Положение об оказании логопедической помощи. 2. Порядок оказания логопедической помощи
 Скачать 0.88 Mb.
|
|
педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре" 1.3.Задачами детского сада по оказанию логопедической помощи являются: организация и проведение логопедической диагностики с целью своевременного выявления и последующей коррекции речевых нарушений воспитанников; организация проведения логопедических занятий с воспитанниками с выявленными нарушениями речи; организация пропедевтической логопедической работы с воспитанниками по предупреждению возникновения возможных нарушений в развитии речи, включая разработку конкретных рекомендаций воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам; консультирование участников образовательных отношений по вопросам организации и содержания логопедической работы с воспитанниками. 1.4. Организация логопедической помощи в МАДОУ № 56 «Ромашка» осуществляется на основании заключений ПМПК о создании специальных условий обучения и воспитания ребѐнка со статусом ОВЗ, зачисления ребѐнка в группу компенсирующей направленности (логопедической) или комбинированной направленности по заявлению родителей (законных представителей) воспитанника. 2. Порядок оказания логопедической помощи 2.1. Занятия с логопедом для детей, имеющих нарушения речи, являются образовательным ресурсом, составляющим значительную часть процесса реализации основной образовательной программы Детского сада (ст. 15 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ). Логопедическая помощь оказывается детским садом собственными силами, не исключая сетевое взаимодействие с муниципальными организациями психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи. 2.2. При оказании логопедической помощи учитель-логопед ведет документацию согласно приложению 1 к настоящему Положению. Срок и порядок хранения документов определяются локальными нормативными актами детского сада и настоящим Положением. Срок хранения документации учителя-логопеда составляет не менее трех лет с момента завершения оказания логопедической помощи. 2.3. Количество штатных единиц учителей-логопедов, согласно нормативному документу определяется Учреждением, исходя из: количества воспитанников, имеющих заключение психолого-медико- педагогической комиссии (далее – ПМПК) с рекомендациями об обучении по адаптированной основной образовательной программе для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья из рекомендуемого расчета 1 штатная единица учителя-логопеда на 12 указанных воспитанников; 2.4. Комплектование логопедических групп в МАДОУ № 56 «Ромашка» регламентируется муниципальным заданием, определяется Учредителем и осуществляется, исходя из количества воспитанников, которым на сентябрь нового учебного года исполнилось 4 года 11 месяцев - 5 лет, имеющих заключение психолого- медико-педагогической комиссии (далее – ПМПК) с рекомендациями об обучении по адаптированной основной образовательной программе для детей с тяжѐлыми нарушениями речи из рекомендуемого расчета 1 штатная единица учителя-логопеда на 12 указанных воспитанников; 2.5. Индивидуальный образовательный маршрут воспитанников, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (обучающихся с сочетанными нарушениями развития, имеющих и не имеющих статус ОВЗ), имеющих высокий риск возникновения нарушений речи, выявленный по итогам логопедической диагностики, проведенной учителем-логопедом, определяет психолого-педагогический консилиум (далее – ППк). ППк рекомендует оказание психолого-педагогической помощи, создание условий с участием учителя- логопеда консультативного характера, разработки «дорожной карты помощи» и получение логопедической коррекции в МБУ Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Успех» г.о. Химки и других профильных учреждениях. 2.6. Логопедическая помощь осуществляется на основании личного заявления родителей (законных представителей) и (или) согласия родителей (законных представителей) воспитанников(приложения №2 № 3 к Положению. 2.7. Логопедическая диагностика осуществляется не менее двух раз в год, включая входное и контрольное диагностические мероприятия, продолжительностью не менее 15 календарных дней каждое. 2.7.1. Входное и контрольное диагностические мероприятия подразумевают проведение общего срезового обследования воспитанников, обследование воспитанников по запросу родителей (законных представителей), педагогических работников, углубленное обследование воспитанников, имеющих нарушения устной речи и получающих логопедическую помощь с целью составления или уточнения плана коррекционной работы учителя-логопеда и другие варианты диагностики, уточняющие речевой статус воспитанника. 