Агабекян учебник для тех.вузов. Агабекян учебник для тех. Агабекян И. П., Коваленко П. И. Английский для технических вузов
 Скачать 357.82 Kb.
|
Таблица временных форм глагола
Глаголы в формах Indefinite (Simple) описывают обычные, повторяющиеся действия как факт — безотносительно к их длительности или к результату действия: I go to school every day. — Я хожу в школу каждый день. В этом высказывании интересует не время, по траченное на дорогу, не процесс движения, не резуль тат походов, а сам факт: я хожу в школу, а не на ра боту. То же самое относится к прошедшему времени и к будущему: I went to school when I was a boy. — Я ходил в школу, когда был мальчиком. I shall go to school when I grow up. — Я буду ходить в школу, когда вырасту. Отрицательная и вопросительная формы в Indefinite образуются при помощи вспомогательных глаго лов do, does, did с частицей not, краткая форма: don't, doesn't, didn't. Порядок слов прямой. Вопросительные предложения образуются, как правило, простой пере становкой подлежащего и вспомогательного глагола. Вопросительные местоимения при этом стоят всегда впереди. Не isastudent. — Isheastudent? We do not write much. — Do we write much? You have a computer. — What do you have? She does not live in Moscow. — Does she live in Moscow? He didn't like the film. — Did he like the film? Особую группу составляют разъединительные воп росы, которые переводятся как утверждения плюс «не так ли?» Они применимы к любому времени. Напри мер: YouspeakEnglish, don'tyou? Вы говорите по-анг лийски, не так ли? Но: Let us speak English, shall we? Давайте гово рить по-английски, хорошо? §2. Правильные и неправильные глаголы. По способу образования прошедшего времени все глаголы в английском языке можно разделить на две группы: правильные и неправильные. У правильных глаголов вторая и третья формы (Past Indefinite Tense и Past Participle — простое прошедшее время и при частие прошедшего времени) совпадают между собой и образуются путем прибавления к основе глагола окончания -ed (-d): to ask — asked, to change — changed, to receive — received, to work— worked При этом существует ряд особенностей: а) если глагол оканчивается на -у с предшествую щей согласной, то буква у меняется на i и добавляется окончание -ed to supply — supplied, to apply — applied если глагол оканчивается на -у с предшествующей гласной, то буква у не меняется и добавляется окон чание -ed to stay — stayed to play — played б) если глагол оканчивается на согласную с пред шествующим кратким гласным звуком, то согласная на конце удваивается: tostop — stopped После звонких согласных и гласных звуков окон чание -ed или -d произносится как [d] loved, said, а пос ле глухих согласных как [t] looked. После звуков [d] и [t] на конце слова окончание -ed (-d) произносится как [id] landed, started. Неправильные глаголы образуют вторую и третью формы различными способами, без четких правил. Это наиболее часто употребляемые глаголы. Глаголы в формах Continuous описывают действие как процесс, как длительность — в соотнесенности с определенным моментом в прошлом, настоящем или будущем: I amreadingabooknow. — Я читаю книгу (сейчас, в настоящий момент). I was reading a book yesterday at 5 o'clock. — Я чи тал книгу вчера в 5 часов. I will be reading a book tomorrow at 7 o'clock. — Я буду читать книгу завтра в семь часов. Помимо этой функции, глаголы в PresentConti nuousTense выражают действие, отнесенное в бли жайшее будущее: We are leaving for Moscow in July. — Мы уезжаем в Москву в июле. Глаголы в формах Perfect выражают действие за вершенное, приведшее к определенному результату (или к отсутствию результата). Можно сказать, что с помощью форм Perfect мы подводим итоги опреде ленному периоду времени, определенных действий. Время подведения итогов — либо настоящий момент PresentPerfect, либо момент в прошлом PastPerfect, либо — в будущем FuturePerfect. I have written the letter. (PresentPerfect) — Я (толь ко что) написал письмо (передо мной письмо как ре зультат). I had written the letter when he came. (PastPer fect) — Я написал письмо, когда он пришел. (2 дей ствия, одно завершилось раньше другого) I will have written the letter by 10 o'clock tomorrow. (FuturePerfect) — Я напишу письмо к 10 часам завтpa. (действие завершится к определенному моменту времени в будущем). Exercise 5.5. Open the brackets: 1. He (know) several foreign languages. 