13. 07. 2018 есэдо го (версия 21. 2) Копия электронного документа. Положительный результат проверки эцп

Название	13. 07. 2018 есэдо го (версия 21. 2) Копия электронного документа. Положительный результат проверки эцп
Дата	08.09.2018
Размер	43.99 Kb.
Формат файла
Имя файла	2_5407109486290666159.docx
Тип	Документы #50073

13.07.2018 ЕСЭДО ГО (версия 7.21.2) Копия электронного документа. Положительный результат проверки ЭЦП.

№ исх: 11-5/619 от: 13.07.2018

№ вх: 4178 от: 13.07.2018

Қазақстан Республикасының білім беру қызметкерлерінің 2018 жылғытамыз педагогикалық кеңесінің тақырыптары

Функциональдық сауаттылық: заманауи көзқарас.
Қазақстандыцифрландыру: білім беру жүйесі үшін талаптар.
Білім беру робототехникасы, STEАM-оқыту.
ҚР педагогикалық білім беруді жаңғырту жүйесіндегі оқытудыңақпараттық-коммуникациялық парадигмасы: XXI ғасыр түйткілдері.
Адам капиталының дамуы қоғамның ғылыми-білім динамизмі ретінде.
Казіргі ақиқат жағдайында мұғалімнің қалыптасуы мен дамуы;
Кадр саясатын жетілдіру: адам ресурстарын басқарудағы жаңа міндеттерді айқындау.
Білім беру процесінің мазмұны мен ұйымдастырудағы сабақтастық: мектепке дейінгі білімнен бастап жоғарғы мектепке дейінгі.
Инклюзивтік білім беру: инклюзивтік қоғамға барар жолдағы практика тәжірибе, перспективалар.

Қазақстан Республикасының білім беру қызметкерлерінің тамыз педагогикалық кеңесі секциялық отырыстарының жобалық тақырыптары
«Білім беру ұйымдарының басшылары»секциясы

Білім мазмұнының жаңарту жағдайында білім беру кеңістігін дамыту стратегиясы.
Педагогикалық саладағы цифрландыру: басқару тәжірибесі және оған жаңа ұстанымдар.
Білім беру ортасы: басқару инновациялары, мазмұны формалары мен әдістері.
Білім беру процесіне робототехникалық бағытты енгізу.
Кәсіби ықпалдастық педагогтардың кәсіби дамуыныңпедагогтардың кәсіби дамуының ресурсы мен факторы ретінде.
Білім беру ұйымдарының менеджменті мен мониторингінің өзекті мәселелері.
Бәселекелестік білім беру – оқушылардың болашақтағы табысының басты факторы.
Басқарудың ақпараттық жүйесі және білім беру ұйымдарының ақпараттық кеңістігінде білім беру нәтижелерін бағалау.
Жаңартылған бағдарлама: ізденіс пентәжірибе.
Аттестаттаудың жаңа жүйесі мұғалім мамандығының беделін көтеру факторы ретінде.
Мемлекеттік жеке әріптестік ҚР-дағы білім берудің қарқынды дамуының факторы ретінде.
«Мен–мектеп директорымын» жобалық шеберханасы.
Сапалы білім беру қоғамның ішкі дамуының бағыты ретінде.
Инновациялық менеджмент - білім беру мазмұнын жүйелі жаңғырту тұрғысында басқару сапасын арттыру негізі.
Білім беру мазмұның жүйелі жаңғырту мәнмәтініндегі басқару.
Мектепті дамытудағы әлеуметтік және кәсіптік әріптестік.
«Туған жер» жобасының негізіндеқазақстандық патриотизмді тәрбиелеу аспектілері.
Мұғалімнің ізгіліктік философиясын тиімді дамытудың педагогикалық шарттары.

«Оқу әдістемелік жұмыстары жөніндегі білім беру ұйымдарының директорларының орынбасарлары» секциясы
19. Білім беру үдерсіне қатысушылар қызметін зерттеуге мұғалімді даярлау формалары мен әдістері.

20. Сыни сауаттылық мұғалімдік кәсіби дамытуды қайта қарау үшін негіз ретінде.

21. Заманауи мұғалімді кәсіби дамыту негізінде сабақты талдауға жаңа ұстанымдар.

22. Зерттеу: оқыту үдерісін зерттеуге қосу проблемасына.

23. Жаңартылған мазмұнда жүктемені азайту арқылы бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім берудің Үлгілік оқу жоспары бойынша оқытуға көшу жолдары.

24. Жаңа Үлгілік жоспарларының аясындаүйде және білім беру ұйымдарынан тысқары оқыту процесі.
«Тәрбие жұмыстары жөніндегі білім беру ұйымдары директорларының орынбасарлары»секциясы
25.Қазақстан Республикасының Президенті Н. НазарбаевтыңҚазақстан халқына «Төртінші өнеркәсіптік революция жағдайындағы дамудың жаңа мүмкіндіктері: дамудың заманауи моделі, тенденциялары мен перспективалары атты Жолдауының мәнмәтініндегі қазақстандық мектеп.