2.7.2. По запросу воспитателя или родителей воспитанников (их законных представителей) возможна организация внеплановых диагностических мер в отношении воспитанников, демонстрирующих признаки нарушения устной речи. В случае инициации внеплановых диагностических мероприятий педагогическим работником или родителями воспитанников (их законными представителей), должна быть подготовлена педагогическая характеристика воспитанника, демонстрирующего признаки нарушения устной речи, оформлено обращение к учителю-логопеду или ППк. После получения обращения учитель-логопед (учителя-логопеды) проводит диагностические мероприятия. 2.8. Списочный состав воспитанников, нуждающихся в получении логопедической помощи, формируется на основании результатов логопедической диагностики с учетом выраженности речевого нарушения воспитанника, рекомендаций ПМПК, ППк. 2.9. Зачисление на логопедические занятия воспитанников, нуждающихся в получении логопедической помощи, и их отчисление осуществляется на основании приказа заведующего детским садом. 2.10. Зачисление воспитанников на логопедические занятия может производиться в течение всего учебного года при условии зачисления ребѐнка в группу компенсирующей /комбинированной направленности, с заключением ПМПК, рекомендаций ППк, в иных случаях оказание логопедической помощи указывается в пункте 2.5. 2.11 Отчисление воспитанников с логопедических занятий осуществляется по мере преодоления речевых нарушений, компенсации речевых особенностей конкретного ребенка. 2.12. Логопедические занятия с воспитанниками проводятся в индивидуальной и (или) групповой/подгрупповой формах. Количество и периодичность групповых/подгрупповых и индивидуальных занятий определяется учителем-логопедом с учетом выраженности речевого нарушения воспитанника, рекомендаций ПМПК, ППк. 2.13. Логопедические занятия с воспитанниками проводятся с учетом режима работы детского сада. 2.14. В рабочее время учителя-логопеда включается непосредственно педагогическая работа с обучающими из расчета 20 часов в неделю за ставку заработной платы, в том числе 20 академических часов (17ч 30 мин астрономических) логопед проводит работу с детьми и 2ч 30 мин (астрономических) занимается педагогической работой, предусмотренной трудовыми (должностными) обязанностями, в том числе консультированием родителей и педагогов, ведением документации. 2.15. Содержание коррекционной работы с воспитанниками определяется учителем- логопедом на основании рекомендаций ПМПК, ППк и результатов логопедической диагностики. 2.16. На должность воспитателя логопедической группы назначается лицо, имеющее высшее образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации. 2.16.1. Воспитатель логопедической группы должен пройти подготовку на курсах по воспитанию детей дошкольного возраста с нарушением речи. 2.16.2. Воспитателем логопедической группы может быть назначен воспитатель, имеющий стаж работы по соответствующему направлению. 2.16.3. Воспитатель логопедической группы должен иметь высокий уровень профессионального мастерства и развитие творческих способностей (педагог - экспериментатор, участие в творческой группе ДОУ, участие в методических объединениях по передаче педагогического опыта воспитания и развития детей для педагогов ДОУ, педагог - наставник). 2.17. Консультативная деятельность учителя-логопеда заключается в формировании единой стратегии эффективного преодоления речевых особенностей воспитанников при совместной работе всех участников образовательного процесса (административных и педагогических работников детского сада, родителей (законных представителей), которая предполагает информирование о задачах, специфике, особенностях организации коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда с воспитанниками. Консультативная деятельность может осуществляться через организацию: постоянно действующей консультативной службы для родителей; индивидуального и группового консультирования родителей (законных представителей), педагогических и руководящих работников детского сада; информационных стендов. 3. Логопедическая помощь при освоении образовательных программ дошкольного образования 3.1. Периодичность проведения логопедических занятий: для воспитанников с ОВЗ, имеющих заключение ПМПК с рекомендацией об обучении по адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования, определяется выраженностью речевого нарушения, и требованиями адаптированной основной образовательной программы и составляет не менее двух логопедических занятий в неделю (в форме групповых/подгрупповых и индивидуальных занятий); для воспитанников, имеющих заключение ППк и (или) ПМПК с рекомендациями об оказании психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ развитии и социальной адаптации (обучающихся с сочетанными нарушениями развития, имеющих и не имеющих статус ОВЗ), проведении коррекционных занятий с учителем-логопедом, определяется выраженностью речевого нарушения и составляет не менее двух логопедических занятий в неделю (в форме групповых/подгрупповых и индивидуальных занятий); 3.2. При организации логопедической помощи детям младенческого и раннего возраста занятия могут проводиться в форме консультирования родителей (законных представителей) по вопросам организации деятельности их ребенка, создания предметно- развивающей среды и обеспечения социальной ситуации развития. 