5 класс Тема: Корень слова
Цели и задачи учебного занятия.
Обучающая
Напомнить понятие о корне слова как о морфеме (актуализация знаний).
Совершенствовать умение находить корень через подбор однокоренных слов и разбор лексического значения слов.
Формировать навыки разграничения в словах корней-омонимов, совпадающих по звучанию, но различных по лексическому значению.
Развивающая
Развитие наблюдательности и логического мышления.
Развитие орфографической зоркости.
Развивать умения анализировать, сравнивать в процессе тренировочных упражнений.
Развивать интерес к предмету через проведение урока-путешествия.
Воспитательная
Способствовать воспитанию у детей личностных качеств, обеспечивающих успешность индивидуалистической и творческой деятельности.
Воспитание интереса к здоровому образу жизни посредством формы урока-путешествия, влечения к туризму.
Здоровьесбережение – воспитание интереса к активному отдыху.
Основное содержание темы, термины и понятия:
Анализ языковых единиц: выделение корня слова.
Знание лингвистических понятий: морфема, корень слова, однокоренные слова.
Владение навыками выделения корня слова, подбора однокоренных слов.
Умение формулировать, аргументировать и высказывать мнение в ходе коллективного обсуждения.
Планируемые результаты обучения:
Личностные результаты:
Проявление творческого отношения к процессу изучения темы.
формирование мотивации учения;
осознание возможностей самореализации;
стремление к совершенствованию;
формирование коммуникативной компетенции.
Метапредметные результаты:
Познавательные результаты:
Умение:
находить качественные учебные материалы в различных информационных ресурсах;
прогнозировать учебную ситуацию;
устно передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в кратком или подробном виде, уметь давать монологические ответы на вопросы о прочитанном тексте;
обобщать полученную информацию.
Регулятивные результаты
Умение:
работать по плану урока;
выполнять индивидуальные и коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной целью;
формулировать вопрос по учебному материалу, виду деятельности, в которых возникли затруднения, оценивать данную учебную ситуацию.
Коммуникативные результаты
Умение:
аргументировать свою позицию и высказывать ее в ходе коллективного обсуждения;
адекватно использовать речевые средства, давать оценку своим действиям, оценивать результат;
формулировать монологические ответы на вопросы, опираясь на знание текста, свой жизненный, читательский опыт, информацию, полученную на уроке или в сетевом пространстве;
согласовывать позиции и находить общее решение учебной ситуации.
Тип урока: комбинированный урок.
Вид: урок – путешествие.
Методы: словесный, частично-поисковый, наглядный.
Форма урока: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Технология: игровая.
Оборудование для урока: учебник, дидактический материал.
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
1.Вступительное слово учителя
|
Организационный момент
|
Обучающиеся высказывают предположения, обсуждают их с одноклассниками.
|
Личностные: положительное отношение к учебной деятельности
|
2. Актуализация знаний
|
Морфемика – это наука, которая изучает... (морфемы).
Морфема – это... (значимая часть слова).
Я знаю морфемы: ... (приставка, корень суффикс, окончание).
Задание: уберите повторяющиеся буквы в словах и узнаете.
ТКТОТРТЕТНТЬТ УСУЛУОУВУАУ
корень слова.
|
Отвечают на вопросы и выполняют задание
|
Познавательные: извлечение нужной информации, самостоятельное ее нахождение.
Регулятивные:
уметь объяснить правильность выполнения действия.
|
3. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Сегодня на уроке вы должны быть внимательны и активны: мы отправляемся в гости к КОРНЮ слова, чтобы заглянуть в волшебный сундучок и узнать его секреты, которые помогут нам лучше разобраться в теме урока и правильно выполнить задания.
Сообщение темы урока.
- Назовите тему нашего урока. (Корень слова) Запишите её в тетрадь.
- Каковы цели нашего путешествия? (Познакомиться с корнем слова, научиться выделять его в словах).
Введение в тему урока.
Начнём знакомство с загадки.
Я у дуба, я у зуба, Я у слов и у цветов. Я упрятан в темноту, Я не вверх, а вниз расту. - Что это? (Корень)
|
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают тему в тетрадь.
Формулируют цель урока
Отгадывают загадку
|
Целеполагание.
