиновой лавке длинную цепь и «приковать» пса к елке. 6. Кончились его лебединые деньки. 7. Когда его посадили на цепь, Тузик обиженно стонал, плакал поддельными слезами и так дергал цепь, что с елки падали шишки. 8. Только лишь вечером я отмыкал цепь, выводил Тузика погулять, 9. Подошел месяц август. 10. Дачников стало больше. 11. Солнечными вечерами дачники в соломенных шляпах вежливо гуляли по шоссе. 12. Я тоже завел себе шляпу и прогуливался с Тузиком, напустив на свое лицо вечернюю дачную улыбку. 13. Тузик-обманщик на прогулках прикидывался воспитанным и любезным псом, важно поглядывал по сторонам, горделиво топорщил брови, как генерал- майор. 14. Встречались нам дачники с собаками - с ирландскими сеттерами или борзыми, изогнутыми, как скрипичный ключ. 15. Издали завидев нас, переходили на другую сторону шоссе, не желая приближаться к опасной беспородной собаке. 16. Тузику на шоссе было неинтересно, я отводил его подальше в лес, отстегивал поводок, и он начинал резвиться. 17. Конечно, Тузик не помнил себя от счастья. 18. Он припадал к земле и глядел на меня так, будто не мог налюбоваться, фыркал, кидался с поцелуями, как футболист, который забил гол. 19. Некоторое время он стремительно носился вокруг и, совершив эти круги восторга, мчался куда-то изо всех сил, сшибая пеньки. 20. Мигом скрывался он за кустами, а я бежал нарочно в другую сторону и прятался в папоротниках. 21. Скоро Тузик начинал волноваться. 22. Почему не слышно моего голоса? 23. Он призывно лаял и носился по лесу, разыскивая меня. 24. Когда же он подбегал поближе, я вдруг с ревом выскакивал из засады и налил его на землю. 25. Мы катались по траве и рычали, а Тузик так страшно клацал зубами и так вытаращивал глаза, что на меня нападал смех. ( по Ю. Ковалю, рассказ «Картофельная собака») 2. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: Как вели себя хозяева породистых собак на прогулке? 1)20 2)9 3)15 4)11 З. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1)Подошел месяц август. 2)Пришлось купить в керосиновой лавке длинную цепь и «приковать» пса к елке. 3)Он припадал к земле и глядел на меня так, будто не мог налюбоваться, фыркал, кидался с поцелуями, как футболист, который забил гол. 4) По натуре своей Тузик был гуляка и барахольщик, ветреный, весёлый, бесшабашный. 4. Из предложений 2 – 7 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «присоединение». 5. В каком из предложений 1-6 правописание суффикса является исключением из правила? 6. Замените разговорное слово «прикидывался» в предложении 13 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание «соломенная шляпа», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 15. 9. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленными однородными определениями. Напишите номер этого предложения. 10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове. Конечно, (1) Тузик не помнил себя от счастья. Он припадал к земле и глядел на меня так, (2) будто не мог налюбоваться, (3) фыркал, (4) кидался с поцелуями, как футболист, (5) который забил гол. Некоторое время он стремительно носился вокруг и, (6) совершив эти круги восторга, (7) мчался куда- то изо всех сил, сшибая пеньки. 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 3. 12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру( -ы). обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Мигом скрывался он за кустами, (1) а я бежал нарочно в другую сторону и прятался в папоротниках. Скоро Тузик начинал волноваться. Почему не слышно моего голоса?Он призывно лаял и носился по лесу, (2) разыскивая меня. Когда же он подбегал поближе, (3) я вдруг с ревом выскакивал из засады и валил его на землю. 13. Среди предложений 4-8 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным подчинением придаточных. 14. Среди предложений 15-21 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. 15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И. И. Постниковой: «Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании.» Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 17: «Конечно, Тузик не помнил себя от счастья». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.3. Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Вариант 3 1. Лето закончилось. 2. Мне надо было возвращаться в Москву, а псу Тузику к сторожу на картофельный склад, 3. В последний день августа на прощанье пошли мы в лес. 4. Я собирал чернушки, которых высыпало в тот год очень много. 5. Тузик угрюмо брел следом. 6. Чтоб немного развеселить пса, я кидался в него лопоухими чернушками, да что-то все мазал, и веселья не получалось. 