2. I (learn) English at school. 3. Usually the train (leave) at 10 o'clock. 4. Our grandparents (live) now in Moscow. 5. He (visit) them regularly last year. 6. As a rule I (go) to my Academy by bus. 7. She (work) abroad next year. 8. She (not like) poems. 9. Your children usually (ask) many questions. 10. At present he (work) at school. 11. My brother (like) music. 12. What you (do) yesterday? 13. His sister (go) to the seaside next July. 14. Soon we (leave) the school. 15. Who (take) his book yesterday? Exercise 5.6. Put the verb to write in the appropriate form: 1. We often ... letters to our parents. 2. What ... you ... now? 3. Yesterday they ... ... tests from 10 till 12 o'clock. 4. Who ... ... this letter tomorrow? 5. I ... ... some letters last week. 6. What ... you ... tomorrow at 10? 7. When I came in she ... ... a letter. 8. Do you often ... letters to your parents? 9. I ... not ... this article now. I ... ... it in some days. 10. ... he ... his report at the moment? 11. What ... she ... in the evening yesterday? 12. As a rule he ... tests well. Exercise 5.7. Put the verbs in brackets in the right form: 1. Peter and Ann (go) away five minutes ago. 2. I (write) the letter but I (not send) it. 3. He just (go) away. 4. She already (answer) the letter. 5. She (answer) it on Tuesday. 6. I just (tell) you the answer. 7. I (read) that book in my summer holidays. 8. The greengrocer (sell) now all his vegetables. 9. He (sell) all of them half an hour ago. 10. I (not see) him for three years. I (be) glad to see him again some time. 11. What you (do)? I (copy) the text from the text-book now. 12. He (go) to Moscow next week? 13. He (not smoke) for a month. He is trying to give it up. 14. When he (arrive)? — He (arrive) at 2:00. 15. You (switch off) the light before you left the house? 16. I (read) these books when I was at school. I (like) them very much. 17. I can't go out because I (not finish) my work. 18. I already (tell) you the answer yesterday. 19. What you (do) tomorrow in the morning? 20. I (not meet) him last week. 21. I usually (leave) home at seven and (get) here at twelve. 22. Here is your watch. I just (find) it. 23. You (not have) your breakfast yet? Exercise 5.8. Translate into English. Pay attention to the Tense used: 1. Я никогда об этом не слышал. 2. Мальчику только четыре года, но он уже научился читать. 3. Вы уже переехали на новую квартиру? 4. Вы сделали много ошибок в диктанте. 5. Вы когда-нибудь видели этого писателя? 6. В этом месяце я прочитал две новых кни ги. 7. Мой приятель уехал в Киев неделю назад и еще не писал мне. 8. Я не видел своего брата за последнее время. 9. Вы читали сегодня в газете статью о нашем новом театре? 10. Вы были когда-нибудь в Лондоне? — Нет, я поеду туда в этом году. 11. Вы уже прочитали эту книгу? — Как она вам понравилась? 12. Я хотел посмотреть этот фильм на прошлой неделе, но смог по смотреть его только вчера. 13. В этом году я собираюсь поступать в институт. 14. Ваш сын уже окончил ин ститут? 15. Его дочь окончила школу в прошлом году. Exercise 5.9. Translate into English: 1. Он писал письмо, когда я пришел к нему. 2. Он делал свою работу, пока его братья играли в футбол. 3. Я упал, когда бежал за автобусом. 4. Мы делали уро ки, когда пошел дождь. 5. Когда учитель давал урок, новая ученица вошла в класс. 6. Когда зазвонил телефон, я работал в саду. 7. Я увидел своих одноклассни ков, когда я шел по улице. 8. Начался дождь, когда мы наблюдали за игрой. Exercise 5.10. Put the verbs in brackets in the right form. Use Past Tenses: 1. When I (arrive) the lecture already (start). 2. Peter (sit) in a dark room with a book. I told him that he (read) in very bad light. 3. Mother (make) a cake when the light (go) out. She had to finish it in the dark. 4. When I arrived Jenny (leave), so we only had time for a few words. 5. John (have) a bath when the phone rang. He (get) out of the bath and (go) to answer it. 6. When we (come) to the airport, the plane already (land). 