26.Білім берудің көпсатылы жүйесінде қазақстандық патриотизмді қалыптастыру.

27.«Рухани жаңғыру» бағдарламасын іске асыру жағдайында тәрбиелеуге жаңа ұстанымдар.

Мектептерді демократияландыру жағдайларында оқушылардың өзін-өзі басқару ұйымдарына негізгі ұстанымдар.
Тиімді тәрбие жұмыстарына педагогтарды ынталандыру.
Педагогтың кәсіби өсуі білім сапасын арттырудың факторы ретінде.
Білім мазмұнын жаңарту жағдайында білім беру ұйымдарының тәрбиелеу жүйесін басқаруға жаңа ұстанымдар.
Педагогикалық ұжымның Ата-аналар қауымдастығымен ықпалдастығы.
Тәрбиелеудің Тұжырымдамалық негіздеріне сәйкес жалпы білім беретін мектепте тәрбиелеу процесін ұйымдастыруға заманауи ұстанымдар.
«Рухани жаңғыру» бағдарламалары идеяларының негізінде оқушыларды отансүйгіштікке, ізгілікке, төзімділік санасы мен көшбасшылық қасиетттерге тәрбиелеу.
«Рухани жаңғыру» бағдарламасының «Тәрбие және білім» қосалқы бағдарламасын іске асыру аясында өлкетану білімін жандандыру, руханилық пен азаматтылыққа тәрбиелеу.
Белсенді азаматтық ұстанымды қалыптастыру негізіндегі әлеуметтік жоба.
Инклюзивтік қоғамға барар жолда: ата-аналармен жұмыс.

«Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының қызметкерлері» секциясы
38.Мектепке дейінгі білім берудің жаңа заманауи сапасына қол жеткізу: баланың дамуы мен денсаулығын қалыптастырудағы жүйелілік ұстаным; мектепке дейінгі білім берудің сан алуын түрлері үшін әлеуметтік сауықтыру технологияларын оңтайландыру.

Оқушыларды рухани-ізгіліктік және патриоттық тәрбиелеу негізінде дәстүрлік құндылықтарға мектеп жасындағы балаларды тарту.
Мектепке дейінгі және бастауыш жалпы білім беру сабақтастығын қамтамасыз ету.
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы пәндік-дамытушы ортаның жағдайы. Оны жетілдіру жолдары.

42. Білім беру мазмұның жаңарту жағдайында мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының білім беру тәжірибесіндегі STEAM-оқыту.

43. Отбасыларымен, әлеуметтік ортамен мектепке дейінгі білім беру ұйымдарымен ыұпалдастықтағы инновациялық ұстанымдар.

44. Балаларды рухани-ізгіліктік тәрбиелеудегі мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының рөлі: басымдықтар, тәжірибелер.

45. Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарын дамыту менеджменті мен мониторингінің өзекті мәселелері.

46. Педагогикалық саладағы цифрландыру: басқару тәжірибелері және жаңа ұстанымдар.

47. Әлеуметтік дамудың заманауи сұраныстарына сай келетін білім берудің мектепке дейінгі сатыларындағы педагогикалық корпусты қалыптастыру.

48. Балалармен және олардың ата-аналарымен жұмыстарда педагогтың жаңа көзқарасын қалыптастыруды қастамасыз ететін кадрлармен әдістемелік жұмыстың жүйесі.

49. ТРИЗ технологиясы мектепке дейінгі балалардың шығармашылық әлеуетімен коммуникативтік қабілеттерін дамыту құралы ретінде.

50. Мектепке дейінгі білім беруде жобалар әдістемесін пайдалану.

51. Ұйымдастырылған оқу қызметінде М.Монтессори технологияларын қолдану ерекшеліктері.

52. Балаларда сенсорлық тәрбиелеуді қалыптастыру бойынша мектепке дейнгі қызметкерлердің рөлі.

53. Мектепке дейінгі жастағы балаларды мемлекеттік тілге оқыту тәжірибесі.

54. «Үш тілде оқытуды дамыту жол картасының» мәнмәтінінде мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында үш тілде оқытуды іске асыру.

55. Баланың қоршаған орта ақиқатын қабылдауы ерте сауаттылықты қалыптастыру шарты ретінде.

«Бастауыш білім беру мұғалімі»секциясы

56. Бастауыш сынып оқушысының тілдік сауаттылығы: әдістемедегі инновациялар.

57. Мектепке дейінгі жастағы оқушының сауатттылығы: қалыптастыру әдістемесі.

58. Бастауыш мектептегі ақпаратпен жұмыс.

59. Кең ауқымдағы дағдыларды қалыптастыру бастауыш мектептегі оқыту, мектепке дейінгі жастағы оқушыда мағыналық оқуды қалыптастыру нәтижесі ретінде.