3.3. Продолжительность логопедических занятий определяется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями и составляет: для детей от 1,5 до 3 лет – не более 10 мин; для детей от 3 до 4-х лет – не более 15 мин для детей от 4-х до 5-ти лет – не более 20 мин; для детей от 5 до 6-ти лет – не более 25 мин; для детей от 6-ти до 7-ми лет – не более 30 мин. 3.4. Предельная наполняемость групповых/подгрупповых занятий: для воспитанников с ОВЗ, имеющих заключение ПМПК с рекомендациями об обучении по адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования – не более 12 человек; для воспитанников, имеющих заключение ППк и (или) ПМПК с рекомендациями об оказании психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (обучающихся с сочетанными нарушениями развития, имеющих и не имеющих статус ОВЗ), проведении групповых коррекционных занятий с учителем-логопедом, не более 12 человек; 4. Порядок комплектования и деятельности групп компенсирующей направленности (логопедических) 4.1. Группы компенсирующей направленности (логопедические) открываются на основании приказа Управления образования и Администрации г.о. Химки, коллегиальном заключении Психолого-Медико-Педагогической Комиссии о статусе ребѐнка с ОВЗ и протокола Психолого-Медико-Педагогической Комиссии (ПМПК) с указанием логопедического заключения. 4.2. При приеме детей в группу компенсирующей направленности (логопедическую) руководитель Учреждения обязан ознакомить родителей (законных представителей) с Уставом, лицензией на право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации дошкольного образовательного учреждения и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса. 4.3. Взаимоотношения между Учреждением и родителями (законными представителями) регулируются договором, включающим в себя взаимные права, обязанности и ответственность сторон, возникающие в процессе воспитания, обучения, развития, присмотра, ухода и оздоровления детей. 4.4. Зачисление в группы компенсирующей направленности (логопедические) проводится только с согласия родителей (законных представителей) на основании заявления и дополнительного соглашения к договору между Учреждением и родителями (законными представителями). Для обеспечения взаимодействия между психолого-педагогическим консилиумом Учреждения и семьей, родители (законные представители) дают согласие на психолого-педагогическое обследование и сопровождение детей с нарушениями речи в рамках профессиональной компетенции и этики специалистов психолого- педагогического консилиума. 4.5. Для определения ребенка в группы компенсирующей направленности (логопедические) предоставляются следующие документы: -выписка протокола ПМПК с рекомендациями о посещении группы компенсирующей направленности (логопедической) и указанием необходимого срока пребывания в ней ребенка; -заявление родителей (законных представителей) о зачислении в логопедическую группу -договор с родителями о посещении ребенком данной группы. 4.6. Группы комплектуются детьми с первичной речевой патологией на основании схожести речевого нарушения воспитанников (нарушение фонетической, фонематической, слоговой, лексической, грамматической, темпоритмической структур речи) и по возрастному принципу 4.7. Приему в группы компенсирующей направленности (логопедические) учреждения не подлежат дети, имеющие: - недоразвитие речи, обусловленное умственной отсталостью; - деменции органического, шизофренического и эпилептического генеза; - грубые нарушения зрения, слуха, двигательной сферы; - нарушения общения в форме раннего детского аутизма; - задержку психического развития; 4.8. В логопедическую группу зачисляются дети с общим недоразвитием речи I, II, III уровня (ОНР), с фонетико – фонематическим недоразвитием речи (ФФНР), обусловленными выраженными клиническими нарушениями речи и неврологическими нарушениями (дизартрией, заиканием) 4.9. В группы компенсирующей направленности (логопедические) зачисляются воспитанники с 5 лет, имеющие заключения ПМПК о следующих нарушениях в развитии речи: фонетико-фонематическим недоразвитием речи зачисляются сроком на 1год обучения; заикающиеся дети — на 2 года; дети с общим недоразвитием речи, дизартрией, ринолалией, алалией, афазией зачисляются сроком на 2-3 года. (в зависимости от возраста и уровня речевого развития): дети с ФФНР, осложнѐнным дизартрией, ринолалией зачисляются сроком на 2 года. 4.10. По окончании установленного срока дети, нуждающиеся в продолжении обучения, повторно обследуются членами ППк и представляются на освидетельствование на ПМПК. Основанием для продления срока обучения может быть тяжесть дефекта, соматическая ослабленность, пропуски занятий по болезни и другие объективные причины. 