Актуальность исследования темы настоящей работы обусловлена необходимостью совершенствования преподавания предмета Основы безопасности жизнедеятельности (обж) в школе
 Скачать 157.51 Kb.
|
|
">http://www.allbest.ru/ Введение Актуальность исследования темы настоящей работы обусловлена необходимостью совершенствования преподавания предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в школе. В современных условиях проблема обеспечения безопасности жизнедеятельности является особенно актуальной. Ее решение не может сводиться только к формированию знаний и умений, необходимо применение комплексного подхода, сочетающего в себе развитие у обучающихся целостного представления о взаимосвязи процессов, происходящих в мире, стране, регионе, муниципальном образовании, меры по развитию культуры в области безопасности жизнедеятельности, обучение безопасному поведению в различных опасных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Обеспечение безопасности должно стать приоритетной целью и внутренней потребностью человека, социальных групп, общества. Для этого необходимо развивать новое мировоззрение, позволяющее ориентироваться в самой разнообразной обстановке, анализировать опасные объекты, явления, информацию, оценивать риски, прогнозировать ближайшие и отдаленные последствия реализации опасных ситуаций, формировать навыки решения проблем улучшения жизни в конкретном месте проживания, формировать ответственность за собственную и коллективную деятельность. Преподавание ОБЖ необходимо совершенствовать, отражая повышение внимания к проблемам безопасности. Необходимость системного представления о новой ситуации в мире, стране, регионе, направленного на выполнение главного условия выживания и дальнейшего устойчивого развития цивилизации, требует решительного шага в развитии содержания образования. Всестороннее рассмотрение вопросов безопасности личности, общества, государства, а также безопасности конкретного места проживания, затрагивающее все направления человеческой жизнедеятельности – от принципов здорового образа жизни и стимулов деятельности до философии бытия. Обязательными условиями эффективности преподавания ОБЖ сегодня должны стать такие направления деятельности преподавателя, как внедрение в учебный процесс наглядных пособий, средств мультимедиа, К одной из нерешенных проблем повышения качества обучения по курсу ОБЖ является отсутствие учебной базы в государственных общеобразовательных учебных заведениях или ее плохое состояние. Объясняется это многими причинами; но самое главное, это отсутствие должного финансирования. Нам бы хотелось, прежде всего, при рассмотрении вопроса об учебной базе остановиться на самом важном - кабинете основ безопасности жизнедеятельности, так как он предназначен для проведения занятий с учащимися по программе курса ОБЖ, а также проведения работы во внеурочное время и самостоятельной подготовки. Цель работы: описание основных требований к кабинету ОБЖ. Задачи: Изучить основные требования к кабинету основ безопасности жизнедеятельности. Рассмотреть структуру кабинета ОБЖ в общеобразовательной школе. Описать модель кабинета основ безопасности жизнедеятельности для реализации в общеобразовательных школах. 1. Характеристика учебного кабинета Помещение кабинета основ безопасности жизнедеятельности должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. 178-02). Помещение должно быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся. Особую роль в этом отношении играет создание технических условий для использования компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения (в т.ч. для передачи, обработки, организации хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией, использования различных форм презентации результатов познавательной деятельности). 2. Требование к оснащению образовательного процесса Требование к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования в области обж. Основания и цели разработки требований. Настоящие рекомендации разработаны на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (для основной школы, базового и профильного уровней средней (полной) общеобразовательной школы). Требования представляют собой оптимальные рекомендации к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предъявляемые в условиях ввода государственного стандарта по основам безопасности жизнедеятельности. Они включают перечни книгопечатной продукции (библиотечный фонд), демонстрационных печатных пособий, информационно-коммуникационных средств, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, учебно-практического и учебно-лабораторного оборудования. Новизна разработанных требований. В отличие от существовавших ранее перечней средств обучения и учебного оборудования по основам безопасности жизнедеятельности настоящие требования к оснащению образовательного процесса ориентированы не только на обеспечение наглядности процесса обучения, но и, прежде всего, на создание необходимых условий для реализации требований к уровню подготовки выпускников. Государственный стандарт по основам безопасности жизнедеятельности предполагает приоритет деятельностного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, информационную, коммуникативную компетентности. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач. Поэтому требования включают не только объекты, выпускаемые в настоящее время, но и перспективные, создание которых необходимо для обеспечения ввода стандарта. Принципы отбора объектов и средств материально-технического обеспечения. В перечнях объектов и средств материально-технического обеспечения, вошедших в состав настоящих требований, представлены не конкретные названия, а, прежде всего, общая номенклатура объектов. Это вызвано тем, что в современных условиях происходит перестройка производственного сектора, обеспечивающего материальные потребности школы, существенно меняется содержательная основа учебников и учебных пособий, вводятся в широкую практику преподавания принципиально новые носители информации. Так, например, значительная часть учебных материалов, в том числе тексты источников, комплекты иллюстраций, схемы, таблицы, диаграммы все чаще размещаются не на полиграфических, а на мультимедийных носителях. Появляется возможность их сетевого распространения и формирования на базе учебного кабинета собственной электронной библиотеки. Кроме того, многие средства и объекты материально-технического обеспечения являются взаимозаменяемыми, поскольку их использование призвано обеспечить не только преподавание конкретных предметных тем, но и, прежде всего, создание условий для формирования и развития умений и навыков учащихся. Реализация принципа вариативности; преемственность на разных ступенях образования. Настоящие требования к оснащению образовательного процесса выполняют функцию ориентира в создании целостной предметно-развивающей среды, необходимой для реализации требований к уровню подготовки выпускников на каждой ступени обучения, установленных стандартом. Они исходят из задач комплексного использования материально-технических средств обучения, перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, усиления аналитического компонента учебной деятельности, формирования коммуникативной культуры учащихся и развития умений работы с различными источниками и типами информации. Настоящие требования могут быть уточнены и дополнены применительно к специфике конкретных образовательных учреждений, уровню их финансирования, а также исходя из последовательной разработки и накопления собственной базы материально-технических средств обучения (в том числе в виде мультимедийных продуктов, создаваемых учащимися, электронной библиотеки, видеотеки и т.п.). Расчет количественных показателей. Количество учебного оборудования приводится в требованиях в расчете на один учебный кабинет. При этом использование значительной части указанных технических средств связано с выполнением не только внутри предметных, но и обще учебных задач. Оснащение этими техническими средствами кабинета основ безопасности жизнедеятельности (далее-кабинет ОБЖ) рассматривается как элемент общего материально-технического оснащения образовательного учреждения. Конкретное количество указанных средств и объектов материально-технического обеспечения учитывает средний расчет наполняемости класса (25-30 учащихся). Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система символических обозначений: Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса), Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся), П. – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.). 3. Требования к кабинету как базы для успешного выполнения образовательной программы Общие требования. Наличие нормативной школьной документации на открытие и функционирование учебного кабинета: Приказ об открытии учебного кабинета и его функционировании для обеспечения условий успешного выполнения образовательной программы (по профилю кабинета; хранится у зав. кабинетом в папке «Нормативно-правовая документация). Приказ о назначении ответственного за кабинет, его функциональных обязанностях (по профилю кабинета; хранится в папке «Нормативно-правовая документация). Паспорт кабинета, оформленный с указанием функционального назначения имеющегося в кабинете оборудования, приборов, технических средств, наглядных пособий, дидактических материалов и др. Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование (хранится в папке «Паспорт кабинета»). Правила техники безопасности работы в кабинете (вывешиваются в кабинете для ознакомления). Правила пользования кабинета учащимися (вывешиваются в кабинете для ознакомления). Акт приемки учебного кабинета администрацией школы на предмет подготовки кабинета к функционированию (хранится в папке «Паспорт кабинета»). Протокол решения методической совета школы о готовности учебного кабинета к обеспечению условий для реализации образовательной программы (по профилю кабинета) на конкретный учебный год (хранится в папке «Паспорт кабинета»). План работы кабинета на учебный год и перспективу (хранится в папке «Паспорт кабинета»). Соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических норм в учебном кабинете. Соблюдение эстетических требований к оформлению учебного кабинета. Кабинет должен удовлетворять следующим требованиям: Кабинет должен быть оснащен мебелью, приспособлениями для работы, ТСО, рабочим и демонстрационным столом. Кабинет должен быть оснащен специальными средствами обучения: Картами Картинами Таблицами Экранно-звуковыми пособиями: диафильмами, диапозитивами, транспарантами для графо проектора, кинофрагментами. В кабинете начальных классов должны быть экспозиционные материалы: Отражающие события внутренней и внешней жизни. Организующие учащихся на овладение приемами учебной работы. Уголок по изучению своего края. В кабинете должна иметься литература: Справочная. Научно-популярная. Учебники. Научно-методические пособия. Образцы практических и самостоятельных работ учащихся. Подборки олимпиадных заданий и т.