60. Оқырмандық сауаттылық-оқу процесінің негізі.

61. Шет тілін меңгеру мектеп жасына дейінгі оқушы тұлғасын дамыту және ұлтаралық және мәдениетаралық ыңтымақтастыққа даярлығын қалыптастырудың басым мүмкіндіктерінің бірі ретінде.

62. Бастауыш мектепте бағасыз оқыту жағдайында білім беру ұйымдарындағы бірыңғай «бағалау саясаты» (жұмыс тәжірибесінен).

63. Бағалау процесі: проблемалар мен перспективалары.

64. Оқу пәндерінің құралдарымен мектепке дейінгі жастағы оқушыларды рухани ізгіліктік тәрбиелеу.

65. Жаңартылған білім мазмұны жағдайында пәндік, әдістемелік-пәндік және тұлғалық нәтижелердің мониторингтік әдістемелері.

66. Инклюзивтік білім беру жағдайында айырықша білім беру қажеттілігі бар балаларда мектепке дейінгі жастағы оқушылардың әмбебап оқу іс-әрекеттерін қалыптастыру.

67. Оқудағы жетістіктерді кретериалды бағалау мектепке дейінгі жастағы оқушылардың құзыреттілігін арттырудың ресурсы ретінде.

68. Бастауыш мектепте оқытудың өзекті дағдыларын қалыптастыру үшін жағдай жасау.

Негізгі және орта білім беру
69. Пәндерді жаңартылған білім беру жағдайларында оқыту: басымдықтар, педагогикалық тәжірибе.

70. Казіргі жағдайларда оқушыларда функционалдық сауаттылықтын қалыптасуын қолдау.

71. Оқушылардың функционалдылық сауаттылығын құрайтын пәндер бойынша баяндамалар (физика, математика, тілдер т.б)

72. Функционалдық сауаттылықты қалыптастырудағы іс-әрекет ұстанымы.

73. 15 жастағы оқушылардың өмірдің әртүрлі жағдайларында тиімді шешімдер қабылдауға даярлығы.

74. Білім беру ұйымдарының оқыту практикасындағы STEAM-оқыту.

75. Робототехника: оқу процесін құру шарттары мен мүмкіндіктері.

76. Педагогикалық саладағы цифрландыру: басқару тәжірибелері және жаңа ұстанымдар.

77. Пәндік тілдік кірігу көптілді білім беру шарты ретінде.

78. Көп діңді әлемдегі жалпы адамдық құндылықтар.

79. Білім алушылардың фунционалдық денсаулық сақтау сауаттылығы салауатты өмір салтының шарты ретінде.

80. Өлкетану зерттеу қызметінің нысаны ретінде.

81. Рухани жаңғыру бағдарламасы идеяларының мәнмәтінінде оқушыларды руханиізгіліктік тәрбиелеу.

82. Оқушыларда «Мәңгілік Ел» Жалпыұлттық патриоттық идеяларының рухани-ізгіліктік құндылықтарын және салауатты өмір салтының мәдениетін қалыптастыру.

83. Оқушыларды рухани-ізгіліктік тәрбиелеудің педагогикалық шарттары.

84. Оқу мақсаттарына жетуде оқушыларға қиындықтарды анықтау мен көмек көрсетудегі формативтік бағалаудың рөлі.

85. Бағалау тақырыптары оқытудағы сараланымдық ұстанымның құралы ретінде.

86. Пәндік топтарда орташа мерзімді жоспарлауды ұйымдастыру.

«Филология пәндерінің мұғалімдері: қазақ тілі/орыс тілі/

ағылшын тілі»секциясы
87. Тілдерді оқытудағы тиімді ұстанымдар тілді құзыретті пайдаланушы қалыптастырудың кепілі ретінде.

88. Тіл пәндері сабақтарында заманауи білім беру технологияларын пайдалану.

89. Көптілді білетін тұлғаны қалыптастыру – бәсекеге қабілетті қоғамды құру негізі.

90. Тіл мен әдебиетті оқытуда әлеуметтік желінің мүмкіндіктерін пайдалану.

91. Филология пәндерінің сабақтарында оқыту мен тәрбиелеудегі ұлттық және әлемдік мәдени-құндылықтық бағдаралар.

92. Пән мен тілді кіріктіріп оқытуды іске асыруда тіл мұғалімінің рөлі.

93. Лингвистикалық топтама пәндерінің сабақтарында оқу стратегиясын пайдалану арқылы мәтіндік орталықтық принципін іске асыру.

94. Жаңартылған білім беру процесін жоспарлау.

95. Қазақ тілі мен қазақ әдебиетін оқытуда белсенді оқыту әдістерін қолдану.

96. Латын әліпбиіне көшу кезінде қазақ тілі грамматикасында кездесетін проблемалар.

97. Эссе: теория және практикалық тәжірибе.

98. Орта білім беру мазмұның жаңарту жағдайында үш тілде оқытуды ғылыми әдістемелік сүйемелдеу.

