3 Информационная компетенция классного руководителя
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
3.3. Информационная компетенция классного руководителя (куратора) Изучите представленные материалы. Решите задания кейсового характера. Возможна и индивидуальная, и групповая работа. Кейс 1. Костыревская Анастасия Александровна, молодая учительница начальных классов, в этом году вышла из длительного отпуска по уходу за ребенком и была назначена классным руководителем 3 класса, поскольку их прежний классный руководитель ушла в декретный отпуск. На августовском педагогическом совете Анастасия Александровна обратилась к коллегам со следующим вопросом: где я как молодой классный руководитель могу получить методическую помощь и поддержку? Директор школы Ростислав Владимирович поручил Ярославу Александровичу, советнику по воспитанию, проконсультировать Анастасию Александровну и коллег по этому вопросу. Ярослав Александрович решил подготовить памятку с указанием всех источников помощи. Как вы думаете, какие ресурсы он указал? Какие полезные ссылки и контакты в эту памятку вы бы добавили? Критерии верного решения. 1. Ответ на задание кейса сформирован в виде списка ссылок с пояснениями источника. Например, https://apkpro.ru/ ‒ официальный сайт Академии Минпросвещения России. 2. Список содержит не менее двух ссылок по каждому ключевому направлению деятельности классного руководителя (куратора). 3. Список содержит не менее трех источников, в которых классный руководитель (куратор) может найти информацию для формирования регионального компонента внеурочных занятий «Разговоры о важном». Кейс 2. Воронина Арина Игоревна – учитель математики, классный руководитель 7 класса. Ее ученики часто задают ей неудобные вопросы или показывают 2 различные ролики из социальных сетей. Арина Игоревна не избегает ответов на эти вопросы, а также предпочитает обсуждать с учениками увиденное. Как Арине Игоревне построить работу в соответствии с возрастными особенностями учеников, чтобы научить их распознавать фейковую информацию самостоятельно? Критерии верного решения. 1. В решении кейса приведено описание особенностей восприятия информации учениками 7 класса (13‒14 лет). 2. В решении кейса приведено не менее пяти признаков фейковой информации, использование которых доступно для учеников 7 класса. 3. В решении кейса приведено не менее одного упражнения и не менее одного методического приема, направленного на формирование читательской грамотности и критического мышления у обучающихся. Кейс 3. Громовая Ирина Викторовна, заместитель директора, учитель истории. Исходя из своего жизненного опыта, Ирина Викторовна предпочитает проводить классные собрания и иные встречи с родителями лично. Однако эпидемиологическая обстановка, всеобщая занятость и иные внешние обстоятельства не позволяют ей использовать прежний опыт в новой реальности. Каким образом Ирине Викторовне рационально организовать общение с родителями, их информирование о текущих делах класса, а также своевременно получать обратную связь? Критерии верного решения. 1. Решение кейса предусматривает использование не только цифровых технологий, но и традиционных решений (личные встречи, листовки и т.д.). 2. В решении кейса описано не менее двух способов организации встреч с родителями, не менее трех способов информирования и не менее одного способа получения обратной связи. 3. Решение кейса может также включать в себя описание правил взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся. |