Диагностика ууд 4 класс. 4 класс Введение Что такое диагностика метапредметных и личностных результатов
 Скачать 0.66 Mb.
|
|
А. Потому что обманывать нельзя. Б. Потому что это поддержит человека. B. Потому что это унизит человека. Г. Потому что это пресечёт несправедливость.
Задание 3. Какие правила из приведённого списка очень важны для тебя и всех людей, а какие — нет? В квадратиках рядом с правилами запиши буквы (А, Б), соответствующие твоим представлениям. А. Очень важно. Б. Не важно. Список правил  Брать зонтик на улицу. Защищать слабых и маленьких. Каждый вечер играть в компьютерные игры. Не брать чужого. Уважать старших. Кататься зимой на коньках. Носить костюм и белую рубашку. Ухаживать за больным родственником.  Задание 4. Ты нашёл в школе сотовый телефон последней модели, о котором давно мечтаешь. Исходя из общепринятых правил поведения, выбери поступки, которые, на твой взгляд, допустимы в данной ситуации. В квадратиках рядом с номерами поступков запиши буквы (А, Б), соответствующие твоим представлениям.А. Допустимый поступок. Б. Недопустимый поступок. Никому не скажу, что нашёл телефон. Оставлю его себе. Спрячу телефон, пока его не перестанут искать. Отдам телефон учителю. Найду владельца и верну телефон. Расскажу родителям о своей находке. Напишу объявление об утере телефона. Скажу родителям, что нашёл телефон на улице, а это затрудняет поиски владельца. Буду ждать, когда владелец телефона позвонит. Задание 5. На школьном празднике Петя случайно задел стол, на котором стояли чашки. Две из них упали и разбились. Этого никто не видел, но все обернулись на шум. Организатор крикнула: «Кто это сделал?» Немного помолчав, Петя сказал: «Извините, я случайно». Он пошёл выбрасывать осколки и услышал, как взрослые и дети говорят о нём. Выбери ОДНУ оценку, с которой ПОЛНОСТЬЮ можно согласиться. (Обведи одну букву: А, Б, В, Г). Оценки A. Какой хороший мальчик! Б. Этот мальчик всегда говорит только правду и никогда не обманет! B. Вот глупый! Если бы промолчал, было бы лучше! Г. Молодец, правильно поступил! Задание 6. Дай оценку поступкам людей, чьи имена выделены жирным шрифтом. Какие из этих поступков хорошие, какие плохие, а какие нельзя однозначно назвать хорошими или плохими? В квадратиках рядом с описанием поступка запиши буквы (А, Б, В). A. Однозначно хороший поступок. Б. Однозначно плохой поступок. B. Поступки, которые нельзя однозначно назвать плохи ми или хорошими. Список поступков Света разбила мамину чашку и сказала родителям, что это сделал её младший брат. Антон не дал списать домашнюю работу своему однокласснику. Младший брат жалуется Полине, что его обижает одноклассник. Полина отругала одноклассника брата и дала ему подзатыльник. У мужчины из кармана выпали деньги. Инна увидела это, окликнула мужчину и сказала ему: «Вы уронили деньги». Настя не хочет, чтобы её подруга получала отметки лучше, чем она. Поэтому Настя подсказала однокласснице неправильное решение задачи. Петя увидел мальчика, который замахнулся на спящую дворовую собаку палкой. Петя вырвал у мальчика палку и пригрозил ему. ВЕРНЫЕ ОТВЕТЫ И КЛЮЧИ ОЦЕНИВАНИЯ К ТЕСТАМ Тест 1. Познавательные УУД Задание 1 проверяет умение определять, какая информация нужна для решения задачи. Верный ответ: В. Не хватает информации о высоте горы Хан – Тенгри. Ключ оценивания 0 - не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ (А, Б); 1 - указан ответ В, но не указана недостающая информация; 3 - указан ответ В и верно указана недостающая информация. Задание 2 проверяет умение отбирать источники информации, необходимые для решения задачи.
Ключ оценивания 0—6 - по числу верных ответов. Задание 3 проверяет умение извлекать информацию из текстов, таблиц, схем, иллюстраций.
Ключ оценивания 6 - по числу верных ответов. Задание 4 проверяет умение сравнивать и группировать факты и явления.
Ключ оценивания 0-7 - по числу верных ответов. Задание 5 проверяет умение находить сходство и различие фактов и явлений.
Ключ оценивания 0 —7 - по числу верных ответов. Задание 6 проверяет умение определять причины явлений и событий.
Ключ оценивания 0-5 - по числу верных ответов. Задание 7 проверяет умение делать выводы на основе обобщения знаний.
Ключ оценивания 0-5 - по числу верных ответов. Задание 8 проверяет умение представлять информацию в виде таблиц, схем, диаграмм.
