Раздел VI
|
ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 8
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §58. Уникальные свойства воды
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Ч8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;
8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность;
ИЯЕ 8.5.2.1 – правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами и обобщающими словами
|
Цели урока
|
формулировать проблемные вопросы по тексту;
оценивать поступки персонажей прозаических произведений;
находить предложения с обобщающими словами при однородных членах и объяснять постановку знаков препинания
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик». – Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.Скажите, что вы сейчас почувствовали? – Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
|
Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Учебник
Интерактивная доска
|
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
*** Прочитайте загадку. Скажите, о чем идёт речь? Как вы думаете, о каких уникальных свойствах воды мы будем с вами говорить на уроке?
*** Упр. 1. Прочитайте текст. Озаглавьте его. О каких особенностях воды, говорится в нем? Какие ключевые словосочетания указывают на особое свойство воды? Объясните их значение. Ученики записывают в тетрадь основные понятия, составляют «Ментальную карту» по тексту. *** Упр. 2. Спишите предложения, расставляя знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах предложения. Подчеркните обобщающие слова.
III. Изучение нового материала.
*** Упр. 3. Прочитать текст «Вода – вещество привычное и необычное».Что вы узнали из текста? Соответствует ли его название содержанию? Выпишите предложение с обобщающим словом, стоящим перед однородными членами. Составьте его схему.
Работа над развитием устной связной речи. Согласны ли вы с утверждением: «Вода – вещество привычное и необычное»? Обоснуйте свой ответ.
Учимся применять правила!
Обобщающее слово – это слово или словосочетание, которое является общим обозначением находящихся при нём однородных членов. Обобщающие слова могут стоять перед однородными членами или после них: 1) Все было непривлекательно: небо, и озеро, и пасмурные дали, и низкий остров. (К. П а у с т о в- с к и й). 2) Теперь уже ни гор, ни неба, ни земли – ничего не было видно. (В. А р с е н ь е в) В роли обобщающих слов обычно выступают либо существительные, либо местоимения и наречия.
*** Упр. 4. Прочитайте текст. Что вы узнали обаномальных свойствах воды? С чем это связано? Выпишите из текста предложения с однородными членами. Каким членом предложения они являются?
Физкультурная минутка
IV. Освоение изученного материала.
Речевой тренинг
Согласны ли вы со следующим утверждением: «Вода – вещество привычное и необычное»? Обоснуйте свой ответ.
V. Закрепление изученного материала.
«Ассоциативный куст». Запишите вокруг ключевого словосочетания уникальные свойства воды все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи между словами.
|
Учащиеся определяют тему урока.
Отвечают на вопросы, приводят свои аргументы, доказывают.
Учащиеся выполняют работу в группах.
|
Учебник
Иллюстра-ции
Учебник
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
После ответа учащиеся показывают большой палец:
плохо удовлетворительно отлично.
|
Конец урока
5 мин.
|
Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Подготовьте сообщение на тему «Вода – источник жизни», используя РАФТ. Рефлексия
Учебник
Критерии оценивания:
Учащийся достиг цели обучения, если…
1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;
2) использует фразы для диалога;
3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Стикеры
|
Стратегия «Лестница успеха»
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха», Взаимооценивание – «Аплодисменты».
|
Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.
|
Скачать 65.65 Kb.