99. Мұғалімнің кәсіби шеберлігін арттыру.

100. Ағылшан тілі бойынша бастауыш сыныптар оқушыларын білім алуға даярлау қорытындылары.

101. Ойын әдістемесін пайдалану процесінде оқушылардың басқа тілде сөйлеуін дамыту.

102. Білім беру мазмұның жаңарту жағдайында ағылшын тілін оқыту.

103. Ағылышын тілі сабақтарында жеке даралық және сараптамалық ұстанымдарды іске асыру.

104. Жалпы білім беретін оқу процесіне пәні мен тілін кіріктіріп оқыту технологиясының CLILэлементтерін еңгізу жолдары.
«Қоғамдық пәндер мұғалімі»секциясы
105. Қоғамдық сананы жаңғырту мәнмәтініде мектепте тарихтан білім беру.

106. Елдің тарихи өткен кезеңіңе оқушылардың құндылықтық-мағыналық көзқарасын қалыптастыруда инновациялық интерактивтік технологияларды іске асыру проблемалары.

107. Қоғамдық пәндер сабақтарында оқушылардың жобалық-зерттеушілік іс-әрекеті дағдыларын қалыптастыру.

108. Оқу процесін бағалау және ұйымдастыру. Оқытуды жетілдірудегі мәнмәтініндегі бағалау.

109. Дағдылану мен өзін-өзі бағалауға негізделген гумманитарлық пәндер сабақтарындағы бағалау техникасы.

110. Жаңартылған білім беру мазмұның іске асыру жағдайында тарих мұғалімінің кәсіби құзыреттілігін арттыру формалары мен әдістері.

111. Жаңартылған білім беру мазмұнының жағдайында білім беру процесін әдістемелік қамтамасыз етуді жетілдіру.

112. Қоғамдық пәндер сабақтарындағы заманауи ақпараттық-коммуникативтік технологиялар.

113. «Туған жер» Ұлттық жоба идеяларын іске асыру жолында: тәжірибеден нәтижеге.

114. «Тәуелсіздік туралы сөз» – отандық білім беруді жаңғырту үшін жаңа серпін.

115. Қоғамдық пәндерді оқытудағы әлеуметтік, саяси, мәдени және жалпы философиялық ұстанымдар.

116. Жасұрпақты құқықтық және азаматтық тәрбиелеу – жаңа Қазақстан азаматын қалыптастыру шарттарының бірі.

117 . Қоғамдық пәндерді оқыту процесінде азаматтық және құқықтық білімдерді қалыптастыру.

118. Көпдіңдік, көпмәдениеттік қазақстандық қоғам жағдайында жалпы білім беретін мектепте төзімділік ортасын қалыптастыру.

119. Шағын жинақталған мектепте қоғамдық пәндер бойынша бейіндік оқытуды ұйымдастыру ерекшеліктері.

120. Шағын жинақталған мектеп жағдайында қоғамдық пәндер сабақтарында білім беру процесін технологияландыру.

121. Тарих сабақтарында оқушылардың өзекті құзыреттіліктерін дамыту үшін АКТ-ні пайдалану тәжірибесі.

122. «Қазақстанның 100 жаңа тұлғасы» жобасы өскелен ұрпақты рухани-ізгілікті тәрбиелеудің жарқын мысалы.

123. «Өлкетану» кіріктірілген бағдарламасын іске асыру шарттары.

124. Педагогикалық оқыту технологиясын қолдану қоғамдық пәндер сабақтарында оқыту сапасын арттыру құралы ретінде.
«Жаратылыстану пәндерінің мұғалімі»секциясы
125. Жаңартылған мазмұны жағдайында жаратылыстануды оқытуды дамыту үрдісі мен келешегі.

126. Жаратылыстануды оқыту: заманауи технологиялар мен инновациялар, практикалық қолдану тәжірибесі.

127. Жаратылыстану пәндерін кіріктіру мазмұнды жаңарту талаптарын іске асыру шарты ретінде.

128. Қазіргі әлемде жаратылыстануды оқытудың жаңа модельдері: қалыптасу факторлары және даму үрдістері.

129. Дұрыс өмір салтының ерекшелігін, экологиялығын сақтау – оқушыларда жаратылыстану сауаттылығын дамыту негізі.

130. Жаратылыстану пәндерін кіріктіру арқылы оқушыларда өзекті құзыреттіліктерді қалыптастыру.

131. Жаратылыстану пәндері сабақтарында экономикалық білім - бәсекелестік тұлғаны дамыту факторы ретінде.

132. CLIL пәндік тілдік интеграцияланған оқытуды жүзеге асыру: әдістемелік ресурстарды құру.

133. Жаратылыстану пәндерді біріктіру арқылы оқушылардың негізгі құзыреттерін қалыптастыру.

134. Қазіргі заманғы мектепте жаратылыстану пәндерін оқыту мәселелері.