Тест 2. Коммуникативные УУД (Чтение и работа с информацией) Задание 1 проверяет умение вычитывать текстовую информацию, данную в явном виде. Верный ответ - В Ключ оценивания 0- не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ; 1— указал верный ответ. Задание 2 проверяет умение» объяснять смысл словосочетания. Верный ответ - А Ключ оценивания — не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ; — указал верный ответ. Задание 3 проверяет умение вычитывать подтекст (текстовую информацию, данную в неявном виде). Ключ оценивания - не приступал к выполнению задания или совсем не справился с ним; — дал верный, но неполный ответ (выписал 1—2 слова); — дал верный и полный ответ (звуки «разбрызгивались», приветливое, радостное, очень понравилось, мог долго так сидеть). Задание 4 проверяет умение понимать смысл текста в целом (главную мысль). Верный ответ – Б Ключ оценивания - не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ; - указал верный ответ. Задание 5 проверяет умение истолковывать текст (через творческий пересказ). Ключ оценивания 0 - не приступал к выполнению задания или совсем не справился с ним; 1 - при пересказе допустил искажение смысла (например, сделал вывод, не вытекающий из текста рассказа); 2 - предложил своё истолкование текста и не допустил искажения смысла. Тест 3. Регулятивные УУД Задание 1 проверяет умение самостоятельно формулировать цель деятельности. Ключ оценивания — не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ (А, В, Г); 1 - указан ответ Б. Задание 2 проверяет умение составлять план действий.
Ключ оценивания 0 - не приступал к выполнению задания или совсем не справился с ним; - верно определил только два пункта плана; - верно определил только три-четыре пункта плана; - допустил одну-две ошибки; — верно расположил все пункты плана. Задание 3 проверяет умение действовать по плану. Ключ оценивания 0—6 - по числу верно выполненных пунктов плана. Задание 4 проверяет умение сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки. Верный ответ- неправильно выполнены пункты 2, 6. Ключ оценивания 0 - не приступал к выполнению задания или совсем не справился с ним; 1 - обвёл только один пункт плана, выполненный неправильно, или только исправил ошибки, но не обвёл пункты плана; 2 — обвёл оба пункта плана, но не исправил ошибки, или исправил ошибки, но неверно обвёл один пункт плана; 3 - верно выполнил всё задание. Задание 5 проверяет умение анализировать и оценивать результаты работы.
Ключ оценивания 0-8 - по числу верных ответов. Тест 4. Личностные результаты Задание 1 проверяет умение оценивать поступки с позиции нравственных ценностей.
Ключ оценивания 0-8 - по числу верных ответов. Задание 2 проверяет умение объяснять оценку поступка с позиции нравственных ценностей.
Ключ оценивания 0—8 — по числу верных ответов. Задание 3 проверяет умение определять важные для себя и окружающих правила поведения.
Ключ оценивания 0- 8 - по числу верных ответов. Задание 4 проверяет умение выбирать поведение, соответствующее общепринятым правилам.
Ключ оценивания 0-8 - по числу верных ответов. Задание 5 проверяет умение отделять оценку поступка от оценки самого человека. Верный ответ – Г Ключ оценивания не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ; указал верный ответ. Задание 6 проверяет умение определять поступок как неоднозначный (его нельзя однозначно оценить как хороший или плохой).
Ключ оценивания 6 - по числу верных ответов. ИНСТРУКЦИЯ ПО ЗАПОЛНЕНИЮ СХЕМ АНАЛИЗА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ Для каждого теста предусмотрена своя схема анализа результатов тестирования. Всего их четыре. В каждой из них указаны проверяемые умения и способы подсчёта результатов. Обращаем внимание педагогов, что тест «Личностные результаты» не оценивается индивидуально! Его результаты представляются только в целом по классу. В первой строке каждой схемы анализа указаны номера заданий соответствующего теста, во второй строке - умения, проверяемые этими заданиями. В строках ниже фиксируются результаты выполнения соответствующего варианта теста, проставляется количество баллов, набранных учеником за выполнение заданий теста в соответствии с ключами оценивания заданий. Последняя строка схемы анализа предназначены для подсчёта общих результатов класса. Вначале указывается максимальный балл, который ученик может получить за выполнение задания. Потом необходимо вписать число учеников, выполнявших тест, подсчитать сумму баллов, которую они могли набрать и которую реально набрали, и перевести её в проценты. Полученный показатель можно сравнить со средними данными по всероссийской выборке, приведёнными в предпоследней строке. Фамилия ученика (которой он подписывает тест, кроме теста «Личностные результаты») записывается учителем в первом столбце схемы анализа (кроме теста «Личностные результаты»). Баллы, полученные каждым учеником, не переводятся в отметки и не выставляются в классный журнал. Для учителя и родителей они являются показателем того, на каком уровне развития находится соответствующее умение у ученика и что нужно сделать, чтобы помочь ему в дальнейшем продвижении. Увидеть уровень развития можно путём сопоставления результатов каждого ученика с его собственными предыдущими результатами. Личностно ориентированный подход не предполагает сравнения результатов ученика с результатами его одноклассников. Однако общий результат класса в целом по тесту или по отдельным умениям можно сравнить с репрезентативной выборкой российских учащихсяДля этого надо произвести расчёты в нижних строках схемы анализа, следуя указанным там формулам. Перед началом заполнения схемы анализа к каждому тесту целесообразно разложить работы по двум вариантам. Учитель берёт стопку работ первого варианта и заполняет схему анализа, поочередно проверяя работы этих учеников. Потом также проверяются работы второго варианта. В последнем столбце таблицы вычисляется сумма баллов для каждого ученика. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||