4.11. Решения психолого-педагогического консилиума и ПМПК являются для родителей рекомендательными. 5. В рамках своей профессиональной деятельности логопед: - самостоятельно определяет содержание коррекционной работы. При этом он учитывает рекомендации ПМПК, ППк и результаты логопедической диагностики (п. 2.10 примерного Положения, утв. распоряжением Министерством Просвещения от 06.08.2020 № Р-75, далее – примерное Положение № Р-75). - с целью определения речевого развития и установления диагноза; выявляет детей, имеющих речевые нарушения различного генеза, и определяет структуру дефекта. - комплектует подгруппы детей для занятий в логопедической группе; - проводит регулярные занятия с детьми по исправлению различных нарушений речи, осуществляет в ходе логопедических занятий профилактическую работу по предупреждению нарушений чтения и письма; - участвует в работе психолого-педагогического консилиума, готовит документы для обследования детей психолого-педагогическим консилиумом и Психолого-Медико- Педагогической Комиссией с целью определения формы обучения; - осуществляет взаимодействие с педагогами по вопросам освоения детьми программы дошкольного образовательного учреждения; - представляет администрации Детского сада и старшему логопеду ежегодный отчет, содержащий сведения о количестве детей с нарушениями речи и результатах коррекционно-развивающей работы; - поддерживает связь с учителями-логопедами дошкольных образовательных учреждений, учителями начальных классов общеобразовательных учреждений, с педагогами специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, с логопедами и врачами- специалистами детских поликлиник и психолого-медико-педагогических комиссий; - информирует педагогический коллектив Детского сада о задачах, содержании, работы логопедической группы; - разъясняет педагогам и родителям (законным представителям) задачи и специфику коррекционной работы по преодолению дефектов речевого развития воспитанников; дает рекомендации по закреплению навыков правильной речи в разных видах деятельности ребенка; - участвует в работе муниципального методического объединения учителей- логопедов и методического объединения Детского сада ; - повышает свою профессиональную квалификацию и аттестуется согласно действующим нормативным документам; - предоставляет до 30 мая ежегодно отчет о проведѐнной коррекционно- образовательной деятельности. 6. Учитель-логопед несет ответственность - За организацию и своевременное выявление детей с первичной речевой патологией, оптимальное комплектование групп для занятий в логопедической группе, качество коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями речи. - За сохранность жизни и здоровья ребенка во время проведения занятий; - За сохранность имущества, находящегося в логопедическом кабинете. - За неисполнение всех обязанностей учитель-логопед несет дисциплинарную, материальную и уголовную ответственность в соответствии с действующим законодательством. - За применение, в том числе и однократное, методов работы, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью ребенка, а также совершение иного аморального поступка, учитель-логопед может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с Трудовым Кодексом РФ и Законом РФ "Об образовании». Приложение 1 к Положению об оказании логопедической помощи в МАДОУ Детский сад № 56 «Ромашка» Документация организации при оказании логопедической помощи 1. Программы и (или) планы логопедической работы. 2. Годовой план работы учителя-логопеда (учителей-логопедов). 3. Расписание занятий учителей-логопедов. 4. Индивидуальные карты речевого развития обучающихся, получающих логопедическую помощь. 5. Журнал учета посещаемости логопедических занятий. 6. Отчетная документация по результатам логопедической работы. Приложение 2 к Положению об оказании логопедической помощи в МАДОУ Детский сад № 56 «Ромашка» Приложение 3 к Положению об оказании логопедической помощи в МАДОУ Детский сад № 56 «Ромашка» Председателю муниципальной ПМПК при Управлении по образованию Администрации городского округа Химки ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ (Ф.И.О. родителя (законного представителя), адрес проживания, контактный телефон) Заявление Я, ___________________________________________________________ (Ф.И.О. родителя (законного представителя)) даю согласие на обследование моего ребенка ___________________________ __________________________________________________________________ (Ф.И.О. ребенка, дата рождения) на муниципальной психолого-медико-педагогической комиссии при Управлении по образованию Администрации городского округа Химки. Дата Подпись родителя (законного представителя) ___________________________(______________________________________) |