Тема
|
Лондон.
|
Цели
|
Образовательные: обобщить знания о достопримечательностях Лондона,совершенствовать лексические навыки по теме «Лондон», активизировать навыки устной речи по теме «Лондон», развивать навык аудирования.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе. Поддерживать интерес к изучению английского языка
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД: самостоятельность, самоорганизация, ценностное отношение к совместной познавательной деятельности, самооценка.
- Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование.
- Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество; построение речевых высказываний; умение слушать и слышать.
- Познавательные УУД: расширение кругозора учащихся через лингвострановедческую информацию.
|
Планируемый результат
|
Предметные:
Знать известные достопримечательности Лондона.
Уметь применять изученную лексику в английской речи.
Личностные: самоорганизация,ценностное отношение к совместной познавательной деятельности, самооценка.
Метапредметные:
Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;
Коммуникативные: умение (работать в парах, помогать друг другу), умение высказать свои мысли на английском языке;
Познавательные: моделирование, умение структурировать и обобщать знания.
|
Основные понятия
|
Названия достопримечательностей Лондона
|
Межпредметные связи
|
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
Карта «Лондон», учебники, мультимедийный проектор, презентации учащихся
жетоны для игры «Аукцион»
|
Организация пространства
|
Фронтальная работа, групповая работа
|
Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной деятельности (7 мин)
Цели: погружение в языковую среду; развитие навыков произношения английских звуков и употребления грамматической конструкции have been / has been.
|
Учащиеся настраиваются на работу урока.
Развивают навык произношения английских звуков и употребления грамматической конструкции have been / has been.
|
Учитель настраивает учащихся на работу урока.
Организует фонетическую зарядку и игру «Расскажи о своём друге»
|
1. Организационный момент.
-Good morning, children!
- Good morning, teacher!
- Sit down, please. Let’s begin our lesson. What date is it today?
Р.: It is the 21st of September.
T.: What day of the week is it today?
Р.: It is Thursday.
T.: How are you?
P.: I’m fine!
2. Фонетическая зарядка
But at first let’s practice the English sounds. I will show you the English sounds and you will name the words:
[ӕ] – wax, waxworks, madam;
[ju:] – statue, musician, museum;
[α:] – art, filmstar, cartoon, park.
3. Речевая разминка.
- Now I want you to play with me. I shall say some sentences and you will change the sentences to describe your friend. Be careful, please!
Игра «Расскажи о своём друге»
Учитель предлагает учащимся прослушать предложения, изменить их и рассказать о своём друге.
I have been to Moscow. (My friend has been to Moscow.)
I have never been to England. (She has never been to England.)
They like to go to the park. (He likes to go to the park.)
They have been to St. Petersburg. (He has been to St. Petersburg)
I have never been to London. (She has never been to London.)
|
Совершенствование навыка произношения английских звуков; совершенствование умения составлять предложения с have been / has been.
|
Коммуникативные: умение слушать и слышать.
Личностные: выражение своего настроения.
Познавательные: решение игровой проблемы.
|
II. Формулирование темы урока, постановка цели (2 мин)
Цель:
Организация совместного открытия темы урока.
|
Учащиеся называют тему урока.
|
Учитель подводит учащихся к открытию темы урока.
|
T.: OK. Well done! Ребята, а о чём сегодня мы с вами собираемся поговорить, я предлагаю догадаться… Look at the card. What is the city? (Учитель показывает учащимся карту Лондона).
P.: London.
T.: Yes, you are right! Today we will speak about London. Would you like to be in London? Why? What do you think?
|
Умение отвечать на вопросы
|
Регулятивные УУД:целеполагание, прогнозирование.
Личносные и коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.
|
III. Проверка домашнего задания
(10 мин)
Цель:
Организация обобщения знаний, полученных самостоятельно.
|
Учащиеся представляют свои работы (презентация «Достопримечательности Лондона»), используя мультимедийный проектор.
|
Учитель корректирует учащихся.
|
- There are many places of interest in London. And now we look them. Represent your works, please.
|
|
Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, умение высказывать свои мысли.
Познавательные УУД: умение обобщать полученные знания
.
|
IV. Активизация аудитивных навыков и страноведческого материала
(6 мин)
Цель:
Организация прослушивания описаний известных достопримечательностей Лондона
|
Учащиеся слушают рассказ, догадываются о какой достопримечательности Лондона идёт речь.
|
Учитель предлагает детям прослушать рассказы и назвать достопримечательности Лондона
|
Last week we have read the stories about some places of interest in the capital of Great Britain. Listen to me and try to guess what place I will describe.
Физкультминутка
Well, but now we have a rest. Stand up, please. Let’s do exercise.
Hands up! Clap! Clap! Clap!
Hands down! Shake! Shake! Shake!
Hands on hips! Jump! Jump! Jump!
Hop! Hop! Hop! Stand still!
Very good! Sit down, please.
|
Активизация навыков аудирования
|
Познавательные УУД: работа с информацией.
Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, умение высказывать свои мысли.
|
V. Совершенствование лексических навыков
(5 мин)
Цель:
Организация составления предложений на английском языке с использованием изученной лексики.
|
Учащиеся по цепочке зачитывают словосочетания и переводят их. Затем составляют с ними предложения (игра «Аукцион»).
|
Учитель организует выполнение упр.13, с.82 из учебника. При выполнении второй части упр. учитель предлагает провести игру «Аукцион»
|
- Let’s read the task of ex. 13, c. 82. Let’s play. You should translate the word combinations and then make up sentences using these word combinations.
За каждое правильно переведённое словосочетание и составленное предложение, учащиеся получают жетон. В конце игры учащиеся подсчитывают жетоны и выявляют победителя.
|
Умение применять изученную лексику.
|
Познавательные УУД: умение структурировать знания.
Коммуникативные: умение слушать и слышать, умение высказывать свои мысли.
Регулятивные УУД: рефлексия
|
VII. Тренировка навыков устной речи по теме «Лондон» (7 мин).
Цель: Организация монологической речи.
|
Ученики работают в группах по 4 человека. В течение 3 минут каждая группа должна вспомнить 5 существительных, 5 глаголов и 5 прилагательных для описания Лондона. Затем каждая группа зачитывает свой список слов.
|
Учитель организует работу в группах.
|
- Now we shall work in groups of four. The task for you is to think of 5 nouns, 5 verbs and 5 adjectives to describe London. You will have 3 minutes to do the task. Then we shall listen to your variants.
|
Умение дать описание Лондона на английском языке
|
Коммуникативные: умение работать в группе, умение слушать и слышать, умение высказывать свои мысли.
Познавательные УУД: умение структурировать знания.
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цель:
Организация понимания ценности выполненной деятельности.
|
Учащиеся заполняют бланки оценивания деятельности на уроке.
|
Учитель организует рефлексию учащихся.
|
|
|
Личностные: умение оценить свою деятельность.
|
IX. Домашнее задание.
Цель: Развитие самостоятельности
|
Учащиеся слушают и задают возникшие вопросы по д.з.
|
Учитель объясняет задание.
|
Workbook p.39, ex.7.
|
|
Личностные: самостоятельность.
|
Скачать 25.72 Kb.