Аутизм. Администрация
 Скачать 15.81 Kb.
|
|
Аутизм. Дружелюбная среда. Мировой опыт Дети и взрослые с аутизмом любят кинофильмы и мультфильмы не меньше, чем обычные люди. Но в отличие от большинства, для ребенка или взрослого с расстройством аутистического спектра посещение кинотеатра или концерта — очень сложный процесс. Люди с РАС часто не могут просто пойти в кино — им нужны особые условия из-за того, что у них есть проблемы с общением, поведением и сенсорным восприятием. Дети и взрослые с аутизмом воспринимают звуки, запахи, цвета, прикосновения и вкусы не так, как мы. Очень часто их восприятие гораздо сильнее. Обычный шум в местах скопления людей может ощущаться ими как невыносимый грохот. Им труднее общаться, понимать правила окружающего мира. Каждая новая ситуация для них — возможный повод для стресса. Незначительные изменения в привычной ситуации могут их напугать. Поэтому пространство для таких людей нуждается в корректировке. При этом дети с аутизмом гораздо больше, чем их обычные ровесники, нуждаются в развитии социальных навыков, которые формируются в том числе и во время посещения общественных мест. Поход в кинотеатр, на концерт или мюзикл для ребенка с аутизмом — это часть терапии для него. Чтобы ребенок стал активным членом общества после окончания школы, он должен перенести навыки, усвоенные в школе, на различные общественные площадки, в том числе кинотеатры и концертные залы, музеи и библиотеки. Этот процесс называется генерализацией, или обобщением. В дальнейшем дети, которые приобрели такой опыт, смогут ходить в кино как обычные дети и взрослые Функции различных групп специалистов, обеспечивающих разработку и реализацию Индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ (детей-инвалидов), обучающихся в общеобразовательной школе: Группа Функционал Администрация Специалисты психолого- педагогического сопровождения (педагог-психолог, учитель-логопед, учитель- дефектолог, социальный педагог, тьютор) Учитель Воспитатели группы продленного дня, педагоги дополнительного образования Учитель – разрабатывает и корректирует индивидуальную образовательную программу в соответствии с рекомендациями специалистов; проектирует необходимые структурные составляющие индивидуальной образовательной программы, определяет содержание индивидуальной программы с учетом целевого назначения, требований линейности и концентричности, описывает способы и приемы, посредством которых учащийся будет осваивать содержание образования. Педагог-психолог, учитель – логопед – представляет комплексное изучение психолого – педагогического статуса ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Заместитель директора по УВР координирует деятельность всех участников образовательного процесса, анализирует требования федерального государственного образовательного стандарта, содержание примерных основных общеобразовательных программ и учебного плана, определяет временные границы реализации индивидуальной образовательной программы. Директор школы несёт ответственность за содержание и выполнение индивидуальной образовательной программы. ШПМПК планирует формы работы по реализации разделов индивидуальной программы: индивидуальные, индивидуально – групповые, групповые; определяет критерии эффективности реализации индивидуальной образовательной программы, описание мониторинга коррекционной работы; проектирует необходимые структурные составляющие индивидуальной образовательной программы, выбирает временной отрезок, покрываемый реализацией содержания индивидуальной образовательной программы; корректирует содержание индивидуальной программы, на основе результатов промежуточной диагностики, проводимой в декабре-январе текущего учебного года. Родитель (или законный представитель) – вносит предложения в индивидуальную образовательную программу по организации образовательного процесса; предоставляет коллегиальное заключение территориальной ПМПК с рекомендациями; для ребенка-инвалида: медико-социальную экспертизу и индивидуальную программу реабилитации. Социальный педагог совместно с классным руководителем планирует формы работы по реализации индивидуальной образовательной программы социализации учащихся. |