Положение о портфолио достижений обучающихся. 3. Структура и содержание портфолио обучающегося
 Скачать 0.82 Mb.
|
 - активно вовлекать обучающихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования. 2.3. Портфолио реализует следующие функции образовательного процесса: Диагностическую: фиксируются изменения и рост показателей за определенный период времени. Целеполагания: поддерживает образовательные цели, сформулированные стандартом. Мотивационную: поощряет детей, педагогов и родителей к взаимодействию в достижении положительных результатов. Содержательную: максимально раскрывает спектр достижений и выполняемых работ. Развивающую: обеспечивает непрерывность процесса развития, обучения и воспитания от класса к классу. Рейтинговую: показывает диапазон и уровень навыков и умений. 3. Структура и содержание портфолио обучающегося С целью сохранения индивидуальности портфолио каждого обучающегося как средства самовыражения рекомендуется не ставить ребенка в строгие рамки. Портфолио индивидуальных достижений обучающегося может включать в себя следующие разделы: - титульный лист, который содержит основную информацию (фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс, контактную информацию и фото обучающегося (по желанию родителей и обучающегося); «Мой мир», (личные сведения об обучающемся); «Моя учѐба»; «Моѐ творчество»; «Мои достижения» и др. 3.1. Раздел «Мой мир» может включать в себя: личные данные обучающегося; данные о семье, друзьях, увлечениях, интересах ребѐнка, занесѐнные им в портфолио самостоятельно на добровольной основе; информация, помогающая обучающемуся проанализировать свой характер, способности, узнать способы саморазвития, самосовершенствования, самопознания: результаты анкет, тестов, рекомендации по результатам анкетирования и тестирования; -описание целей, поставленных обучающимся на определенный период, анализ их достижений; -результаты проведенной работы по профессиональному и личностному самоопределению; -другие сведения, раскрывающие способности обучающегося 3.2. Раздел «Моя учѐба» - включает в себя выборку детских работ — формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы образовательного учреждения. Обязательной составляющей портфеля достижений являются материалыстартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работпо отдельным предметам. Остальные работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объѐм и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий. Этот раздел включает в себя: выборки детских работ по всем учебным предметам, отражающие динамику формирования универсальных учебных действий и динамику развития компетентностей обучающегося. исследовательские работы и рефераты (указываются изученные материалы, название реферата, количество страниц, иллюстраций и т.п.); проектные работы (указывается тема проекта, дается описание работы; возможно приложение в виде фотографий, текста работы в печатном или электронном варианте); техническое творчество: модели, макеты, приборы (указывается конкретная работа, дается ее краткое описание, фотографии); работы по искусству (дается перечень работ, фиксируется участие в выставках); другие формы творческой активности: участие в школьном театре, оркестре, хоре (указывается продолжительность подобных занятий, участие в гастролях и концертах); занятия в учреждениях дополнительного образования, на различных учебных курсах (указывается название учреждения или организации, продолжительность занятий и их результаты); участие в олимпиадах и конкурсах (указывается вид мероприятия, время его проведения, достигнутый результат); участие в конференциях, учебных семинарах, лагерях (указывается тема мероприятия, название проводившей его организации и форма участия в нем обучающегося); участие в спортивных мероприятиях (указываются сведения об участии в соревнованиях, наличии спортивного разряда); иная информация, раскрывающая творческие, проектные, исследовательские способности обучающихся. 3.3. Раздел «Мои достижения» - достижений, документов» входят сертифицированные (документированные) индивидуальные достижения обучающихся. Этот раздел может включать в себя отражение результатов участия: в предметных олимпиадах, интеллектуальных и творческих конкурсах, телекоммуникационных, так и дистанционных, проектах различного уровня - школьные, муниципальные, областные, всероссийские и др.; мероприятиях и конкурсах, проводимых ОУ, учреждениями дополнительного образования, учреждениями культуры, спорта и др.; конкурсах и мероприятиях, организованными муниципальными и региональными органами управления; спортивных соревнованиях и др. Совокупность этих материалов должна давать достаточно объективное, целостное и сбалансированное представление - как в целом, так и по отдельным аспектам, — об основных достижениях конкретного ученика, его продвижении во всех наиболее значимых аспектах обучения в школе. Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих Портфолио в целом ведутся с позиций достижения планируемых результатов с учѐтом основных результатов начального, основного, среднего общего образования, закреплѐнных в федеральных государственных образовательных стандартах. 3.4. Раздел «Моѐ творчество». В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы по разным предметам. Если выполнена объѐмная работа (поделка), нужно поместить ее фотографию. Родителям и педагогу необходимо предоставить полную свободу ребенку при наполнении этого раздела. Так же этот раздел заполняется рисунками, фотографиями поделок, собственными стихами, рассказами. Этот раздел включает в себя: исследовательские работы и рефераты (указываются изученные материалы, название реферата, количество страниц, иллюстраций и т.п.); проектные работы (указывается тема проекта, дается описание работы. Возможно приложение: фотографии, тексты работы в печатном или электронном виде и другое); работы по искусству (дается перечень работ, фиксируется участие в выставках); другие формы творческой активности: участие в школьном театре, оркестре, хоре (указывается продолжительность подобных занятий, участие в гастролях и концертах); занятия в учреждениях дополнительного образования (указывается название учреждения или организации, продолжительность занятий и их результаты); иная информация, раскрывающая творческие, проектные, исследовательские способности обучающихся. 