Тема урока: 3. «Сказка об одном зернышке». Характеристика героев
|
Школа: КГУ IT школа-лицей №11
|
Дата:
|
Ф.И.О учителя: Кусаинова М.Х.
|
Класс: 5 Г
|
Количество
присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучении, которые необходимо достичь на данном уроке.
|
Определять основную мысль произведения при поддержке учителя.
Анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при участии учителя.
Характеризовать героев с помощью учителя.
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут:
|
Большинство учащихся будут:
Прокомментировать эпизоды, важные для характеристики главных героев
Сравнить фантастический и реальный мир в сказки
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
Языковые цели:
|
Понимать термины:
Главная мысль произведения, главные герои, литературная сказка, фольклор, композиция, эпизод, сюжет, сказка.
|
Предыдущее обучение:
|
Жанровые и композиционные особенности «Сказки об одном зернышке»
|
План
|
Планируемые сроки
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Приветствие
Поприветствуйте друг друга с добрыми пожеланиями.
«Сказка — ложь, да в ней намек, Добрым молодцам урок!»
А.С. Пушкин
Какой намёк мы вынесем из сказки Г.В. Черноголовиной «Сказка об одном зернышке»?
Какие герои сказки нам помогут ?
Это цель нашего урока.
|
Презентация к уроку.
Мультимедийная установка
|
|
|
|
|
|
Середина урока
|
2. Работа в парах
1.Реальный и сказочный мир в произведении Г.В. Черноголовиной
«Сказка об одном зернышке» заполнить таблицу.
Взаимопроверка
Критерии оценивания для сказочного мира:
Критерии
|
Количество баллов
|
Выписывает из текста слова и слова сочетания, указывающие на движения художественного времени (не менее 2-3)
|
1
|
Выписывает устойчивые сказочные обороты для изображения пространства и времени (не менее 2)
|
1
|
Критерии оценивания реального мира
Критерии
|
Количество баллов
|
Перечисляет вещи «населяющий» реальный мир (не менее 3)
|
1
|
Называет сказочные элементы в реальном мире в произведении Г.В. Черноголовиной (не менее 2)
|
1
|
2.Ответить на вопросы, предложенные в учебнике, распределив их на «тонкие» и «толстые» на стр. 182.
Взаимопроверка
Критерии оценивания:
Критерии
|
Количество баллов
|
Называет «тонкие» вопросы (не менее 2)
|
1
|
Называет «толстые» вопросы (не менее 3)
|
1
|
Анализ эпизодов необходимых для характеристики главных героев
Какой урок получил младший брат у маленького зернышка?
Прием «Фишбоун» (работа у доски).
Физминутка
«Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась!
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела[1]».
Дифференцированная работа
1 ряд
- Найти ключевые слова из сказки, где говорится о трех братьях?
- Какие слова повторяются и почему?
2 ряд
-Как в реальной жизни сказочная история про зернышко и колос нашла свое продолжение?
3 ряд
- О чем слова Бабушки Ксении: «Я вот седьмой десяток на свете живу, а всё ещё не могу различить, что волшебное, а что нет»?
|
Карточки с критериями оценки, учебник
Учебник
Мультимедийная установка
Презентация
|
Конец урока
|
Рефлексия
Синквейн-пятистишие «Характеристика героев сказки»
Д/З 1. Написать эссе на тему «Как бы я поступил на месте одного из братьев?»
Инсценированние сказки по ролям
(устно) стр. 183.
|
Рабочая тетрадь
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Учитель наблюдает, даёт конкретную роль в рамках групповой работы слабо мотивированным учащимся.
Учитель даёт альтернативные задания, распределяет время для работы
|
Оценивание.
Как вы планируете собирать доказательства обучения учащихся?
Письменно обратная связь.
Индивидуальный оценочный лист.
Взаимооценивание в парах по критериям.
|
Скачать 28.58 Kb.