135. Құзыреттілік тәсілінің идеялары негізінде жаратылыстану пәндерін оқыту.

136. Ғылыми жаратылыстану білім беру мазмұнын интеграциялаудың ғылыми-әдістемелік негізі - білім берудің нәтижеге бағытталған дидактикалық принципі ретінде.
«Математика мұғалімінің»секциясы
137. Математиканы оқыту кезінде тұлғалық-бағдарлық ұстанымды іске

асыру.

138. 21 ғасыр дағдыларын қалыптастыруда матемиканы оқытудағы

құзыреттілік ұстанымның рөлі.

139.Математика бойынша ұзақмерзімді және қысқамерзімді жоспарлау

принциптері менәдістері.

140.Оқушыларда өздігінен оқу дағдыларын қалыптастыруда сыни

ойлау технологиясының рөлі.

141.STEM-технологиялар: жаратылыстану-математикалық білім берудегі жаңалықтар.

142.Мектептің білім беру процесінде бағалаудың критериалдық жүйесін енгізу.

143.Білім мазмұнын жаңарту жағдайында математиканы оқытудаSmart-технологияларды қолдану.

144.Оқушылардың функциональдық сауаттылығын қалыптастыруда математика бойынша практикалық-бағдарлау міндеттерінің рөлі.

145.Математика сабақтарында робототехника негіздерін енгізу.

146.Lesson Study (зерттеу сабағы) физика мұғалімінің тиімді өздігінен білім алу мүмкіндігі.

147.Жаңартылған білім мазмұны жағдайында математика мұғалімінің АКТ-құзыреттілігін арттыру.

148.Математика мұғалімінің кәсіби дамуында желілік қоғамдастықтың рөлі.

149.Жаңартылған білім мазмұны жағдайында математиканы оқытудағы тұлғалық-бағдарлық ұстаным.

Математика сабақтарындағы жобалық қызметті ұйымдастырудың ғылыми-әдістемелік негіздері.
Жаңартылған білім мазмұны жағдайында жаратылыстану-математикалық бағыттағы бейінді сыныптарда оқыту мазмұны мен әдістемесінің өзекті мәселелері.
Математика мұғалімін ақпараттық даярлаудағы меди ортаның функциональдық мүмкіндіктері.
Шағын жинақталған мектеп жағдайында математика бойынша білім беру процесін ұйымдастыру.
Жаңартылған білім мазмұны жағдайында математика сабақтарында оқу жетістіктерінкритериальдық бағалау.
Математика сабақтарында сыни ойлау технологиясын пайдалану оқушылардың математикалық сауаттылығын арттыру құралы ретінде.
PISA, TIMSSхалықаралық зерттеулер мәнмәтінінде оқушылардың математикалық сауаттылығын дамыту.
Бейіндеудің жаратылыстану-математикалық бағытында сыныптарда (мектептерде)оқытудың инновациялық тәжірибесі.
Математика сабқтарында денсаулық сақтау технологияларын пайдалану.
Пәндік олимпиадалар, зияткерлік марафондар, конкурстар, ғылыми жобалар арқылы оқушылардың дарындылығын дамыту.
Математика сабақтарындаақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту құралы ретінде.

«Информатика мұғалімінің»секциясы

Цифрландыру — білім берудегі ғаламдық өзгерістердің кілті.
Апараттық-коммуникациялар технологиялар негізінде Blended Learning оқытудың жаңа формалары.
Компьютерлік киберқауіпсіздік.
Scratch жобалау құралы.
Ақпараттық жүйелерді жобалау және әзірлеу.
Электронды құжат айналымы және ықпалдастықты басқару.
Білім беру робототехникасы: даму проблемалары және перспективалары.
Робототехника бойыншацифрлық зертхана: идеядан практикаға.
Білім беру робототехникасы оқушылардың техникалық дамуының негізі ретінде.
Білім беру ортасында робототехника бойынша құрастыру және сынақтан өткізу.
Оқушылар арасындаробототехника бойынша жарыстар ортасын дамыту.
Жарыс ортасында білім беру робототехникасы бойынша әдістемелік аспектілер.
Әлемдік коммуникациялар құралдарын дамытудағы компьютерлік технологиялардың рөлі.
Интернеттің бүкіләлемдік желісі: желілерге қолжетімділік және байланыстың негізгі арналары.
Жинақы оқыту білім берудегі жаңа ұстаным ретінде.
Жаңа буын білім беру стандарттарының тұрғысындағы scratch ортасы.
Инновациялық білім беру жобаларын іске асыру үшінсмарт-оқытутехнологиялары.
Мектептердегі сабақтарда бейнематериалдарды пайдалану әдістемесі.
Білім беру саласындағы цифрландыру: «Рухани жанғыру» жобасын іске асыру аясындағы тәжірибелер және келешек.
Электронды журнал мектептің білім беру процесіндегі тиімді құрал ретінде.
Информатика бойынша оқу-әдістемелік кешені: білім беру процесіндегі салыстырмалы талдаулар және оларды пайдалану әдістемесі.

