ВВЕДЕНИЕ. 2. Значение возраста
 Скачать 34.43 Kb.
|
|
ВВЕДЕНИЕ Возраст (в психологии) - категория, служащая с целью обозначения временных характеристик индивидуального развития. В отличие от хронологического возраста, выражающего длительность существования индивида с момента его рождения, понятие психологического возраста обозначает определенную, качественно своеобразную ступень онтогенетического развития, обуславливаемую закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания и имеющую конкретно-историческое происхождение. Биологический возраст, или Возраст развития — понятие, отражающее степень морфологического и физиологического развития организма. Введение понятия «биологический возраст» объясняется тем, что календарный (паспортный, хронологический) возраст не является достаточным критерием состояния здоровья и трудоспособности стареющего человека. 2.Значение возраста в педагогической деятельности Первое, что должен знать педагог,- писала Н.К. Крупская,- это строение и жизнь человеческого тела-анатомию и физиологию человеческого тела и его развитие. Без этого нельзя быть хорошим педагогом, правильно растить ребенка”. Педагогическая эффективность воспитания и обучения находится в тесной зависимости от того, в какой мере учитываются анатомо-физиологические особенности детей и подростков, периоды развития, для которых характерна наибольшая восприимчивость к воздействию тех или иных факторов, а также периоды повышенной чувствительности и пониженной сопротивляемости организма. Важное значение возрастная физиология имеет для понимания возрастных особенностей психологии ребенка. Объективное изучение функций мозга детей разного возраста позволяет выявить механизмы, определяющие специфику осуществления психических и психофизиологических функций на разных этапах развития детского организма, установить этапы, наиболее чувствительные к корригирующим педагогическим воздействиям, направленным на развитие таких важных для педагогического процесса функций, как восприятие информации, внимание, познавательные потребности. Каждому человеку присущ свой темп развития - скорость “разворачивания” генетической программы в конкретных условиях окружающей среды. Разница между степенью зрелости организма и его календарным возрастом в некоторых случаях может быть весьма существенной. Поэтому важным показателем развития в антропологии считается соответствие паспортного и биологического возраста. Период времени, прошедший в абсолютном выражении( то есть в годах, месяцах, неделях, днях) с момента рождения человека до данного конкретного момента называется хронологическим или паспортным, возрастом. Возраст человека, оцененный по степени развития (или зрелости) отдельных признаков и систем признаков, является биологическим возрастом. Дети, имеющие одинаковый календарный возраст, могут находиться на разных этапах созревания, то есть иметь различный биологический возраст. Он отражается в сроках прорезывания молочных зубов и смене их на постоянные, формирование ядер окостенения в хрящевой ткани скелета, сроках полового созревания, в некоторых функциональных и биохимических показателях. По соотношению антропометрических данных (показателей роста и веса), уровня биологической зрелости и психического развития различают гармоничный и дисгармоничный тип развития. Существенное отличие биологического возраста от календарного приводит, как правило, к нарушению адаптации ребенка к возрастным требованиям, предъявляемым ему социальной средой. Понятие «Возраст» Понятие возраста включает в себя ряд аспектов: 1) Хронологический возраст, определяется продолжительностью жизни человека (по паспорту); 2) Биологический возраст - совокупность биологических показателей, функционирование организма в целом (кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы и т.п.); 3) Психологический возраст - определенный уровень развития психики 3.Биологический возраст Среди сверстников по хронологическому возрасту обычно существуют значительные различия по темпам возрастных изменений. Расхождения между хронологическим и биологическим возрастом, позволяющие оценить интенсивность старения и функциональные возможности индивида, неоднозначны в разные фазы процесса старения. Самые высокие скорости возрастных сдвигов отмечаются у долгожителей, в более молодых группах они незначительны. Биологический возраст определяется совокупностью обменных, структурных, функциональных, регуляторных особенностей и приспособительных возможностей организма. Оценка состояния здоровья методом определения биологического возраста отражает влияние на организм внешних условий и наличие (отсутствие) патологических изменений. Биологический возраст, помимо наследственности, в большой степени зависит от условий среды и образа жизни. Поэтому во второй половине жизни люди одного хронологического возраста могут особенно сильно различаться по морфо-функциональному статусу, то есть биологическому возрасту. Моложе своего возраста обычно оказываются те из них, у которых благоприятный повседневный образ жизни сочетается с положительной наследственностью. Основные проявления биологического возраста при старении – нарушения важнейших жизненных функций и сужение диапазона адаптации, возникновение болезней и увеличение вероятности смерти или снижение продолжительности предстоящей жизни. Каждое из них отражает течение биологического времени и связанное с ним увеличение биологического возраста. 