7. Тогда я спрятался в засаду, но Тузик быстро разыскал меня, подошел и грустно прилег рядом. 8. Играть ему почему-то не хотелось. 9. Конечно, почуял разлуку. 10. Я все-таки зарычал на него, схватил за уши. 11. Через секунду мы уже катались по траве, Тузик страшно разевал пасть, а я нахлобучил ему на голову корзинку вместе с грибами. 12. Когда мы немного успокоились, Тузик скинул корзинку с головы и так стал ее терзать, что чернушки запищали. 13. Под вечер приехал мой приятель, сторож картофельного склада. 14. Мы наварили молодой картошки, поставили самовар. 15. На соседних дачах загорались окна, слышались торопливые голоса, там тоже готовились к отъезду: складывали стеклянные банки с соленьем-вареньем, увязывали узлы, обрывали яблоки. 16. - Хороший год, - говорил Аким Ильич, - урожайный. 17. Яблок много, грибов, картошки. 18.Картошка уродилась, как антоновка, сладкая, рассыпчатая. 19. По дачному шоссе пошли мы на станцию и долго ожидали электричку. 20. На платформе было полно народу, повсюду стояли узлы и чемоданы, корзины с яблоками и с грибами, чуть не у каждого в руке был осенний букет. 21. Прошел товарный поезд в шестьдесят вагонов. 22. У станции электровоз взревел, и Тузик разъярился. 23. Он свирепо кидался на пролетающие вагоны, желая нагнать на них страху. 24. Вагоны равнодушно мчались дальше. 25. - Ну чего ты приуныл? - говорил мне Аким Ильич. - В твоей жизни будет еще много собак. 26. Подошла электричка, забитая дачниками и вещами. 27. - Тут яблоку негде упасть, - закричали на нас в тамбуре, - а эти с собакой! 28. - Не волнуйся, земляк! - кричал в ответ Аким Ильич. - Было б яблоко, а куда упасть, мы пристроим. 29. Мы стояли в тамбуре, и Тузик, поднявшись на задние лапы, выглядывал в окно. 30. Мимо пробегали березы, рябины, сады, набитые яблоками, как золотыми шарами. 31. Хороший был год, урожайный. 32. В тот год в садах как-то особенно пахло грибами, а в лесах - яблоками. ( по Ю. Ковалю, рассказ «Картофельная собака») 2. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Куда нужно было возвращаться псу Тузику и его дачному хозяину»? 1)27 2)17 3)20 4)2 З. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение. 1) В последний день августа на прощанье пошли мы в лес. 2)Под вечер приехал мой приятель, сторож картофельного склада. 3) - Хороший год, - говорил Аким Ильич, - урожайный. 4)Мимо пробегали березы, рябины, сады, набитые яблоками, как золотыми шарами. 4. Из предложений 5 -9 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом « перед звонкими согласными на конце приставки пишется З». 5. Из предложений 15-21 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «НН пишется в прилагательном, образованном от существительного с основой на Н при помощи суффикса Н» 6. Замените разговорное слово «нахлобучил» в предложении 11 стилистически нейтральным синонимом. 7. Замените словосочетание «картофельный склад», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 9. 9. Среди предложений 13-19 найдите предложение с обособленными однородными определениями. 10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове. Чтоб немного развеселить пса, (1) я кидался в него лопоухими чернушками, (2) да что-то все мазал, (3) веселья не получалось. Тогда я спрятался в засаду, (4)но Тузик быстро разыскал меня, (5) подошел и прилег рядом. Играть ему почему-то не хотелось. Конечно,(6) почуял разлуку. 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 22. 12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все занятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Лето закончилось. Мне надо было возвращаться в Москву,(1) а псу Тузику — на картофельный склад к сторожу. В последний день августа на прощанье пошли мы в лес. Я собирал чернушки,(2) которых высыпало в тот год очень много. Тузик угрюмо брел следом. 13. Среди предложений 12 — 15 найдите сложноподчинённое с неоднородным подчинением придаточных. 14. Среди предложений 7 - 12 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. 15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И. И. Постниковой:«Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании.» Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 9: «Конечно, почуял разлуку». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.3. Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Вариант 4 1. Однажды утром у калитки нашей появился сержант милиции. 2. Он долго читал плакат про злую собаку и всё-таки решился войти. 3. Тузик сидел на цепи и, конечно, издали заприметил милиционера. 4. Он прицелился в него глазом, хотел было грозно залаять, но почему-то раздумал. 