«Дене шынықтыру мен бастауыш әскери және технологиялық даярлық мұғалімі»секциясы

Оқытушылардың – БӘД ұйымдастырушыларының кәсіби құзыретттілігі.
БӘД сабақтарында ақпараттық-коммуникативтік технологияларды пайдалану.
Қозғалыс белсенділігі сыртқы ортадан адам ағзасына ықпалдастық және зиянды әсерлерге оның төзімділігін арттырудың маңыздыфакторы ретінде.
Оқушылардың толыққанды рухани дамуына жәрдемдесуде дене шынықтырудың рөлі.
Жаңартылған білім мазмұны жағдайында бастауыш әскери даярлықты ұйымдастырудың өзекті мәселелері.
Дарынды білім алушылармен жұмыс әдістемесі: әскери-техникалық және спорт конкурстарына даярлық.
Білім алу арқылы денсаулық: дене шынықтыру мен спорттың әлеуеті.
Бастауыш әскери және технологиялық даярлықсабақтарында білім алушыларда этникалық және діни төзімділікті тәрбиелеу.
«Рухани жаңғыру» бағдаоламасының аясындағы Қазақстан Республикасының әскери доктринасы.
Бастауыш әскери және технологиялық даярлықпәнін оқытударобототехника негіздерін пайдалану.
Жаңартылған білім мазмұны жағдайында дене шынықтыру оқытушысының функциональдық құзыреттіліктерін қалыптастырубілім беру сапасын арттыру әдісі ретінде.
Жаңартылған білім мазмұны жағдайында бастауыш әскери және технологиялық даярлықсабақтарындағы патриоттық тәрбиелеу.
Дене шынықтыру сабақтарында білім алушыларда салауатты өмір салтын қалыптастыру.
Бастауыш әскери және технологиялық даярлықпәні сабақтарындағы рухани-ізгіліктік тәрбиелеу».
Білім берудің ұлттық моделіне көшу жағдайында бастауыш әскери даярлықты ұйымдастырудың өзекті проблемалары.
Дене шынықтыру пәнін теориялық және оқу-әдістемелік қамтамасыз ету.
Бастауыш әскери даярлықпәнін оқытуда ақпараттық-коммуникациялық және интерактивтік технологияларды пайдалану.

«Көркемсурет-эстетика пәндерінің мұғалімі»секциясы

Шеберлік арқылы балаларда рухани және шығармашылық әлеуеттің жоғары интеллектісін қалыптастыру.
Шығармашылық жұмыстарды жасау кезінде ұлттық және әлемдік мәдениет шығармаларын пайдалану.
Өз мәдениетін, үздік дәстүрлерін сақтау - Қазақстан халқының өткенін, бүгінгісін және болашағын қосатын тұғырнама.
Жаңартылған білім мазмұны жағдайында көркем және технологиялық білімді дамыту.
Көркемсурет және эстетика сабақтарында білім алушыларда көрнекі және эстетикалық қабылдау мен сыни ойлауды дамыту.
Қазақстан халықтарының мәдени құндылықтары білім алушылардың эстетикалық және мәдениеттану құзыреттіліктерін дамыу құралы ретінде.
Қазақстан халықтарыАссамблеясының өнер сабақтарында көпмәдениеттілік принципін іске асыру үшін жағдай жасаудағы рөлі.
Мектепке дейінгі білім беруді ұйымдастырудың тиімді жолдары оқушылардың өнерге деген құүлшынысын демеу негізі ретінде.
Жаңартылған білім мазмұны жағдайында бейнелеу өнерін оқытудың заманауи аспектілері.
Талантты және дарынды балаларды дамытуда көркемсурет көрмелерінің, конкурстардың рөлі.
Бейнелеу қызметінің процесінде жалпы білім беретін мектептер оқушыларында ақпараттық-коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыру.

210. Жалпы білім беретін мектеп оқушыларының сурет салу үдерісінде ақпараттық-коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру.

«Сынып жетекшісі» секциясы
211. Мемлекет басшысының «Болашақ бағдар: Рухани жаңғыру» мақаласының негізгі бағыттарын жүзеге асыру.

212. «Туған жер» жобасының негізінде қазақстандық патриотизмге тәрбиелеудің аспектілері.

213. Оқушылардың көшбасшылық қабілеттерін қалыптастыру.

214. Оқушылардың сабақтан тыс дамытушылық ортасы - тәрбиелеу мен әлеуметтендірудің факторы ретінде.

215. Терроризм мен діни экстремизмнің алдын алу Қазақстан Республикасының әлеуметтік саясатының басым бағыттарының бірі ретінде.

216. Жаңартылған білім беру жағдайында сынып жетекшісінің ролі.

