Ответы. 2. в реалиях нашей образовательной системы оценка зачастую не отражает настоящий уровень знаний студента
 Скачать 15.93 Kb.
|
|
1.Объем материалов, которые студенты осваивают каждый курс в большинстве случаев соответствует требованиям преподавателей, но бывают и исключения: некоторые преподаватели считают, что их предмет самый важный и в связи с этим дают огромный объем домашних заданий для получения баллов и якобы для оценки знаний студентов, но это и является их главной ошибкой. Студенты стремятся в данном случае не получить необходимые знания, а сдать во время все работы для аттестации и получения зачета или оценки. То есть важным недостатком этой системы является сдача большого объема заданий за короткий срок , что явно не на пользу образовательному процессу , как говорится : «Сдал и забыл». 2 .В реалиях нашей образовательной системы оценка зачастую не отражает настоящий уровень знаний студента .Такая ситуация складывается из-за того , что преподаватель ставит оценку весьма субъективно : необоснованно одним студентам задает слишком сложные вопросы , а другим - простые («Валит или тянет за уши»). Также зачастую некоторые студенты пользуются недостатками действующей учебной системы . Они пытаются различными способами получить хорошую оценку без приобретения реальных знаний : списывают и т.п. Все ради того , чтобы получить диплом с высоким средним баллом , а на практике страна получает специалистов с хорошими оценками без должных знаний . 3.Естественно , из выше изложенного несложно сделать вывод , что нынешняя система оценок весьма не эффективна . По моему мнению , чтобы избежать субъективизма со стороны преподавателей в отношении оценки знаний студентов , необходимо разработать чёткие, понятные критерии , по которым она будет осуществляться . Этого очень не хватает сейчас практически в каждой дисциплине. Также важной деталью считаю обязательный устный опрос для понимания преподавателем реального понимания предмета студентом ( вопросы могут быть по всему курсу) ; опрос должен стать основой оценки студента – это как минимум снизит необходимость списывания, письменную часть необходимо оставить для расчетов , задач технических предметов. Общаясь с однокурсниками , многие хотели бы отмены системы системы оценок и применения системы зачет/незачет , чтобы избежать субъективизма . На мой взгляд , это никак практически не решит проблему , так как важны сами чёткие критерии , по которым осуществляется аттестация , а не результат получения оценки или зачета. То есть сама система оценок не так плоха , как кажется многим , для системы зачет/незачет так или иначе будут критерии , которые показывают % усвоенных знаний , например как сейчас 50% , тогда получаем , что можно не стремиться к 100% .Поэтому система оценок является мотивационной составляющей . Мне кажется вполне приемлемым , что ВУЗ решает важность того или иного предмета вводом бальной системы (неуд …отл) или же зачет/незачет. Но стоит отметить , что необходимо изменить систему так , чтобы общеобразовательные предметы оценивались по системе зачет/незачет (философия , высшая математика , химия , физика и т.п.) , а профильные - по бальной , чтобы у работодателя складывалось правильное представление о профпригодности будущего сотрудника. |