7. He sud denly (realize) that he (travel) in the wrong direction. 8. You looked very busy when I saw you last night. What you (do)? 9. I (call) Paul at 7.00 but it wasn't necessary because he already (get) up. 10. When I (see) him he (cross) the street. 11. While he (water) the flowers it (be gin) to rain. 12. Ann said that she (be) on holiday. I (say) that I (hope) that she (enjoy) herself. 13. When I (look) through your books I (notice) that you (have) a copy of Jack London. 14. She said that she (not like) her present flat and (try) to find another. 15. When Ann (finish) her homework she (turn) on TV. Exercise 5.11. Define the Tense and translate into English: 1. Вчера в 9 часов вечера я смотрел телевизор. 2. Она сказала, что еще не выполнила домашнее Exercise. 3. Когда пришел мой друг, я еще не закончил завтра кать. 4. Когда я встретил ее впервые, она работала в школе. 5. Все студенты выполнили Exercise правиль но после того, как преподаватель рассказал им, как его делать. 6. Когда мы вышли на улицу, ярко светило солнце. 7. Мой друг сказал, что его брат уже приехал. 8. Я читал книгу, когда услышал телефонный звонок. 9. После того, как врач осмотрел больного, он погово рил с его родственниками. 10. Когда мы пришли на остановку, автобус уже ушел. 11. Он смотрел телеви зор, когда пришел его друг. 12. Почтальон обычно при ходит в девять часов утра. Сейчас уже половина деся того, а он все еще не пришел. 13. Каждый вечер я смот рю телевизор. 14. Служащие заканчивают работу в шесть часов вечера. 15. Разве она не знала об этом? 16. Разве вы не видели этот фильм? 17. Она еще не брала своего маленького сына в театр, но уже водила его в кино в первый раз несколько дней назад. 18. Он обычно очень внимательно слушает учителя, но сей час он не слушает, у него болит голова. 19. Я не играл в футбол с прошлого года. 20. Маленькая девочка час то помогает своей матери. 21. Автор еще молодой че ловек. Он написал свою первую книгу в 1989 году. 22. Сейчас 8 часов утра и ребенок уже проснулся. Вче ра утром он проснулся раньше. 23. В школе он играл в футбол. Exercise 5.12. Put in the appropriate words from the list:
Exercise 5.13. Change the sentences into questions as in the example. Answer the questions. Example: He can play chess. — Can't he play chess? — Yes, he can. / No, he can't. 1. They left for Moscow. 2. He has finished his work. 3. She will visit us on Monday. 4. She has many relatives. 5. His father works here. 6. You know his address. 7. We shall go home together. 8. They are at home. 9. I am listening to you. 10. His friends were working in the garden. 11. You have done the task. UNIT 6THE UNITED KINGDOMI. Дифтонги [iэ], [ai], согласный [h]. II. Text A: «United Kingdom», Text B: «History of London». III.Модальные глаголы и их заменители. Дифтонг [iэ] Ядро звука — гласный [i], а скольжение происхо дит в направлении нейтрального гласного, имеющего оттенок звука [/\]. Дифтонг [ai] Ядро дифтонга — гласный звук, похожий на рус ский звук [а] в слове чай. Скольжение происходит в направлении звука [i], однако его образование полно стью не достигается, в результате чего слышится лишь начало звука [i]. Согласный звук [h]. Этого звука в русском языке нет. В английском язы ке он встречается только перед гласным и на слух представляет собой легкий, едва слышный выдох. В отличие от русского [х] английский [h] образуется без всякого участия языка, поэтому необходимо следить за тем, чтобы задняя спинка языка не поднималась близко к мягкому нёбу. Exercise A year — hear — ear here — near — fear tear — peer — beer rear — leer — mere Exercise В mile — pile — kite site — side — ride height — light — fight might — right — tight pike — hike — hide Exercise С hope — heap — hat heal — heel — heal health — height — hear hood — his — ham her — here — hate Exercise D hit — heat — head hall — hollow — hammer hand — happy — hard harm — hair — hazard Text A «THE UNITED KINGDOM» The United Kingdom, officially the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland, is an island na tion and constitutional monarchy in north-western