217. Қазақстан Республикасындағы тәрбие мен үздіксіз білім беру Концепциясына сәйкес, мектептегі тәрбие үдерісін ұйымдастырудың басты құндылықтары, қағидалары мен тәсілдері. Жаңа тәрбие парадигмасы жағдайындағы сынып жетекшісінің қызметі.

218. Жеке тұлғаның жоғарғы деңгейдегі қажетсінуінің (самоактуализация) психологиялық-педагогикалық мәселелері.

219. Жас ұрпаққа азаматтық тәрбие берудің заманауи кезеңдері.
«Білім беру ұйымдарының психологтары мен әлеуметтік педагогтері» секциясы

220. Жаңартылған білім беру мазмұнын енгізу жағдайында психологиялық қызметтің жұмысын ұйымдастыру және үйлестірудегі жаңа тәсілдер.

221. Оқушыларды ұлттық бірыңғай тестілеуге дайындауда психологиялық-педагогикалық қолдау.

222. Ерекше білім беруге қажеттіліктері бар балаларға психологиялық көмек көрсетудің негізгі бағыттары мен ерекшеліктері.

223. Мектептің әлеуметтік-психологиялық қызметіне жаңа білім беру технологияларын енгізу.

224. Жас мамандардың кәсіби біліктілігін арттыру жолдары, педагогикалық ұжымдағы психологиялық климат құру.

225. Білім беру үрдісін жаңарту жағдайында білім берудің әлеуметтік бағдарланған қызметін ұйымдастыру.

226. Әлеуметтік педагогтің жаңартылған білім беру жағдайында оқушылармен және ата-аналармен инновациялық жұмыс түрлері мен әдістері.

227. Инклюзивті білім беру жағдайында әлеуметтік педагогтің рөлі.

228. Қауіпсіз білім беру ортасын қалыптастыру - сапалы білім берудің басты шарты.

229. Ерекше баланы білім беру кеңістігіне енгізудің технологиялық дайындық негіздері.

230. Инновациялық белсенді нысандар мен жұмыс әдістерін енгізу арқылы психологиялық-педагогикалық қызметтің сапасын арттыру.

231. Дағдарыстық жағдайларда психологиялық көмек көрсету.

232. Түзете-дамыта оқыту мен тәрбиелеудің ерекшеліктері.

233. Қоғамда баланы әлеуметтік және құқықтық қорғауды қамтамасыз ету.
«Қосымша білім беру педагогтері» секциясы
234. Қосымша білім беру жағдайында педагогтер мен балалардың АКТ құзыреттіліктерін қалыптастыру.

235. Педагогтердің қосымша білім беру жағдайында педагогтер мен балалардың эмоционалды мәдениетін қалыптастыру туралы білімдерін дамыту.

236. Көркем білім беру тұрғысындағы балалар өнер мектебі.

237. Қосымша білім беру жағдайында білім беру үрдісін мониторингілеу.

238. Қосымша білім беру жағдайында балалардың креативті ойлауын дамыту технологиясы.

239. Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуда отбасы, мектеп және қосымша білім беру ұйымдарының рөлі.

240. Қосымша білім беру педагогтерінің желілік қауымдастық аясындағы ғылыми-әдістемелік қызметі.

241. Қазіргі заманғы қоғамда табысты әлеуметтендірудің кепілі ретінде балалардың шығармашылық және көшбасшылық қасиеттерін дамыту қосымша білім беру педагогтерінің кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру.

242. Балаларды сауықтыру лагерінде психологиялық-педагогикалық қызметтің ерекшеліктері.

243. Қосымша білім беру жүйесі - білім сапасын күшейту компоненті ретінде.

244. «Цифрлық Қазақстан» мемлекеттік бағдарламасын іске асыруда қосымша білім берудің зерттеушілік, конструкторлық бағыты.

245. Стратегиялық бағдарламаларды дамытуда балалар инновацияларының үлесі.

246. Қосымша білім беру арқылы инновациялық жобаларды әзірлеу.

247. Ауылдық жерлерде қосымша білім беру ұйымдарының отбасымен жұмысы.

248. "Дарынды ұрпақ – ел болашағы" жобасы аясында балалар бастамаларын қолдау және оқушылардың бәсекеге қабілетін дамыту.

249. Жалпы білім беру және қосымша білім беру арасындағы өзара іс-қимыл мазмұны - білім алушылардың функционалды сауаттылығын қалыптастырудың шарты ретінде.

250. Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыруда балалар-жасөспірімдер туризмі және өлкетану тәрбиелік әлеуеті.

«Өзін-өзі тану пәні мұғалімдері» секциясы
251. Өзін-өзі тану – ізгілендірген білім беру парадигмасын іске асырудың қазақстандық моделі.

252. Балалар мен жасөспірімдерді рухани-адамгершілікке тәрбиелеудегі отбасы және мектептің өзара әрекеті.

253. Жеке тұлғаның құндылықтар жүйесін қалыптастыруда өзін-өзі тану мұғалімінің рөлі.