4. Порядок формирования портфолио 4.1. Портфолио обучающегося является одной из составляющих системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы и играет важную роль при переходе ребенка на следующий уровень обучения для определения вектора его дальнейшего развития и обучения. 4.2. Период составления портфолио – с 1 по 11 классы (1-4 классы начальная школа, 5-9 классы основная школа, 10-11 классы – средняя школа). Портфолио оформляется в папке-накопителе с файлами на бумажных носителях, также может сохраняться и в электронном виде. 4.3. В формировании портфолио обучающегося участвуют обучающиеся, родители обучающихся (законные представители), классный руководитель, педагог-психолог, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, администрация Школы. 4.4. Портфолио хранится у обучающегося, при наличии определенных условий может храниться в классном помещении Школы в течение всего времени пребывания ребенка в нем. При переводе ребенка в другое образовательное учреждение портфолио выдается на руки родителям (законным представителям) вместе с личным делом (медицинской картой) ребенка. 5. Функциональные обязанности участников образовательного процесса при ведении портфолио обучающегося При формировании портфолио функциональные обязанности межу участниками образовательного процесса распределяются следующим образом: 5.1. Классный руководитель несет ответственность за организацию формирования портфолио, систематическое пополнение и знакомство родителей (законных представителей), администрации Школы с его содержанием; оказывает помощь обучающимся в процессе формирования портфолио; проводит информационную, консультативную, диагностическую работу по формированию портфолио с обучающимися и их родителями (ведёт индивидуальные карты УУД); осуществляет посредническую функцию между обучающимися и учителями, педагогами дополнительного образования, представителями социума в целях пополнения портфолио; обеспечивает обучающихся и родителей необходимыми формами, бланками, рекомендациями; оформляет итоговые документы, табель успеваемости. формирует индивидуальные и коллективные ведомости по результатам оценки портфолио; 5.2. Все педагогические работники (в том числе и педагоги дополнительного образования), участвующие в образовательном процессе ребёнка обязаны принимать участие в пополнении портфолио обучающегося. 5.3. Учителя-предметники, педагоги дополнительного образования проводят информационную работу с обучающимися и их родителями по формированию портфолио; предоставляют обучающимся возможность накопления материалов портфолио; заполняют индивидуальные карты по предметам; организуют проведение олимпиад, конкурсов, конференций по предмету или образовательной области. 5.4. Родители обучающегося участвуют в оформлении и пополнении портфолио ребёнка; 5.5. Заместители директора осуществляют общее руководство деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии портфолио в практике работы Школы. осуществляют контроль за деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии портфолио в образовательном учреждении. 6. Презентация портфолио обучающихся школы 6.1. Обучающийся может представлять содержание своего портфолио на классном собрании, на родительском собрании, выставке, конкурсах. 6.2. Презентация портфолио обучающихся может проходить в форме выставок, конкурсов портфолио. 6.3. На презентацию обучающийся выходит с кратким устным комментарием по содержанию портфолио. 7. Подведение итогов работы 7.1. Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих портфолио и портфолио в целом ведутся с позиций достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы Школы, для подготовки карты представления ученика при переходе на следующую ступень обучения. 7.2. Оценка как отдельных составляющих портфолио, так и портфолио в целом ведется на критериальной основе с применением уровневого подхода к построению измерителей и представлению результатов. 7.3. Портфолио сопровождается документами: - сводная итоговая ведомость по результатам оценки портфолио обучающегося; - критерии, на основе которых оцениваются материалы портфолио; 7.4. Анализ портфолио и исчисление итоговой оценки проводится классным руководителем. Критерии оценки определены Положением. 7.5. По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов портфолио, делаются выводы о: - сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а так же опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения обучения на следующей ступени образования; - сформированности основ умения учиться, понимаемой как способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; - индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности: мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой, саморегуляции. 7.6. По результатам оценки портфолио, обучающихся проводится годовой образовательный рейтинг, выявляться обучающиеся, набравшие наибольшее количество баллов в классе и в Школе. Победители (первая строка в рейтинге от каждой параллели 2-7) поощряются на Майской Ассамблее Директорским Грантом. 7.8. Система оценивания достижений обучающихся по материалам портфолио прилагается. Оценка проводится классным руководителем 1 раз в полугодие, суммируется по каждому виду деятельности и вносится в итоговый документ «Сводную ведомость» на каждого обучающегося (Приложение 2). В конце учебного года классный руководитель вносит результаты оценки портфолио, обучающихся в «Сводную итоговую ведомость класса» (Приложение 3). Сводные ведомости утверждаются директором, заверяется печатью Школы и сдаются заместителю директора по ВР с целью осуществления внутреннего мониторинга качества образования. Выборочная проверка портфолио проводится заместителем директора по ВР внепланово – один раз в полугодие. Приложение 1 Критерии оценки Портфолио
Приложение 2. Сводная итоговая ведомость по результатам оценки портфолио обучающегося ФИО обучающегося Класс
Настоящий итоговый документ составлен на основании оригиналов и копий официальных документов, представленных в портфолио. Дата: Классный руководитель Приложение 3. Сводная итоговая ведомость по результатам оценки портфолио обучающихсякласса МАОУ «СОШ№63» заучебный год
Настоящий итоговый документ составлен на основании оригиналов и копий официальных документов, представленных в портфолио. Дата ____________ М.п. Классный руководитель __________________ Директор школы __________________ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||