5. Странное дело: он не рычал и не грыз цепь. 6. - Собак распускаете! - сказал между тем милиционер, строго приступая к делу. 7. Я слегка опешил и не нашелся что ответить. 8. Сержант смерил меня каменным взглядом, потом он достал записную книжку, что-то чиркнул в ней карандашиком, и взгляд его устремился Тузика. 9. Под милицейским взглядом пёс замер, как-то весь подтянулся и встал будто бы по стойке «смирно». 10.Шерсть его, которая обычно торчала безобразно во все стороны, отчего-то разгладилась, и его оперение теперь можно было назвать «приличной прической». 11. - На эту собаку поступило заявление, - сказал сержант. 12. Затем он хмыкнул и опять принялся рассматривать Тузика, как бы фотографируя его взглядом, пристальным, оценивающим. 13. Миролюбиво виляя хвостом, Тузик повернулся к сержанту правым боком, дал себя сфотографировать и потом повернулся левым. 14. - Это очень мирная собака, - заметил я. 15. - А почему она картофельная, это что же, порода такая? 16. Тут я достал из кармана картофелину и бросил ее Тузику. 17. Тузик ловко перехватил ее в полете и культурно скушал, деликатно поклонившись милиционеру. 18. - Странное животное, - подозрительно сказал сержант. - Картошку ест сырую. 19. А погладить его можно? 20. Только тут я понял, какой все-таки Тузик великий актер. 21. Пока сержант водил рукою по нечесаному загривку, пес застенчиво прикрывал глаза, как делают это комнатные собачки, и вилял хвостом. 22. Я даже думал, что он лизнет сержанта в руку, но Тузик удержался. 23. - Странно, - медленно сказал сержант. - Говорили, что это очень злая картофельная собака, которая всех терзает. 24. — Тузик, наверное, чувствует хорошего человека, - не удержался я. 25. Сержант похлопал ладонью о ладонь, отряхнул с них собачий дух и протянул мне руку. 26. Мы пожали друг другу руки, и сержант направился к воротам. 27. Проходя мимо Тузика, он наклонился и по-отечески потрепал пса. 28. - Ну, молодец, молодец, - сказал сержант. 29. И вот тут, когда он повернулся спиной, пес-обманщик встал вдруг на задние лапы и чудовищно гаркнул ему в самое ухо. 30. Бледный сержант отскочил в сторону, посмотрел на собаку оловянными глазами, а Тузик упал на землю и смеялся до слез, катаясь на спине.31. Показал настоящий спектакль! ( по Ю. Ковалю, рассказ «Картофельная собака») 2. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Как стала выглядеть шерсть Тузика под милицейским взглядом?» 1)30 2)21 3)17 4)10 З. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет . 1)Я даже думал, что он лизнет сержанта в руку, но Тузик удержался. 2) Сержант похлопал ладонью о ладонь, отряхнул с них собачий дух и протянул мне руку. 3) Сержант смерил меня каменным взглядом, потом он достал записную книжку, что-то чиркнул в ней карандашиком, и взгляд его устремился Тузика 4)Я слегка опешил и не нашелся что ответить. 4. Из предложений 10 – 13 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости последующего согласного. 5. В каком из предложений 23-31 правописание суффикса является исключением из правила? 6. Замените разговорное слово скушал в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание «записная книжка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 31. 9. Среди предложений 11-16 найдите предложение с обособленными однородными определениями. Напишите номер этого предложения. 10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы). обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове. — Тузик, (1) наверное, (2) чувствует хорошего человека, (3) - не удержался я. Сержант похлопал ладонью о ладонь,(4) отряхнул с них собачий дух и протянул мне руку. Мы пожали друг другу руки, (5) и сержант направился к воротам. Проходя мимо Тузика, (6,)он наклонился и по- отечески потрепал пса. 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 17. 12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Под милицейским взглядом Тузик замер, (1) как-то весь подтянулся и встал будто бы по стойке смирно. Шерсть его, (2) которая обычно торчала безобразно во все стороны, (4) отчего-то разгладилась, (5) и его оперение теперь можно было назвать приличной прической. 13. Среди предложений 22-25 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. 14. Среди предложений 6-10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. 15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И. И. Постниковой:«Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании.» Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Показал настоящий спектакль!» Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.3. Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Ответы к тестам
|