Eu rope, member of the European Union (EU). Great Britain is the largest of the British Isles. It com prises, together with numerous smaller islands, England and Scotland, and the principality of Wales. Northern Ireland, also known as Ulster, occupies the north-east ern part of the island of Ireland. The United Kingdom is bordered to the south by the English Channel, which separates it from continental Europe, to the east by the North Sea, and to the west by the Irish Sea and the Atlantic Ocean. The only land bor der is between Northern Ireland and the Republic of Ire land. The total area of the United Kingdom is 242 sq.km. The capital and largest city is London. The names «United Kingdom», «Great Britain», and «England» are often used interchangeably. The use of «Great Britain», often shortened to «Britain», to de scribe the whole kingdom is common and widely ac cepted, although strictly it does not include Northern Ireland. However, the use of «England» to mean the «United Kingdom» is not acceptable to members of the other constituent countries, especially the Scots and the Welsh. England and Wales were united administratively, po litically, and legally by 1543. The crowns of England and Scotland were united in 1603, but the two countries remained separate political entities until the 1707 Act of Union, which formed the Kingdom of Great Britain with a single legislature. From 1801, when Great Brit ain and Ireland were united, until the formal establish ment of the Irish Free State in 1922, the kingdom was officially named the United Kingdom of Great Britain and Ireland. Hong Kong, which has 200,000 population, was re turned to China in 1997. The mainland of the island of Great Britain is 974 km at its longest and 531 km at its widest; how ever, the highly indented nature of the island's coast line means that nowhere is more than about 120 km from the sea. The climate of the United Kingdom is mild relative to its latitude, which is the same as that of Labrador in Canada. The mildness is an effect of the warm Gulf Stream. This current brings the prevailing south-west winds that moderate winter temperatures and bring the depressions which have the main day-to-day influence on the weather. The western side of the United Kingdom tends to be warmer than the eastern; the south is warmer than the north. The mean annual temperature is 6°C in the far north of Scotland; 11С in the south-west of Eng land. Winter temperatures seldom are below -10°C and summer temperatures rarely higher than 32°C. The sea winds also bring plenty of moisture; average annual pre cipitation is more than 1,000 mm. Rain tends to fall throughout the year, frequently turning to snow in the winter, especially in Scotland, the mountains of Wales, and northern England. The west ern side of Britain is much wetter than the eastern: av erage rainfall varies is from 5,000 mm in the western Highlands of Scotland, to less than 500 mm in parts of East Anglia in England. The population of United Kingdom is more than 56 mln people, but it is one of the world's leading commer cial and industrialized nations. In terms of gross na tional product (GNP) it ranks fifth in the world, with Italy, after the United States, Japan, Germany, and France. Vocabulary: island nation — островное государство constitutional monarchy — конституционная мо нархия European Union — Европейский союз to comprise — включать numerous — многочисленные principality — княжество North Sea — Северное море interchangeably — взаимозаменяемо to accept — принимать, допускать strictly — строго, зд. строго говоря include — включать constituent — составляющий administratively — административно entities — зд. субъекты single — зд. единая indented — зд. изрезанная latitude — широта геогр. prevailing — преобладающий moderate — умеренный depressions — зд. циклоны mean — средний throughout — на всем протяжении average annual precipitation — среднегодовое коли чество осадков in terms of — говоря (о чем-либо) GNP (Gross National Product) — валовой нацио нальный продукт. Exercise 6.1. Translate into English. 