4.Критерии определения биологического возраста: - зрелость (оценивается на основе развития вторичных половых признаков); - скелетная зрелость (оценивается по срокам и степени окостенения скелета); - зубная зрелость (оценивается по сроками прорезывания молочных и постоянных зубов); - наследственность; - конституция человека; - зрелость интеллекта (уровень развитие как личности). При определении «возрастных норм» и биологического возраста человека следует учитывать пол, индивидуальные и конституциональные особенности, а также принадлежность к определенной эколого-популяционной группе, влияние социальных факторов и другие обстоятельства. Биологический возраст мужчин и женщин: По биологическим процессам, как считают геронтологи, женщины стареют медленнее и живут дольше на 6–8 лет. Большая жизнеспособность женщин сохраняется на протяжении всей жизни. Также существует ряд психологически-социальных причин, по-разному влияющих на продолжительность жизни разных полов. Для женщин социальными факторами долголетия являются удовлетворенность сексуальной жизнью, наличие семьи и детей. Для мужчин – удовлетворенность карьерой. 5. Психологический возрастОбретение возраста, освоение возраста, в конечном счете, есть лишь момент развития, который должен смениться новым этапом, переходом в новое возрастное состояние, и этот переход заложен уже в предыдущем возрасте как тенденция выходить за его рамки. В этом плане жизнь в определенном возрасте есть одновременно и переживание, и изжитие этого возраста. При этом обретение определенной формы и выход за ее пределы может зиждиться не только на будущем, но и на прошлом. Иногда (особенно в определенном возрасте) человек идеализирует уже пройденные этапы и на основании имеющегося у него опыта и наблюдаемых современных тенденций стремится вернуться в более ранний возраст. Переходя с языка механизмов психологического времени на язык его феноменологии, можно предположить, что реализованность психологического времени осознается человеком в форме особого переживания своего «внутреннего» возраста, который может быть назван психологическим возрастом личности. Е. И. Головаха и А. А. Кроник определяют следующие основные характеристики психологического возраста как феномена самосознания. Во-первых, это характеристика человека как индивидуальности и измеряется в ее «внутренней системе отсчета» (как интраиндивидуальная переменная), а не путем интериндивидуальных сопоставлений. Для того чтобы определить психологический возраст личности, достаточно знать лишь ее собственные особенности психологического времени. Понятие возраста производно от понятия «время» и не может быть определено без понимания того, о каком времени идет речь и что выступает единицей измерения этого времени. Если применительно к хронологическому возрасту 30 лет это значит, лишь то, что в течение своей жизни человек совершил вместе с Землей 30 оборотов вокруг Солнца. Но определить тот, же интеллектуальный (психологический) возраст как действительно временную характеристику уже невозможно, ибо о каком времени идет речь, мерой какого прошлого является этот возраст – совершенно непонятно. Но в, то, же время авторы определяют психологический возраст личности как меру психологического прошлого личности, подобно тому, как хронологический возраст – мера его хронологического прошлого. Мерой психологического возраста могут быть самые разные показатели. Многие описывают этапы своей жизни, ориентируясь на существующие в обществе социальные представления о том, на какие этапы должна делиться жизнь (детство, отрочество, юность). При таком делении, по данным Т.Н.Березиной, также опираются на социально заданные внешние ориентиры, преимущественно деятельного характера (детство до школы; школа, армия, поступление в техникум-ВУЗ – это юность; работа после ВУЗа – зрелые годы). Но в то же время некоторые выделяют этапы своей жизни, ориентируясь на события социальной, эмоциональной жизни (встреча со значимым другим, расставание; дружба, брак, рождение детей). Другие делят свою жизнь на этапы, ориентируясь на свой личностный рост («в 5 лет научился читать, а в 12 написал первое стихотворение»), на переезды из города в город («до 10 лет мы жили в одном городе, потом переехали в другой») или же не делят вообще. Во-вторых, психологический возраст принципиально обратим, (в этом авторы сходны с концепцией А.В.Толстых), то есть человек не только стареет в психологическом времени, но может и молодеть в нем за счет увеличения психологического будущего или уменьшения прошлого. (Стоит отметить, что А.