презентация. 14-17 Документ Microsoft Word. 4 часа практические задания, упражнения и порядок их выполнения. Вариантi порядок выполнения задания 1
 Скачать 37.08 Kb.
|
|
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 14-17 Опричнина, споры о ее смысле. Памятники культуры России XIII- начала XVI века. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Бунташный век в истории России. Исторические портреты: Алексей Михайлович Романов, патриарх Никон, протопоп Аввакум. (4 часа) ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ, УПРАЖНЕНИЯ И ПОРЯДОК ИХ ВЫПОЛНЕНИЯ. ВАРИАНТ-I Порядок выполнения задания 1: Используя Интернет-ресурсы (2-3), учебную литературу (§42, пункт «Опричнина»), раскройте исторические понятия, ответив на приведенный ниже вопрос, используя схему: ПРИЧИНА-ХОД СОБЫТИЯ-РЕЗУЛЬТАТ. Задание № 1 В.1. Опричнина, споры о ее смысле. Порядок выполнения задания 2: Проанализировав документальный фильм «Романовы. Фильм первый» о событиях смутного времени и начале правления династии Романовы, учебную литературу, заполните таблицу «События Смутного времени», указав в правом столбце минимальное количество фактов, которые надо знать. Задание № 2 «События Смутного времени»
Порядок выполнения задания 3: Используя учебную литературу, вставьте в приведенном ниже тексте пропущенные исторические термины и понятия. Задание № 3. Патриарх Никон и раскол в Русской православной церкви. В _________ патриархом был провозглашен __________________ - энергичный и авторитетный деятель, имевший громадное влияние на царя. Весной ______________ патриарх начал _____________________________. Их целью были укрепление церковно-политических связей России с православными землями (книги и обряды исправлялись по греческим образцам) и унификация культа. Значительная часть русского духовенства выступила против нововведений. В церкви возник ______________, главой которого стал протопоп ______________________ Отделившиеся - _________________________________________ - настолько не переносили своих прежних братьев по вере _______________________________, что даже не хотели есть и пить из одной с ними посуды и ходить в те церкви, где служили по новым книгам. Основную часть сторонников ________________________ составляли посадские люди и крестьяне. Они связывали ухудшение своего положения и усиление крепостничества с нововведениями в церкви. Многие бежали в глухие леса Поволжья и севера, на юг, в Сибирь. При поддержке царя ______________________________________ Никон начал проводить исправление богослужебных книг, изменил некоторые обряды (______________________ было заменено _____________________, во время церковных служб «аллилуйю» стали произносить не дважды, а трижды и т.д.). ________________________________________________________. Но вскоре выяснилось, что Никон стремился использовать реформу для усиления власти патриарха. Постепенно между царем и патриархом назревали разногласия. Заявляя, что «священство выше царства», Никон пытался ___________________________________________________________. В 1658 г. произошел открытый разрыв. Никон уехал в основанный им Новоиерусалимский Воскресенский монастырь под Москвой. Он рассчитывал, что царь вернет его, но этого не случилось. В ____________ в Москве был созван большой церковный собор. Перед ним предстали патриарх Никон и протопоп Аввакум. Собор лишил Никона сана патриарха. Он был сослан в Ферапонтов монастырь, а затем переведен в Кирилло-Белозёрскую обитель. В 1681 г. Никону разрешили вернуться, но в пути он скончался. Протопопа Аввакума отправили в заточение, а позже он был ___________________. ВАРИАНТ-II Порядок выполнения задания 1: Используя учебную литературу, вставьте в приведенном ниже тексте пропущенные исторические термины и понятия, дайте определение понятию «опричнина». Задание № 1. Иван Грозный, желая получить возможность начать широкомасштабные _________________, совершил необычный шаг. В конце __________г. он со свитой и приближенными покинул Москву и в начале ___________г. поселился в Александровой слободе. Царь объявил, что отказывается от престола из-за непокорности бояр. В царской грамоте напоминалось __________________________________ вовремя его малолетства, расхищении казны, бегстве со службы. Духовенство обвинялось в