педсовет. педсовет 21.03.2023 г. Активные методы обучения как способ повышения эффективности образовательного процесса Методы обучения
 Скачать 4.55 Mb.
|
|
Активные методы обучения как способ повышения эффективности образовательного процесса Методы обучения - это упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей образования. Эта деятельность проявляется в использовании источников познания и способов управления познавательным процессом учителем Методы обучения Методы обучения можно подразделить на три обобщенные группы:
Стратегическим направлением активизации обучения является создание дидактических и психологических условий для осмысления учения, включения в него ученика на уровне интеллектуальной, личностной и социальной активности. Пассивный метод – это форма взаимодействия учащихся и учителя, в которой учитель является основным действующим лицом и управляющим ходом урока, а учащиеся выступают в роли пассивных слушателей, подчиненных директивам учителя. Связь учителя с учащимися в пассивных уроках осуществляется посредством опросов, самостоятельных, контрольных работ, тестов и т. д. Интерактивный метод. Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Активные методы обучения — это такие методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер. Методы обучения Уровни активности личности стремление учащихся понять, запомнить, воспроизвести знания, овладеть способами применения по образцу стремление учащихся понять смысл изучаемого, установить связи, овладеть способами применения знаний в изменённых условиях стремление учащихся к теоретическому осмыслению знаний, самостоятельный поиск решения проблем, усиленное проявление познавательных интересов Активность воспроизведения Активность толкования Творческая активность Активные методы обучения – это методы, побуждающие учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Активные методы обучения Принципы, лежащие в основе методов активного обучения
Признаки активных методов обучения
Отличительные особенности методов активного обучения
Классификация методов обучения
Классификация активных методов обучения Неимитационные методы отсутствие модели изучаемого процесса или деятельности, активизация обучения осуществляется через прямые и обратные связи между педагогом и обучающимся: проблемная лекция; круглый стол; лекция-конференция; лекция обзорная; коллоквиум; выездные занятия с тематической дискуссией; олимпиада. Имитационные методы наличие модели изучаемого процесса: неигровые ( ситуаци-онные решения, индивидуальный тренажер и др.) и игровые (мозговой штурм, разыгрывание ролей, деловые игры и др.) «Мозговой штурм» Способ продуцирования новых идей для решения научных и практических проблем. Цель — организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения проблем. Использование метода мозгового штурма в учебном процессе позволяет решить следующие задачи:
Деловая игра Взяв на себя определённую роль, участники игры вступают во взаимоотношения друг с другом, причем интересы их могут не совпадать. Обучающиеся могут не только показать предметные знания и умения, но и общую эрудированность, а также черты характера. Деловая игра направлена на развитие:
Разыгрывание ролей Характеризуется следующими признаками:
Игровое проектирование Практическое занятие, суть которого состоит в разработке проекта в игровых условиях, максимально воссоздающих реальность. Отличительные черты:
Игровое проектирование может перейти в реальное проектирование, если его результатом будет решение конкретной практической проблемы. Имитационные игровые методы обучения Анализ конкретных ситуаций Предполагает анализ обучающимися предложенной ситуации, возникающей при конкретном положении дел, и выработку практического решения. Ситуация (кроме материала для анализа) может содержать и проблемы, требующие решения. Отличительные черты:
Имитационные неигровые методы обучения Проведение семинара Семинар – форма организации учебного процесса, представляющая собой групповое обсуждение обучающимися темы, учебной проблемы под руководством педагога. Отличительные черты:
Имитационные неигровые методы обучения Проблемная лекция Начинается с постановки проблемы, которую в ходе изложения учебного материала педагог последовательно и логично решает или раскрывает пути её решения. Функции постановки проблемы:
Тематическая дискуссия Способ обсуждения какого-либо спорного вопроса, проблемы в классе. Чаще всего используются такие дискуссионные методы, как групповая дискуссия, разбор случаев из практики. Неимитационные методы обучения Круглый стол Форма познавательной деятельности учащихся, направленная на:
Характерной чертой данного метода является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией. Неимитационные методы обучения Олимпиада Олимпиада и научно-практическая конференция выступают как активные методы обучения, если гарантируется самостоятельность подготовки к ним обучающихся, а сама работа носит исследовательский характер. Неимитационные методы обучения Презентации Форма представления и защиты проектного решения помогает овладеть навыками подачи информации, техникой публичного выступления, убеждения, формирует умение отвечать на вопросы аудитории и выходить из затруднительных положений. Необходимые требования:
Неимитационные методы обучения Методы и приемы активного обучения
Критерии выбора активного метода обучения
Непродуманное или случайное использование активных методов не даёт продуктивных и планируемых результатов. Поэтому очень важно тщательно разрабатывать и внедрять в урок активные методы обучения, учитывая индивидуальные особенности класса и отдельных учеников. Чтобы обучать учащихся посредством активных методов, активным должен быть сам педагог. |