ммм. ГЛАВА 2. 2. 1 Исследование уровня творческих способностей учащихся 78 лет на занятиях технологией в начальных классах
 Скачать 20.37 Kb.
|
|
ГЛАВА 2 ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННО - ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ АППЛИКАЦИЕЙ В СИСТЕМЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 2.1 Исследование уровня творческих способностей учащихся 7-8 лет на занятиях технологией в начальных классах Экспериментальное исследовании проводилось на базе Таймырского муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Дудинская школа №3». Цель исследования: выявить уровень развития творческих способностей учащихся младшего школьного возраста. Гипотеза исследования: мы предполагаем, что большинство учащихся младшего школьного возраста имеют средний уровень развития творческих способностей, которые проявляются способностью учащегося к нестандартному способу организации деятельности ситуативно. Согласно выдвинутой гипотезе мы организовали опытно-экспериментальное исследование, включающее в себя три этапа: 1 этап - констатирующий эксперимент, направленный на выявление условий и уровней развития изобразительного творчества в учреждении общего образования. 2 этап - формирующий эксперимент, в ходе которого нами были подобраны темы творческих занятий по работе с различными видами аппликации. 3 этап - контрольный эксперимент, направленный на выявление влияния занятий по аппликации на развитие и формирование творческих способностей учащихся. 1 этап Констатирующий эксперимент: Исходя из теоретических данных, цели, задач и гипотезы исследования нами была намечена следующая: Цель констатирующего этапа эксперимента: выявить уровень сформированности изобразительных умений и навыков у учащихся о технологии работы с аппликацией, получить базовые данные для разработки и организации формирующего этапа эксперимента. Задачи констатирующего эксперимента: 1. Определить критерии оценки уровня развития творчества у учащихся при работе с аппликацией; 2. Выявить уровень знаний, умений и навыков о аппликации и ее видах, 3. Обобщить полученные результаты и сделать выводы для определения направлений работы во время формирующего эксперимента. Мы предположили, что развитию художественно-творческих способностей учащихся в технике работы с аппликацией будет способствовать: -грамотный подбор содержания работы с учащимися; -наличие соответствующей материальной базы; Констатирующий этап эксперимента включал в себя упражнения: Субтест I - Тест «Аппликация» (Приложение 2) Субтест II - Тест «Креативность личности» Д. Джонсона (Приложение 3) Субтест III – Тест «Креативность личности» Торренса (Приложение 4) Диагностика уровня развития изобразительных знаний, умений и навыков была проведена с каждым учащимся. Первый тест, проведенный с учащимися, был направлен на исследование знаний о аппликации и практических композиционных умений. Исследование уровня формирования художественно – творческих способностей учащихся осуществлялось через практические задания, в процессе которых появилась возможность уточнить некоторые детали, получить дополнительные сведения о развитии изобразительного творчества у учащихся. Для выявления уровня знаний декоративной композиции у учащихся старшей группы нами были использован субтест I - Тест "Аппликация" (Приложение 2) Таблица №1. Результаты констатирующего этапа эксперимента во втором классе об уровне знаний об аппликации.
По результатам данной таблицы нами была построена диаграмма  Диаграмма 1. Уровень знаний об аппликации на констатирующем этапе Таким образом, по результатам исследования было выявлено, что в группе из 16 обследованных учащихся 4 ребенка (20%) имеют высокий уровень знаний теории декоративной композиции, 16 детей (80%) продемонстрировали средний уровень и ни одного ученика (0%) не имеют низкий уровень знаний. Данные результаты указывают, что большинство детей обладает знаниями о аппликации и композиции. Субтест II - Методика «Креативность личности» - это экспресс-диагностика, позволяет изучить уровень развития творческого мышления (креативности). (Приложение 3) Опросник «Креативность личности» – это объективный список характеристик творческого мышления и поведения, разработанный специально для идентификации проявлений креативности, доступных внешнему наблюдению Инструкция: Вам предлагается 8 пунктов основных характеристик творческого мышления, оцените каждый пункт по шкале, содержащей пять градаций:1 = никогда,2 = редко,3 = иногда,4 = часто,5 = постоянно. Таблица №2. Результаты определения у учащихся уровня развития творческого мышления, креативности в изобразительной деятельности.
Исходя из результатов таблицы, нами была составлена диаграмма Диаграмма 2. Результаты определения у учащихся уровня развития творческого мышления, креативности в изобразительной деятельности В результате исследования уровня развития творческого мышления, креативности рисунков учащихся было выявлено, что в экспериментальном классе 6 детей (30%) имеет высокий уровень, 12 детей (60 %) имеют средний уровень и 2 ребёнка (10%) - с низким уровнем свободы творческого мышления, оригинальности. Субтест III - «Креативность личности» Торренса - это экспресс-диагностика, позволяющая изучить уровень развития творческого мышления. Тест представляет собой набор стимульных картинок, которые необходимо дорисовать и дать им название. Инструкция: на странице нарисованы незаконченные фигурки. Если ты добавишь к ним дополнительные линии, у тебя получатся интересные предметы или сюжетные картинки. На выполнение этого задания отводится 10 минут. Постарайся придумать такую картинку или историю, которую никто другой не сможет придумать. Сделай ее полной и интересной, добавляй к ней новые идеи. Придумай интересное название для каждой картинки и напиши его внизу под картинкой. Таблица №3.Уровень развития творческой фантазии и образного мышления
Основываясь на данных, приведенных в таблице нами была составлена диаграмма Диаграмма 3. Уровень развития творческой фантазии и образного мышления Из констатирующего этапа эксперимента можно сделать вывод, что с помощью диагностических методик, мы выяснили, что в экспериментальной группе состоящих из 20 учащихся 15 % - имеют достаточный уровень, 75 % - допустимый уровень и 10% - недопустимый уровень. Таким образом, уровень выполненных упражнений учащимися - средний. И с помощью различных педагогических методов и приемов, перед нами стоит задача повысить уровень развития изобразительных знаний, умений и навыков учащихся старшей группы. Основываясь на вышесказанном, была разработана и проведена серия занятий, направленная на развитие и формирование художественно-творческих способностей у учащихся начальной школы на занятиях аппликации. Полученные результаты были помещены в таблицу. По итоговой таблице можно сделать вывод, что в группе имеется разнообразный уровень развития изобразительных знаний, умений и навыков. |