3 курс, 6 семестр (очная форма обучения). Материалы по дисциплине Основы профессиональной деятельности руководителя школьного прессцентра, радио, тв
 Скачать 19.71 Kb.
|
|
3 курс, 6 семестр (очная форма обучения). Материалы по дисциплине «Основы профессиональной деятельности руководителя школьного пресс-центра, радио-, ТВ» Вопросы к зачету 1. Телевизионная и радиожурналистика как электронные виды средств массовой информации: особенности, словарь ключевых терминов. 2. История развития радио- и тележурналистики (общая характеристика), перспективы и тенденции формирования электронных СМИ. 3. Аудитория радио- и ТВ-журналистики, средства выразительности в данных видах СМИ. 4. Синопсис и правила его подготовки. 5.Телевизионный сценарий и этапы его подготовки. 6. Телевизионный поликодовый текст (на примере анализа одного из жанров телевизионной журналистики). 7. Особенности подготовки текстов для телевизионных ведущих. Образ телеведущего в кадре и за кадром. 8. Телевизионные и радийные профессии. Специфика речевого поведения теле- и радиожурналистов в различных видах теле- и радиопрограмм (аналитических, информационных, развлекательных и т.д.) 9. Телевизионная расследовательская журналистика (на примере анализа конкретных журналистов-расследователей и расследовательских телепередач). 10. Утренние воскресные телепередачи: жанровая специфика (на примере анализа популярных телевизионных программ). 11. Вечерние воскресные телепередачи: жанровая специфика (на примере анализа популярных телевизионных передач). 12. Детские телевизионные передачи и передачи для детей: специфика создания и функционирования. 13. Телевизионный сюжет и телерепортаж: сходства, отличия. 14. Интервью на радио и телевидении: особенности подготовки и реализации жанра. 15. Обзорная характеристика жанров телевизионной и радио-журналистики. 16. Формы вещания: новостные, авторские, игровые программы, программы журнального, клубного типа, программы-диалоги, программы-обозрения. 17. Этические принципы работы теле- и радиожурналиста. Критерии для оценки их творческой деятельности (на основе анализа конкретных образцов поведения журналистов). 18. Фотожурналистика и фоторепортаж как коммуникативный феномен. Практические задания, обязательные для выполнения Задание 1. Проанализируйте фрагмент любой телевизионной передачи и определите используемые в нем средства выразительности. Классифицируйте их, пользуясь материалами лекции (укажите звуковые и экранные средства выразительности, стилеобразующие и формообразующие средства). Письменный текст работы сопроводите фрагментов видеосюжета. Оцените уместность их использования в сюжете. Задание 2. Проанализируйте образы ведущих информационных и информационно-аналитических новостных передач (на примере любого выпуска программ «Новости» и «Время») и оцените их коммуникативное поведение по следующим параметрам: -речевое поведение (использование вербальных, голосовых и пантомимических средств выразительности); -особенности организации диалога со зрительской аудиторией; -специфика введения /отсылки к телесюжетам (используемые фразы – нейтральные или комментирующие) с приведением конкретных примеров. Сделайте общий вывод на основе собственного анализа. Задание 3. Подготовьте синопсис любой телепрограммы или ее фрагмента. Графический текст выполненного задания сопроводите видеосюжетом, выбранным для анализа. Задание 4. Проанализируйте любой телевизионный сюжет и докажите его поликодовый характер. Обратите внимание на: а) наличие в структуре сюжета вербального (речевого) и невербального компонентов (схемы, рисунка, видеоряда, афиши и т.д.); б) жанр поликодового текста (определите его жанр и докажите свою позицию); в) наличие в сюжете stand-upа, синхрона и закадрового текста (если они есть). Укажите конкретные фразы, это подтверждающие. Графический текст анализа сопроводите электронной версией сюжета. Задание 5. Подготовьте журналистский фоторепортаж на любую актуальную тематику. Задание 6. Подготовьте анализ любой утренней воскресной телепрограммы, используя приведенную ниже памятку: Памятка к выполнению аналитического задания 1.Тематика передачи и ее функциональное назначение. 2. Аудитория телепрограммы. 3. Структура и содержание (содержательные части, микротемы, композиционное расположение этих частей, жанровые фрагменты, входящие в структуру передачи). 4.Образ телеведущего (анализ приемов его создания (см. памятку выше)). 5.Формальные характеристики телепрограммы (интерьерное, цветовое решение, музыкальное сопровождение, пространственная композиция, мебель и т.д.) Подведите общий итог своей аналитической работе. Задание 7. Подготовьте анализ любой вечерней (ежедневной или воскресной) телепрограммы, используя приведенную ниже памятку: Памятка к выполнению аналитического задания -жанровое наполнение программы; -тематика передачи и ее функциональное назначение; -оформление студии и соответствие данного оформления тематике и эфирному времени передачи; -продолжитльность телепередачи; -приемы создания образа телеведущего. Подведите общий итог своей аналитической работе. Задание 8. Напишите отзыв о любой детской телепрограмме, пользуясь памяткой о структуре данного оценочного текста: 1-введение, в котором указываются название передачи и аргументы в пользу того, почему вы обратились к оценке именно этого фрагмента детской телепередачи; 2-основная часть, в которой высказывается мнение о телепрограмме: а) по ее жаровому наполнению, б) целевому и функциональному назначению, в) возрастной ориентации, г) тематике и содержанию программы, д) поведению телеведущих. Не забудьте, что в данном случае вы не претендуете на объективность оценки. В отзыве вы высказываете свое СУБЪЕКТИВНОЕ мнение и можете сказать, что из названных параметров в данной программе вас устроило, а что вам не очень понятно или нравится. 3 – заключение: общий вывод о том, почему эту программу можно рекомендовать к просмотру, чем она полезна детям. |