254. "Мәңгілік ел" жалпыұлттық идеясы негізінде оқушылардың бойында елжандылық, азаматтық, толеранттық сананы қалыптастыру және көшбасшылық қасиеттерді тәрбиелеу.

255. "Өзін-өзі тану" пәні мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудағы жаңа көзқарас.

«Балалар үйлерінің, мектеп-интернаттардың

қызметкерлері» секциясы
256. Жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған мектеп-интернат жағдайында балалардың құқықтық мәдениетін қалыптастыру.

257. Балалар үйлері мен мектеп-интернат жағдайында тәрбиелігі әртүрлі деңгейдегі балаларға сараланған тәсілді қолдану.

258. Балалар үйі түлектерін интернаттан кейінгі сүйемелдеудің әлеуметтік-психологиялық аспектілері.

259. Арнаулы мектеп жағдайында ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды психологиялық-педагогикалық және түзетулік қолдаудың инновациялық әдіс-тәсілдері.

260. Ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту мен тәрбиелеуде қазіргі заманғы педагогикалық түзету және тәрбиелік технологиялар.

261. Білім беру мазмұнын жүйелі жаңалау жағдайында мектеп-интернаттың білім беру ортасын сапалы жобалау.

262. Интернаттық ұйымдардың тәрбиеленушілеріне кәсіби бағдар беру және жұмысқа орналастырудың әлеуметтік-психологиялық аспектілері.

263. Интернаттық білім беру ұйымдары жағдайында әлеуметтендіру үдерістерін психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу.

264. Қоғамды әлеуметтік жаңғырту кезеңінде интернат типіндегі білім беру ұйымдарында оқу-тәрбие жұмысының ерекшеліктері.

265. Ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларды отбасына орналастырудың нысандарын дамыту.
«Әдістемелік қызмет қызметкерлері» секциясы
266. Білім беру ұйымдарының әдістемелік қызметінің инновациялық әрекетін ғылыми-әдістемелік сүйемелдеу - аймақтық білім беру жүйесі дамыту факторы ретінде.

267. Бірыңғай ақпараттық-әдістемелік білім беру кеңістігін жасау - мұғалімнің әдістемелік құзіреттілік деңгейін арттыру жолы ретінде.

268. Білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие жұмысын бағалау қызметін критериалды тәсіл негізінде құру.

269. Мұғалімнің кәсіби шеберлігі және жеке тұлғаның бәсекеге қабілеттілігін қалыптастырудағы рөлі.

270. Озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату - білім беру үдерісін жаңартылған мазмұнмен әдістемелік қамтамасыз ету ретінде.

271. Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында әр педагогтің кәсіби табысқа жету жағдайын моделдеу.

272. Білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында мұғалімнің әдістемелік шеберлігін жаңарту жолдары.

273. Білім беру ұйымдары педагогтерінің инновациялық, ғылыми-зерттеу іс-әрекетіндегі әдістемелік қызметтің рөлі.

274. Бірыңғай ақпараттық-әдістемелік білім беру кеңістігін құру бойынша әдістемелік қызметтің жаңа мүмкіндіктері және стратегиялары.

275. Интеграция әдістемелік қызмет және педагогикалық қызметкерлерінің біліктілігін арттыру жүйесін жүзеге асыру бойынша жаңартылған білім беру мазмұнын.

276. Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында білім беру ұйымы педагогінің үздіксіз кәсіби өсуінде әдістемелік кеңестің рөлі.

277. "Рухани жаңғыру" әдістемелік қызметтің ауқымды және іргелі бастамасы ретінде.

278. Жаңартылған білім беру мазмұнын жүзеге асыруда әдістемелік қызмет және педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру жүйесін кіріктіру.

279. «Цифрлық Қазақстан» мемлекеттік бағдарламасын енгізу - әдістемелік қызметтің жаңа мүмкіндіктерін ұйымдастыру факторы ретінде.

280. "Туған жер" бағдарламасы - адамгершілік-рухани білім беру және тәрбиелеу негізі ретінде.
«Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдардың

басшылары» секциясы
281. "Төртінші өнеркәсіптік революция жағдайында дамудың жаңа мүмкіндіктері" Қазақстан Республикасының Президенті Н. Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауы және еңбек нарығының талаптарына сай техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде білікті кадрларды дайындау.

282. Инклюзивті оқыту және дуальды оқытудың элементтерін енгізу -техникалық және кәсіптік білім беру түлектерін бейімдеу және әлеуметтендірудің шарты ретінде.

283. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар жасөспірімдерді қашықтықтан оқытуды қамтамасыз ету - кәсіби өзін-өзі анықтаудың факторы ретінде. ТжКБ ұйымдарында кәсіби практиканы ұйымдастыруда және профорентациялық жұмыс жүргізуде әлеуметтік серіктестердің рөлі.

284. Ұлттық және салалық біліктілік шеңберін және IT-технологияларды енгізу.