покрытии вины совершивших преступления. В другой грамоте, адресованной ко всему московскому люду, говорилось, что против простого народа у царя нет ни гнева, ни опалы. Народ требовал, чтобы царь не оставлял ____________________, начинались волнения. Делегация бояр, дворян и духовенства прибыла в Александрову слободу и просила Ивана IV вернуться к власти. Главным условием своего возвращения царь назвал __________________, с помощью которых он сможет искоренить в государстве _____________. Иван IV создал особый двор, в который пошли специально отобранные им дворяне. Все земли были разделены на две части: _________________________. Москву тоже разделили на _______________________________. _______________была опальной землей и управлялась Боярской думой. Обо всех важнейших решениях докладывали царю. ________________________ царь управлял лично при помощи опричной боярской думы. Опричникам щедро раздавали вотчины и поместья, которые отбирали у прежних владельцев, вынужденных переселяться в иные места. Сразу же после возвращения царя в Москву были казнены многие видные бояре. В 1566 г. царь назначил митрополитом Соловецкого игумена __________________, происходившего из рода бояр Колычевых. Филипп почти сразу потребовал отмены опричнины. Некоторое время царь обуздывал ярость, но затем вновь начались казни. Филипп ходатайствовал за осужденных. Вскоре его лишили сана, заточили в тверской Отрочь монастырь, где позже он был задушен опричником _______________________________________. Иван Грозный расправился с семейством и самим двоюродным братом Владимиром Андреевичем Старицким, которого подозревал в намерении ______________________. В 1569 г. царь возглавил ____________________________ против Новгорода. Города, находившиеся на пути в Новгород, сам Новгород и его окрестности были подвергнуты страшному погрому. Затем был казнен и ряд руководителей опричнины. Опричнина – это________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Порядок выполнения задания 2: Проанализировав документальный фильм «Романовы. Фильм первый» о событиях смутного времени и начале правления династии Романовы, учебную литературу, укажите хронологию событий Смутного времени. Задание № 2 Хронология событий Смутного времени: Восстание И. Болотникова - Вторжение Лжедмитрия I в Россию – Вторжение Лжедмитрия II в Россию – Второе ополчение – Избрание Михаила Романова на царство – Неурожай и голод – Первое ополчение – Польская интервенция в Россию, начало осады Смоленска – Поход Владислава и Деулинское перемирие – Свержение Василия Шуйского, приглашение Владислава на престол – Свержение Лжедмитрия I. Избрание царём Василия Шуйского – Смерть Бориса Годунова, победа Лжедмитрия I – Столбовский мир – Порядок выполнения задания 3: Используя Интернет-ресурсы, учебную литературу, Интерактивные плакаты: История России IX-XVII века заполните таблицу «Народные движения 1613-1682 гг.», указав причины и последствия народных бунтов XVII века: Задание № 3 Народные движения 1613-1682 гг.
ВАРИАНТ-III Порядок выполнения задания 1: Используя Интернет-ресурсы, учебную литературу, ответьте на вопросы. Задание № 1 В.1. Дайте определение понятию «опричнина». В.2. Как она осуществлялась? В.3. Какими были её последствия? Порядок выполнения задания 2: Проанализировав документальный фильм «Романовы. Фильм первый» о событиях смутного времени и начале правления династии Романовы (4), учебную литературу (§43-44), дайте определение понятия «Смутное время», выделив три признака явления. Задание № 2 Смутное время – это период______________________________________________ _____________________________________________________________________________ имевший следующие особенности (указать три признака явления): 1)____________________________________________________________________________ 2)____________________________________________________________________________ 3)____________________________________________________________________________ Порядок выполнения задания 3: Используя Интернет-ресурсы (2-3), учебную литературу (§49, пункт «Культура России XVII века»), составьте таблицу «Новые тенденции в русской культуре XVII в.». Задание № 3 Новые тенденции в русской культуре XVII в.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||