1. Официальное название Великобритании — Со единенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. 2. Соединенное королевство является членом Евро пейского союза и конституционной монархией. 3. Северная Ирландия занимает северо-восточную часть острова Ирландия. 4. Пролив Ла-Манш отделяет Соединенное Королев ство от континентальной Европы. Exercise 6.2. Use the following phrases and word combinations to retell the text: 1. As I understood from the text... 2. According to the text... 3. According to the author... 4. As it is described in the text... 5. As it is said in the text... 6. As the author puts it... 7. According to the figures (data, information, opinions) from the text... Exercise 6.3. Discuss the following statements. Use the following phrases to express your opinion: 1. It seems to me (that)... 2. I would like to say that... 3. As I see it... 4. I think that... 5. I guess... 6. I suppose... 7. I (strongly) believe that... 8. I am (absolutely) sure that... Statement A: The United Kingdom is a small coun try. It is one of the leading countries now because it had many rich colonies in the past. Statement B: UK will loose Northern Ireland soon and Wales and Scotland later, like it lost Hong Kong in 1997, because of the differences in languages, culture and history. Statement C: British people don't travel much be cause they live not too far from the sea (ocean). Exercise 6.4. Which events in the modern history of Great Britain had an impact on world science and technology. Choose five the most important and briefly describe them. Exercise 6.5. What inventions in UK made life more convenient and safer? What inventions have become dangerous for the mankind? Exercise 6.6. Use the information below to be able to make a report on the following: 1) Land, 2) Climate, 3) Population, 4) Ethnic groups, 5) Economy.
Text B: "HISTORY OF LONDON" The Romans were the first to settle and occupy the Celtic fortress of Londinium. Construction of a bridge in 100 A.D. made London an important junction: it soon became a busy commercial and administrative settle ment, and in the 2nd century A.D. a wall was built round the city. The Roman Empire fell in the 5th century. London have maintained its trading activity. In the 9th century Danish invaders destroyed much of the city. They were followed by the Saxons led by King Alfred the Great, who entered the city in 886. The Danes remained a powerful force in England, however, and it was not until the reign of Edward the Confessor, which began in 1042, that civic stability was re-established, to be cemented by the Nor man Conquest in 1066. William the Conqueror centred his power at the Tower of London, and his White Tower is still the heart of this impressive monument. The City soon united its economic power with politi cal independence. Late in the 12th century it elected its own Lord Mayor. From 1351 it elected its own council, and by the end of the 14th century the reigning sover eign could not enter the City without permission. In the reign of Elizabeth I had the arts a renaissance with such great dramatists as Shakespeare, Marlowe, and Ben Jonson. In 1665, London had been devastated first by the Great Plague, and then by the Fire of London, which destroyed most of the city the following year. During the recon struction of the city, following the original street pat tern, the architect Sir Christopher Wren was given re sponsibility for the design of a number of State-funded buildings, including St. Paul's Cathedral. The western part of London was developed under the Hanoverian Kings: great squares were laid out such as those of Grosvenor, Cavendish, Berkeley, and Hanover, and more bridges were built across the river. Public services were improved, such as the water supply and sewerage systems, and the streets were paved. In the 19th century London's population began to rise still more rapidly: it increased sixfold over the century as a whole, thanks to influx from all over the British Isles, from Britain's colonies, and from continental Eu rope. The Industrial Revolution was creating huge num bers of jobs, but never enough to satisfy the hopes of all the poor people who came to