В.Толстых предлагал иной механизм «омоложения».) В-третьих, психологический возраст многомерен. Он может не совпадать в разных сферах жизнедеятельности. К примеру, человек может чувствовать себя почти полностью реализовавшимся в семейной сфере и одновременно ощущать нереализованность в профессиональной. 6.Критические и сенситивные периоды развития ребенка собенности взаимодействия организма и среды отражены в понятии критические периоды. В процессе индивидуального развития выделяют критические периоды, когда повышена чувствительность развивающегося организма к воздействию повреждающих факторов внешней и внутренней среды. Выделяют несколько критических периодов развития: время развития половых клеток – овогенез и сперматогенез; момент слияния половых клеток – оплодотворение; имплантация зародыша (4-8-е сутки эмбриогенеза); формирование зачатков осевых органов (головного и спинного мозга, позвоночного столба, первичной кишки) и формирование плаценты (3-8-я неделя развития); стадия усиленного роста головного мозга (15-20-я неделя); формирование функциональных систем организма и дифференцирование мочеполового аппарата (20-24-я неделя пренатального периода); момент рождения ребенка и период новорожденности – переход к внеутробной жизни; метаболическая и функциональная адаптация; период раннего и первого детства (2 года – 7 лет), когда заканчивается формирование взаимосвязей между органами, системами и аппаратами органов; подростковый возраст (период полового созревания – у мальчиков с 13 до 16 лет, у девочек – с 12 до 15 лет), когда одновременно с быстрым ростом органов половой системы активизируется эмоциональная деятельность. Чем больше биологический возраст в процессе старения соответствует календарному, тем старше индивидуум. И, наоборот, чем более выраженно биологический возраст отстает от календарного, тем моложе данный индивидуум. В первом случае имеет место ускоренное, а во втором – задержанное старение. Что же касается психологического возраста, то он ответственен за ощущение и осознание себя индивидом. Он оказывает сильное воздействие на биологический возраст, хотя также не во всех случаях соответствует ему. Психологический возраст выступает возрастной идентификацией, которая различается в зависимости от степени осознания. Так, человек относит себя в определённую возрастную категорию, то есть чувствует себя юным, зрелым либо старым. При этом за ориентир он берёт не возрастные ограничители, а содержание периода. Имеется в виду специфическая сфера социальных взаимоотношений, способ жизни (профессиональная деятельность, хобби, жизненные ритмы и так далее), а также индивидуальные личностные наработки. В то же время психологический возраст представляет собой определённый возрастной ориентир, указывающий на реализованность личности. При условии правильного развития своих личностных возможностей, грамотного построения своей жизни вы можете ощущать себя младше, чем есть в действительности. А припрятать мелкие морщинки помогает правильно выполненный мейк-ап. По мере взросления каждый индивид проходит определенные стадии развития. Психологический возраст может не соответствовать реальным биологическим показателям. На протяжении жизни индивид проходит несколько ключевых стадий психического развития, каждый из которых имеет свои типичные черты. Принято выделять четыре возрастных этапа личности. Младенческий Младенческий период длится до 1 года ребенка. Существует раннее и позднее младенчество. На первом этапе ключевое значение имеет восприятие окружающей действительности. Ребенок полностью связан с матерью и через нее познает окружающий мир. Он не способен еще воспринять себя как отдельный объект. В период позднего младенчества (ближе к году) вместо восприятия ключевое значение приобретают моторные функции. Ребенок открывает свое физическое «Я». Он учиться садиться, ходить, вставать, ориентироваться в пространстве. Происходит формирование представлений о предметах через тактильный контакт. В младенчестве ключевое значение имеет наличие близкого эмоционального контакта со значимыми взрослыми, открытый доступ к познанию окружающего мира. Ранний Ранний возраст и его характеристика Психологические границы раннего возраста — от 1 до 3 лет. Ребенок перестает воспринимать близких людей как посредников при взаимодействии с окружающими предметами и явлениями. Теперь он стремится самостоятельно проявлять активность и познавать все вокруг. Взрослые выступают лишь в роли помощников, которые оказывает содействие в приобретении малышом навыков и знаний. Большое значение на этом этапе имеет развитие речи, благодаря чему ребенок обретает возможность дополнительного взаимодействия с окружающими. Данный этап также состоит из разных периодов. Примерно до 1,8 лет ребенок осваивает отдельные слова, названия предметов. Его речь еще достаточно бессвязна и мало понятна окружающим. Ближе к 3 годам малыш начинает полноценно формулировать свои мысли, выстраивая