Коммуникативные:
уметь предлагать и отстаивать свою позицию.
|
4.Усвоение новых знаний и первичное закрепление
|
1. Работа над определением “корень слова”.
1. Выяснение лексического значения слова КОРЕНЬ. Работа с толковым словарём С. И. Ожегова.
Значение слова КОРЕНЬ по толковому словарю С. И. Ожегова:
1. Подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из нее воды и питательных веществ. 2. Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя. 3. перен. Начало, источник, истоки чего-н. 4. В языкознании: часть слова без приставок и суффиксов.
- Как называются слова, имеющие несколько лексических значений? (Многозначные).
- О каком значении этого слова мы будем говорить на уроках русского языка? (Корень – это часть слова)
Раскрываем первый секрет! Корень – часть слова. Слов на свете нам не счесть, в каждом слове корень есть.
2. Для того чтобы раскрыть второй секрет, нужно выполнить задание: угадайте слово. - Посмотрите внимательно, какие морфемы вы видите? (Варианты слова демонстрируются по очереди). Попробуйте прочитать слова без корня.
- Без какой морфемы невозможно понять значение слова? (Без корня)
- Какая часть для растения самая главная? (Корень.) Почему? (Без корня растение не может жить). У слов тоже самая важная, самая главная часть – корень.
Раскрываем второй секрет! Корень – главная значимая часть слова.
3. Лингвистическая сказка.
Давно это было. Нашли люди корень -сад- и подумали: “Что с ним делать?” А корень и говорит: “Посадите меня, и я разрастусь в большое дерево”. Посадили люди корень, стал он расти. Сначала один росток пустил, потом второй, третий... Много ростков появилось от корня-сад-.
Вот такое выросло Чудо-дерево, на котором вместо фруктов растут новые слова. (Вывешивается иллюстрация дерева с корнем -сад-).
- Какие слова выросли из корня -сад-?
- Что общего у всех слов? (Значение)
- Как называются слова этого дерева? (Однокоренные или родственные)
- В какой морфеме заключено общее лексическое значение однокоренных слов? (В корне)
Раскрываем третий секрет! В корне заключено общее значение всех однокоренных слов.
Давайте остановимся и вспомним три секрета корня.
- Что же такое корень слова?
Корень – главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.
2. Работа над понятием “однокоренные слова”.
4. Для того чтобы раскрыть следующий секрет коня, нужно выполнить задание:
заполните таблицу, выбирая из предыдущего задания однокоренные слова, относящиеся к определенным частям речи.
-сад-
Существительное (кто? что?) Садовник, садовод, садик, высадка
Прилагательное (какой?) Садовый
Глагол (что делать?) Посадить
- Какой частью речи могут быть однокоренные слова?
Раскрываем четвёртый секрет! Однокоренные слова могут быть одной частью речи, а могут относиться к разным частям речи.
- Как же корням удаётся обзавестись большой роднёй?
Все слова похожи на корень, но и своё в каждом есть.
- Чем они отличаются?
5. Задание: выделите корни, суффиксы, приставки в выписанных словах.
Когда у Корня спрашивали, как ему удалось обзавестись такой большой родней, он уточнял: “Вас, наверное, интересует словообразование?” И был прав: одно слово, как в сказке, может превратиться в другое, стоит к нему приставить приставку или суффикс.
- С помощью каких морфем (частей слова) корням удаётся обзавестись большой роднёй? (Корням на помощь приходят суффиксы и приставки)
Раскрываем пятый секрет! Однокоренные слова образуются с помощью суффиксов и приставок.
6. Потренируемся! Игра “Волшебное дерево”.
Давайте посадим дерево с корнем –цвет- .
- Интересно, какие слова вырастите вы на этом дереве?
Вот мы поливаем дерево водой. И появляется росток, еще росток. Дети говорят слова, учитель записывает.
- Любые ли слова могут вырасти на нашем дереве? (Нет, только родственные, т.е. однокоренные).
- Как вы думаете, сколько бывает родственных слов?
Оказывается, от большинства корней можно образовать несколько десятков слов, например с корнем – чист - около шестидесяти
3. Работа над омонимичными корнями.
7. Чтение сказки “Чужак”
Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут.
Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти, в свою семью. Пошел чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?
– Подчеркните родственников Воды.
– Кто же оказался чужаком среди родственников Воды? (Водитель).
– Почему гости не сразу приметили чужака? (В этих словах одинаковый корень –ВОД-. Но смысл этих слов разный. Вода – это прозрачная жидкость, водитель –тот, кто водит машину. Следовательно, однокоренные слова у этих слов будут разные.)
- Не поможете ли вы слову “водитель” найти своих родственников? (Водитель - водит, водительский, вождение)
Раскрываем шестой секрет! Секрет родственных слов.
Слова, звучащие похоже или одинаково, не обязательно однокоренные: между ними должна быть ещё связь по смыслу.
8. Потренируемся! Сделаем остановку, поиграем в игру “Третий лишний”.
Я слова читаю вам. Вы прислушайтесь к словам. Может, лишние попали? Докажите, как узнали.
- Являются ли данные слова в каждой строчке однокоренными? (Слова записываются в тетрадь)
Белка, беленький, белить. Левый, лев, налево. Косичка, косить, покос.
(Корень у слов одинаковый, а лексическое значение разное)
- Как называются слова, одинаковые по произношению и написанию, но разные по лексическому значению? (Омонимы)
Раскрываем седьмой секрет! Секрет родственных слов.
Корни называются омонимичными, если они одинаковые по произношению и написанию, но разные по лексическому значению.
10. Разрешите спор: кто прав?
Два друга Артур и Антон поспорили. Артур говорит: КОТ и КОТЕНОК – родственные слова. Антон доказывает, что СОБАКА и ЩЕНОК тоже родственные слова.
- Кто из них прав? Докажите, вспомнив секреты однокоренных слов. (Смысл, значение одинаковое, корни разные)
- Подберите родственные слова к слову СОБАКА - собачка, собачонок.
11. Игра “Зоркий глаз”. Прочитайте скороговорку и найдите однокоренные слова.
Хохлатые хохотушки хохотом хохотали.
- Что же надо сделать, чтобы правильно выделить корень слова? (Подобрать однокоренные слова)
Раскрываем восьмой секрет! Чтобы найти корень слова, нужно подобрать однокоренные слова.
|
Работают со словарем С.И. Ожегова
Делают вывод
Отвечают на вопросы
Делают вывод
Делают вывод
Заполняют таблицу
Делают вывод
Выполняют задание
Отвечают на вопросы
Делают вывод
Отвечают на вопросы
Читают сказку, выполняют задания
Выполняют задание
Выполняют задания
Делают вывод
Выполняют задание и делают вывод
Выполняют задание и делают вывод
|
Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую.
Регулятивные: коррекция, контроль.
Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов
|
5. Физкультминутка
|
Я называю главное слово в “семье” и пытаюсь собрать его “родственников”. Если слово является однокоренным, то поднимаем ручки вверх и хлопаем. Если нет, то опускаем ручки вниз и хлопаем.
ПОЛЕ – полевой, полюшко, полочка, половик, поля; ПЕЧЬ – печка, печать, печурка, печень; СОР – соринка, сорняк, сорвал, насорил; ПАР – парилка, парик, испарили, парк, паруса.
|
Выполняют задания учителя
|
Регулятивные: уметь соотносить правильность выполнения действия со словестной инструкцией и пра-вильно оценить действия.
|
6. Закрепление пройденного материала
|
Проверочная работа. Тест.
- Хорошо ли вы запомнили секреты корня? Выполните самостоятельно задания.
Выбери верное утверждение.
1. Корень – это... А) главная значимая часть слова Б) часть речи В) часть предложения.
2. В корне заключено... А) значение одного слова Б) значение предметности В) общее лексическое значение однокоренных слов.
3. Чтобы найти корень, нужно... А) изменить слово Б) подобрать однокоренные слова
4. Однокоренные слова... А) могут быть только одной частью речи, Б) могут быть только разных частей речи, В) могут быть одной частью речи, а могут относиться к разным частям речи.
5. В какой строке записаны однокоренные слова? А) (длинная) коса, косить (траву), косой (заяц);
Б) купить, купаться, купание В) трава, травяной, травинка.
|
Выполняют тест
|
Познавательные:
анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме.