the capital. The novels of Charles Dickens tell us about the social problems of that period. The First World War had little effect on London, but the Depression that followed in the late 1920s and early 1930s hit the whole country, including the capital. There were hunger marches and riots. London was to pay far more dearly during World War II. The intensive bomb ing of London (The Blitz) in 1940-1941 took the lives of 10,000 people and left 17,000 injured. Countless historic buildings were damaged, including the Houses of Par liament. After the war London was to re-emerge as a radically different city. The docks had been so severely damaged that reconstruction, a very expensive process, was not reasonable. By the end of the 1950s most of the war dam age had been repaired. New skyscrapers were built, out doing each other in height and spectacular design. The 30-storey Post Office Tower was built in 1965. It is 189 m high. Other significant post-war developments include the 183 m National Westminster Bank Build ing (1979); and Britain's highest building, the 244 m Canary Wharf Tower on the Docklands site, near to a new City airport. General understanding: 1) What was the original name of London? Why was it so important for Romans? 2) Who was King Alfred the Great? When did he en ter the city? 3) What is still the reminder of William the Con queror? 4) How was Britain governed in 12th-14th centuries? 5) How did plague influence the history of London? 6) Who was in charge of the reconstruction of the city? Why did it need reconstruction? 7) Why did the population of London grow in the 19th century? 8) How did the First World War affect the history of London? What about the WWII? 9) How did London change after the WWII? 10) What are the names of skyscraper buildings in Lon don? GRAMMARМодальные глаголы и их эквиваленты. Модальные глаголы показывают отношение гово рящего к действию, выраженному инфинитивом. На пример, сравните: YoucanspeakEnglish. Вы можете (умеете) говорить по-английски. YoumustspeakEnglish. Вы должны говорить по-английски. YoumayspeakEnglish. Вы можете гово рить по-английски. (Вас поймут.) Как видим, в одном и том же предложении измене ние модального глагола меняет смысл всего предло жения, т. е. меняется отношение к действию, выра женному инфинитивом. Модальные глаголы не имеют форм во всех време нах, для этого употребляются их эквиваленты (заме нители). Вопросительные и отрицательные предложения с модальными глаголами строятся без вспомогательных глаголов: Canyouhelpme? — Yes, Ican. — No, Ican't. Вы можете помочь мне? — Да. — Нет. К основным модальным относятся глаголы: can — мочь, быть в состоянии, could — про шедшее время предполагает наличие физической, умственной и прочих возможностей, позволяющих сделать что-либо: I canswim. — Я могу (я умею) плавать. I could translate this text.- (Я мог, был в состоянии) перевести этот текст. В будущем времени у глагола can есть замени тель — конструкция tobeableto (быть в состоянии что-либо сделать): IshallbeabletohelpyouwhenIamfree. — Я смогу помочь тебе, когда освобожусь. may — иметь возможность, получить разре шение (делать что-либо), might— прошедшее время MayIhelpyou? — Можно вам помочь? — Yes, youmay. — Да, можно. В будущем времени у модального глагола may есть заменитель — конструкция tobeallowedto (получить разрешение сделать что-либо). Не will be allowed to take the book. Ему разрешат взять книгу. must — должен, обязан. Youmustwriteitdownnow. — Вы должны напи сать это сейчас. Заменителями глагола must являются глаголы to have to и to be to, которые имеют некоторые допол нительные оттенками значения. Глагол to have toозначает долженствование, вызванное обстоятель ствами, вынужденную необходимость, в то время как глагол to be to — долженствование, связанное с рас писанием, планом или заранее сделанной договорен ностью. She had to stay at home. — Она вынуждена была (ей пришлось) остаться дома. The train was to arrive at 8 in the evening. — Поезд должен был прибыть в 8 вечера. (По расписанию). После модальных глаголов и некоторых их эквива лентов инфинитив употребляется без частицы to. Заменителями модального