Философия. Комплексное задание_ просмотр попытки-2. A это практические умения и навыки по измерению b это измерение отрезков и площадей c
 Скачать 194.81 Kb.
|
|
Вопрос 1 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Вопрос 2 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Вопрос 3 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Вопрос 4 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Вопрос 5 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Вопрос 6 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Тест начат Суббота, 19 февраля 2022, 21:05 Состояние Завершено Завершен Суббота, 19 февраля 2022, 21:31 Прошло времени 25 мин. 36 сек. Оценка Еще не оценено Что такое величина? Выберите один ответ: a. это практические умения и навыки по измерению b. это измерение отрезков и площадей c. это некоторое количество реальных объектов окружающего мира d. это то же самое, что метр, километр, грамм, килограмм Сколько ступеней выделяется в концентре «Сотня»? Выберите один ответ: a. 2 b. 3 c. 4 d. 1 Сколько времени длится пропедевтический период в обучении математике? Выберите один ответ: a. весь первый класс b. 3-4 недели c. с первого по четвертый класс d. от 1 до 2 месяцев Появление нового разряда (разряда сотен) связывается с … Выберите один ответ: a. расширением области изучаемых чисел b. необходимостью выполнять арифметические действия с числами c. введением новой счетной единицы – «сотни» d. необходимостью продолжать счет в новом концентре Из каких этапов состоит работа над нумерацией чисел в пределах 1000? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. счет круглыми сотнями в пределах 1000, обозначение круглых сотен цифрами, образование нового разряда единиц тысяч b. закрепление последовательности натурального рада чисел 1-1000 c. счет сотнями, десятками и единицами, образование чисел из сотен десятков и единиц d. счет количества сторон и граней в многогранниках Соотношение единиц измерения какой величины НЕ основано на десятичной системе счисления? Выберите один ответ: a. площадь b. длина c. время d. объем Вопрос 7 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Вопрос 8 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Вопрос 9 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Вопрос 10 Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Вопрос 11 Частично правильный Баллов: 1,25 из 5,00 Центральное звено в процессе подготовки к новому приему - … Выберите один ответ: a. владение счетом b. знание нумерации c. владение устными вычислениями d. овладение учеником основными операциями, которые составят этот прием Из каких этапов складывается последовательность работы над усвоением содержания задачи? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. повторение задачи по вопросам b. переписывание текста задачи в тетрадь c. запись условия задачи d. чтение текста задачи учителем и учащимся Какие знания закрепляют в процессе изучения сложения и вычитания многозначных чисел? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. названия компонентов и результатов действий, свойства b. вопрос об изменении суммы и разности при изменении одного из компонентов c. нахождение неизвестных компонентов d. вопросы нумерации многозначных чисел Назовите последовательные шаги изучения каждого числа первого десятка. (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. учащимся дается понятие о числе и цифре, закрепляется место данного числа в числовом ряду b. учащиеся знакомятся с количественным числительным – названием числа c. учащиеся отрабатывают счет в прямом и обратном порядке d. учащиеся получают понятие о втором способе образования предшествующего числа (путем отсчитывания одной единицы от данного числа) Определите соответствие уровня сложности заданий заданиям по теме «Закрепление табличных случаев умножения» Продолжи ряд, вспомнив таблицу умножения на 2, на7 и на 8: 2, 4, 6, 8, … 7, 14, 21, … 8, 16, 24, … Составь свой ряд. Продолжи ряд чисел, вспомнив таблицу умножения на 2, на 7, на 8, и запиши таблицу умножения, которую использовал при выполнении задания, как в первом случае: 1) 2, 4, 6, 8, 10, 12, 18, 20; 2∙1=2, 2∙6=12. 2) 8, 16, 24, …; 2∙2=4, 2∙7=14. 3) 7, 14, 24, …; 2∙3=6, 2∙8=16, 2∙4=8, 2∙9=18, 2∙5=10, 2∙10=20. Вспомни таблицу умножения на 2, на 7, на 8. Продолжи ряд чисел, как в 1 случае: 1) 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20; 2) 8, 16, 24, …; 3) 7, 14, 24, … Составь свой ряд. Продолжи ряд: 2, 4, 6, 8, … 7, 14, 21, … 8, 16, 24, … Составь самостоятельно свой ряд. Самый высокий уровень Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Ваш ответ частично правильный. Вы правильно выбрали 1. Вопрос 12 Верно Баллов: 5,00 из 5,00 Вопрос 13 Верно Баллов: 10,00 из 10,00 Вопрос 14 Выполнен Балл: 20,00 Определите последовательность работы над усвоением содержания задачи. Повторение задачи по вопросам. Чтение текста задачи учителем и учащимися. Запись условия задачи. Разбор непонятных слов и выражений. Г Б В А Ваш ответ верный. Педагогическая ситуация. Ученик 4 класса говорит о том, что данный предмет (математика) ему в жизни не пригодится, и изучать он его не хочет. Какое решение может принять учитель в данной ситуации? Выберите один правильный ответ. Выберите один ответ: a. Учитель говорит, что ученик обязан его слушаться и будет изучать математику, потому что учитель лучше знает, как надо. b. Учитель должен согласиться с учеником и посоветовать ему изучать предметы гуманитарного цикла. c. Можно попробовать на жизненных примерах объяснить ученику, что математика необходима. Также необходимо выяснить в беседе с учеником, какие трудности у него возникают при изучении этого предмета. Возможно, в этом причина нежелания изучать данный предмет. d. Учитель должен сказать ученику, что без изучения математики он не сможет закончить школу. Ваш ответ верный. Дайте развернутый ответ: Особенности изучения нумерации в концентре «Тысяча». Нумерация чисел в пределах 1000 - это третий этап в изучении нуме рации целых неотрицательных чисел. По традиционной программе тема изучается в конце 2 класса (программа 1 - 3), в 3 классе (программа 1 - 4). Здесь повторяются, уточняются, закрепляются и расширяются знания, полученные при изучении двузначных чисел. В этом концентре заканчивается изучение чисел первого класса – класса единиц, что является основой для усвоения нумерации многозначных чисел. Следующие классы – класс тысяч, класс миллионов – строятся по аналогии с первым классом. В концентре «Тысяча» закрепляются знания устных приемов вычислений. Как и раньше, приемы вычислений раскрываются с опорой на теорию арифметических действий (свойства арифметических действий, взаимосвязь прямых и обратных действий). Это дает возможность использовать изученные приемы вычислений, а также «открыть» новые вычислительные приемы. Задачи изучения темы: 1. Познакомить учащихся с новой счетной единицей – сотней и с разрядом сотен. 2. Закрепить усвоение позиционного построения десятичной системы счисления (поместного значения цифр). 3. Разъяснить соотношение разрядных единиц в трехзначном числе: 10 единиц = 1 десятку, 10 десятков = 1 сотне. 4. Научить определять количество десятков и сотен в трехзначном числе (десятичный состав числа). 5. Сформировать умение, а затем навыки чтения и записи трехзначных чисел. 6. Сформировать умение складывать и вычитать числа на основе разрядного состава трехзначного числа. 7. В связи с изучением трехзначных чисел рассмотреть соотношения единиц длины: дециметра, метра, километра. |