предложения. В итоге он оказывается способен поддерживать диалог с взрослыми и сверстниками. Средний Средний возрастной этап состоит из трех уровней: Дошкольники (3-7 лет). Ребенок окончательно осознает свою отделенность от взрослого, который теперь становится образцом для подражания. Малыши полностью моделируют поведение родителей и других близких людей, применяя усваиваемые нормы при общении со сверстниками. В этот период формируется наглядно-образное мышление, присутствуют мотивы и цели деятельности. Ближе к 7 годам ребенок уже может анализировать свое поведение и поступки окружающих, делать выводы. Средний возрастной этап Младшие школьники (7-11 лет). Учебная деятельность становится основным направлением активности. Появляется умение планировать свое время, управлять поведением, контролировать эмоции. В этот период формируется воля, целеустремленность, дисциплинированность. Также развивается теоретическое мышление и морально-ценностное восприятие действительности. Подростки (12-17 лет). У ребенка происходит расширение сферы социальной активности. Отношения с родителями у большинства детей в этот период уходят на второстепенный план. Наибольшее значение приобретают сверстники, мнение которых становится наиболее важным. Происходит развитие самосознания, понимание собственного «Я». У ребенка возникает чувство взрослости — он стремится самостоятельно принимать решения, проявлять инициативу. В этот период нередко возникают внутренние конфликты, которые приводят к осложнению отношений с близкими людьми. Ближе к 17 годам происходит смена стиля жизни, круга общения, интересов. Формируются устойчивые представления об окружающей действительности, вырабатывается определенная модель поведения. Зрелый Зрелая личность С 18 лет в современном обществе человек воспринимается в качестве зрелой личности, которая способна самостоятельно принимать решения и нести ответственность за свою жизнь. Окончательно формируются морально-нравственные установки, модели поведения и общие представления об обществе. Жизнь человека состоит из удовлетворения потребностей в самореализации, достижении профессиональных успехов, материального благополучия и т.д. Часто психологический и биологический возраст не соответствуют друг другу. Это приводит к тому, что зрелая по паспорту личность совершенно не является такой в действительности. С психологической точки зрения понятие «зрелости» не ограничивается временными рамками, а связано с непосредственным самоощущением индивида и субъективной оценкой его поведения окружающими. Пожилой Различают нормальное физиологическое и преждевременное старение, связанное с болезнями. В обоих случаях происходят необратимые возрастные изменения. Все это влияет на восприятие человеком окружающего мира, его самооценку, психоэмоциональное состояние и поведение. Выражается в том, что снижаться физическая и умственная активность, а также в остром переживании собственной ненужности, опустошенности, гневных и раздражительных реакциях на мир и людей. Проблема возраста в психологии Данной проблеме в психологии уделяется большое внимание, поскольку не существует четкой взаимосвязи между хронологическим и психологическим возрастом личности. С биологической точки зрения под возрастом понимается определенный промежуток времени, но к оценке психических процессов данный показатель не может применяться. Два индивида, являющиеся ровесниками, могут находиться на совершенно разных уровнях психического развития. По этой причине любые периодизации являются достаточно условными, поскольку предоставляют лишь усредненную информацию. Все 3 возраста (хронологический, биологический и психологический) могут не совпадать у одного и того же человека. Люди, которые достаточно рано до 23-25 лет обзавелись семьей, детьми, занимают руководящие должности чувствуют и ведут себя как представители более старшего возраста. И наоборот, мы можем видеть людей пенсионного возраста, которые носят молодежную одежду, активно занимаются спортом, свободно владеют современными гаджетами, имеют психологический возраст меньше хронологического. Согласно исследованиям ученых, люди не достигшие социального положения, которое достигли их ровесники, представители творческих профессий, те, кто избегают ответственности и мечтают лишь о пассивном доходе или жизни на содержании, заводят романы с женатыми мужчинами или замужними женщинами, не обременяют себя семейными обязательствами и собственными детьми, ощущают себя значительно моложе. Зачастую психологический возраст таких людей может колебаться из детства в юношество, несмотря на седину на висках. Кто-то из них радуется жизни и всегда находит себе партнера, в котором очень развит внутренний родитель. Образуются комплиментарные браки и всех это устраивает. А другие – страдает от низкой самооценки, бояться заявить о себе и своих желаниях, от зависимых отношений, несчастной любви, страха одиночества, страха старения, низкого уровня доходов, психосоматических болезней. |