глагола must являются также модальные глаголы ought to, should (в значе нии совета, рекомендации, упрека) и shall (испра шивается разрешение на совершение действия). You should enter the Institute. Вам следует посту пить в институт (рекомендация, совет), В сочетании с перфектным инфинитивом глагол should выражает сожаление о невыполненном дей ствии и переводится «следовало бы». You should have helped them. Вам следовало бы по мочь им. (Но вы не сделали этого). Shall I read? Мне следует читать? Модальный глагол would может иметь следующие значения: 1) Вежливая просьба. Would you help me? He по можете ли вы мне? 2) Повторяемость действия в прошлом. Не would often help me. Он, бывало, часто помогал мне. 3) Стойкое нежелание совершать какие-либо дей ствия. Не wouldn't listen to me. Он никак не хотел слу шать меня. - Модальный глагол need - «нужно, надо» употреб ляется, в основном, в отрицательных предложениях. You needn't do it now. Вам не нужно делать это сей час. Exercise 6.7. Analyse the use of modal verbs and translate the following sentences: 1. Who can answer my question? 2. Nobody could translate this text. 3. He ought to do this task at once. 4. Must I attend this meeting? — No, you needn't. 5. You should have shown your notes to the teacher. 6. I asked him, but he wouldn't listen to me. 7. They should visit her, she is in the hospital. 8. Last summer we would often go to the country. 9. Your son can do this work himself. 10. Would you tell me the way to the station? 11. Your friend might have informed us. 12. May I leave for a while? — Yes, you may. 13. She should be more attentive at the lessons. 14. You needn't come so early. Exercise 6.8. Insert necessary modal verbs: 1. I ... not go to the theatre with them last night, I ... revise the grammar rules and the words for the test. 2. My friend lives a long way from his office and ... get up early. 3. All of us ... be in time for classes. 4. When my friend has his English, he ... stay at the office after work. He (not) ... stay at the office on Tuesday, Thurs day and Saturday and ... get home early. 5. ... you ... work hard to do well in your English? 6. «... we discuss this question now?» «No, we ... We ... do it tomorrow after noon.» 7. I'm glad you ... come. 8. «... you ... come and have dinner with us tomorrow? » «I'd love to. » 9. «Please send them this article.» «Oh, ... I do it now?» Exercise 6.9. Translate into English using modal verbs: 1. Мы обязательно должны писать диктант сегод ня? — Да, завтра мы будем учить новые слова. 2. Вче ра мне пришлось ответить на все эти письма. 3. Вик тора тоже пригласить на обед? — Да, сделайте это, по жалуйста. 4. Вам пришлось остаться дома, потому что была плохая погода? 5. Вы обязательно должны прий ти и посмотреть нашу новую квартиру.— С удоволь ствием. 6. Я рад, что мне не пришлось заканчивать эту работу вчера. 7. Я не люблю поздно ложиться спать, но иногда мне приходится. 8. Можно мне пойти погу лять сейчас? — Нет, нельзя. Ты должен скоро ложиться спать. 9. Вам следует навестить вашего друга. Он вче ра не пришел на урок. 10. Почему ты не пришла? — Я не могла, я должна была помочь маме по дому. 11. Вам не нужно идти в библиотеку, у нас много книг дома, и вы можете взять любую, какую хотите. UNIT 7THE UNITED STATES OF AMERICAI. Согласные звуки [], []. II. Text A: «The USA», Text В: «Transport Sustem of the USA». III.§1. Согласование времен в главном и придаточном предложениях, §2. Страдательный залог. Согласный звук [] В русском языке подобного звука нет. Звук [] – глухой. При его произнесении язык распластан и не напряжен, кончик языка образует узкую плоскую щель, неплотно прижимаясь к нему. В эту щель с силой проходит струя воздуха. Кончик языка не должен сильно выступать за верхние зубы или слишком плотно прижиматься к губам. Зубы должны быть обнажены, особенно нижние, так, чтобы нижняя губа не касалась верхних зубов и не приближалась к ним. Согласный звук [] При произнесении звука [] органы речи занимают такое же положение, как и при произнесении звука []. Звук [] отличается от звука [] только звонкостью.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||