Регулятивные:
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение решать проблемы.
Личностные:
способность самооценки своих действий
|
7. Подведение итогов. Рефлексия
|
- Что узнали на уроке?
- Чему научились на уроке?
- Что такое корень слова?
- Как называются корни, одинаковые по написанию, но одинаковые по значению?
- Как называются корни, одинаковые по написанию, но разные по значению?
- Было ли вам интересно?
На уроке отвечали,
Все мы корень изучали,
А теперь без промедленья
Покажите настроенье.
|
Выполняют задания
|
Познавательные:
рефлексия способов и усло-вий действия; контроль и оценка процесса и результа-тов деятельности.
Личностные:
самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.
Коммуникативные:
уметь слушать и понимать речь других.
|
8. Домашнее задание
|
Дома каждый из вас превратится в садовода и вырастит свою ромашку. Это будет необычная ромашка – ее лепестки будут состоять из родственных слов с корнем -чуд- (чудо) и –стар- (старый)
|
Запись дз
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний.
|
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения
1. Выпиши из данной группы слов только однокоренные слова:
Домашний, дом, домино, домовой.
Рот, ротик, воротник, ротище, ворота.
Вода, водитель, водный, водичка.
2. Подбери к данным словам однокоренные слова в таком порядке: имя существительное, глагол, имя прилагательное.
Холод - ______________________________
Боль - ________________________________
Сад - _________________________________
3. Прочитай. Сколько групп однокоренных слов вы нашли? Каждую группу запишите с новой строки, выделите корень.
Платье, платный, расплата, платьишко, выплатить, зарплата, платьице.
Коса, косить, косыночка, перекос, косилка, косынка, покосился, косяк, косарь
4. Прочитай слова, найди и выдели в них корень. Найди лишнее слово. Объясни значение слов.
Луна, луноход, лунный, прилуниться, лунка, лунатики.
Слеза, слезать, слезливый, прослезиться.
5. Со словами грибной, гриб, грибники составь и запиши предложения. В предложении должно быль название деревни и имя мальчика.
6. Выпиши из текста однокоренные слова, корень выдели.
В курятнике живут куры. Там лежат куриные яйца. Скоро из них вылупятся маленькие курочки.
7. Подбери однокоренные слова по данным значениям:
Ягоды, сваренные в сахарном сиропе- ___________________________
Мастер по приготовлению пищи - _______________________________
Большая ложка для разливания супа - ____________________________
8. Замени данные словосочетания одним словом. В однокоренных словах выдели корень.
Положить соль- ___________________________________
Оказать помощь - __________________________________
Сделать запись - ___________________________________
9. Напиши словосочетания, изменяя по смыслу слова, данные в скобках.
(Птица) - ___________________________________ перо.
(Волк) - ____________________________________ нора.
(Корова) - __________________________________ молоко.
(Медведь) - _________________________________ берлога.
10. Отгадай загадки. К отгадкам подбери однокоренные слова.
Заставил плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а …….. (лук)
И зелен, и густ
На грядке вырос куст.
Покопай немножко:
Под кустом …………… (картошка)
Что за дерево стоит –
Ветра нет, а вся дрожит. (осина)
11. Замени выражение одним словом. К этому слову подбери однокоренные слова.
Часть суток от вечера до утра - … (ночь)
У машины мотор, у человека - …… (сердце)
У конфеты фантик, у человека - ….. (одежда)
12. Вставь в текст пропущенные слова с корнем –лёт-.
Осень многие птицы ________________________ на юг. Перед ___________ они собираются в стаи. Журавли ______________________ клином. Гуси – вереницей. ________________ стаю ведёт вожак. Многие _______________
Птицы гибнут в пути.
13. Подумай и запиши слова, состоящие только из корня.
14. Запиши парами предложения, в которых употреблены однокоренные слова.
В реке теплая вода.
Мать видела много горя.
На уроке нас водили в кино.
Девочки нарвали водяных цветов.
На горе стоит дом.
Мальчик любит веселиться, он редко горюет.
Мой брат – водитель такси.
На горизонте видны горные вершины.
Выдели корень в однокоренных словах. |
Скачать 30.74 Kb.