2 Семинарское занятие. Психологическая характеристика новорожденности и младенчества
 Скачать 35 Kb.
|
|
2 Семинарское занятие. Психологическая характеристика новорожденности и младенчества. Комплект заданий на проверку знаний Вопросы для обсуждения: Почему рождение является кризисным моментом в жизни ребенка? В чем основное значение безусловных рефлексов, какое влияние они оказывают на развитие ребенка? В чем заключаются особенности сенсорных систем (вкусовой и обонятельной чувствительности) новорожденного? Что такое «комплекс оживления» и из каких компонентов он состоит. Каковы функции комплекса оживления в психической жизни младенца? В чем своеобразие социальной ситуации психического развития в младенческом возрасте? Что происходит, если потребность в общении не удовлетворяется или удовлетворяется частично? Охарактеризуйте становление и развитие ведущей деятельности младенческого возраста. Опишите признаки двигательной активности ребенка в младенческом возрасте? Как происходит развитие манипуляций во втором полугодии жизни? Перечислите основные новообразования познавательного развития в младенческом возрасте (восприятия, памяти, мышления). В чем проявляется познавательная активность детей в первом полугодии? В чем проявляется познавательная активность детей во втором полугодии? В чем заключаются предпосылки развития речи в младенческом возрасте? Обозначьте этапы развития общения младенца с другими людьми с точки зрения содержания общения и используемых средств. В чем заключаются основные признаки кризиса 1-го года. Объясните главное противоречие кризиса 1-го года. Комплект заданий на проверку умений В рабочей тетради дать определение и характеристику следующих заданий: Перечислите и опишите этапы внутриутробного развития. Охарактеризуйте факторы внешнего и внутреннего воздействия на развитие ребенка. В чем заключаются предпосылки развития речи в младенческом возрасте. Заполните таблицу «Динамика форм речевого развития» (время проявления, звукопроизношение (словарь, фразовая речь), ведущий мотив, средство общения, продукты общения). По каким причинам может происходить задержка речевого развития ребенка? Опишите формы общения ребенка со взрослым в первом и втором полугодии по М.И. Лисиной. Сравните по самостоятельно выделенным характеристикам следующие виды общения: ситуативно-личностное и ситуативно-деловое. Какие факторы могут рассматриваться как «угрожающие» в отношении развития дефицита общения у младенца? 4. Решение кейсов: Кейс 1. Представьте себе, что вам поручили нянчить десятидневную малышку. Мать покормила ее и ушла. Малышка в течение пяти минут бодрствовала и двигала ручками и ножками. Затем она начала кричать и кричала все громче и громче. Опишите три способа, с помощью которых вы могли бы ее успокоить. Кейс 2. Какое психологическое новообразование младенческого возраста определяет данное поведение? В. (4 мес.) лежит в кроватке. Перед ней подвешены на веревочке погремушки и пластмассовые яркие зверята. Смотрит на игрушку, начинает радостно двигать ногами и руками. Случайно задевает их руками и приводит в движение. Оживляется еще больше. Если рука попадает на яркую игрушку, Валя растопыривает пальцы и на мгновение задерживает руку на нем. Затем ощупывает игрушку пальцами. На несколько секунд рука охватывает игрушку целиком. Примерные темы докладов: 1. Изменение внутрисемейной ситуации с рождением ребенка. 2. Роль эмоционально-личностного общения с ребенком в младенческом возрасте для дальнейшего психического развития. 3. Инициативность младенца в общении со взрослым и их реакции. 4. Младенец: от общения к действию и познанию. 5. Психологические условия полноценного психофизического развития ребенка в период новорожденности. |