д. В кабинете начальных классов средства обучения должны быть систематизированы: По видам (карты, схемы, таблицы и т.п.) По классам (6-9 классы) В кабинете должны находиться раздаточные материалы: для организации индивидуальной, групповой, фронтальной самостоятельной учебной работы. Для проверки знаний, умений (карточки-задания). Для подготовки опережающих заданий. Кабинет должен отвечать санитарно-гигиеническим условиям, эстетическим и техническим требованиям. Кабинет – помещение, предназначенное для специальных занятий с необходимым для этого оборудованием. Учебный кабинет – учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится методическая, учебная, факультативная и внеклассная работа с учащимися. 4. Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебно-методическим комплексом, комплексом средств обучения необходимым для выполнения образовательной программы школы. Соответствие учебно-методического комплекса и комплекса средств обучения (по профилю кабинета) требованиям стандарта и образовательной программы. Наличие комплекса дидактических материалов, типовых заданий, тестов, контрольных работ, эссе, сочинений и др. материалов для диагностики качества обучения и образовательного процесса (по профилю кабинета). Обеспеченность условий для успешного выполнения учащимися требований к образовательной подготовке на базе учебного кабинета. Обеспеченность учебниками, дидактическими материалами, раздаточным материалом в соответствии с образовательной программой школы. Открытое и наглядное предъявление учащимися стандарта образования. Обеспеченность учащихся комплектом типовых заданий, тестов, эссе, контрольных работ и др. для диагностики выполнения требований базового и продвинутого уровней образовательного стандарта. Расписание работы учебного кабинета по обязательной программе, факультативным занятиям, программе дополнительного образования, индивидуальным занятиям с учащимися различных категорий, консультаций и др. Требования к планированию и организации работы учебного кабинета по созданию оптимальных условий для успешного выполнения образовательной программы школы, переводу ее в режим работы школы как развивающей, так и развивающейся. Безусловное выполнение учителями и учащимися требований образовательного стандарта. Разработка и внедрение образовательной программы школы (по профилю учебного кабинета). Внедрение методики развивающего обучения. Развитие программы школы по выбору. Дифференциация обучения. Гуманизация обучения. Личностно-ориентированное обучение. Оценка деятельности кабинета за учебный год. Самооценка учителей. Оценка учащимися. Оценка методического объединения, методического совета. Выводы по дальнейшей работе кабинета. Аттестация учебного кабинета (подготовка к следующему учебному году). 5. Паспортизации учебного кабинета и правила пользования кабинетом Проанализировать состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов образования, определить основные направления работы по приведению учебного кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Кабинет должен быть открыт за 15 минут до начала занятия. Учащиеся находятся в кабинете только в сменной обуви. Учащиеся должны находиться в кабинете только в присутствии преподавателя. Кабинет должен проветриваться каждую перемену. должен организовать уборку кабинета после 3 урока и по окончании занятий. Заключение Одним из направлений приоритетного национального проекта «Образование» является оснащение школ современным учебным и учебно-наглядным оборудованием. Основными целями этого направления нацпроекта являются внедрение современных образовательных технологий и повышение качества школьного образования. Комплектация кабинета ОБЖ разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. Комплектация включает перечень книгопечатной продукции (библиотечный фонд), демонстрационных печатных пособий, информационно-коммуникационных, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий. В состав библиотечного фонда кабинета ОБЖ входит разнообразная книгопечатная продукция, предназначенная для преподавателей и учащихся. Экранно-звуковые пособия станут незаменимым помощником при подготовке к урокам и проведению уроков. Их цель – помочь школьникам освоить курс ОБЖ, закрепить и систематизировать полученные знания. Применение современных мультимедиа-технологий, разнообразный иллюстративный материал, нестандартная форма подачи учебного материала стимулирует познавательный интерес на уроках ОБЖ. Технические средства обучения предназначены для проведения уроков ОБЖ в интерактивном режиме с использованием современных компьютерных технологий, мультимедийных учебных пособий, видеоматериалов. В комплект технических средств обучения входят компьютер, лицензионное программное обеспечение, мультимедийный проектор, жидкокристаллический телевизор, DVD-плеер. В комплектацию кабинета ОБЖ входит многофункциональный комплекс для преподавателя, который оснащен полками для телеаппаратуры и учебных пособий, досками, тумбовыми системами различной комплектации, проекционным столиком, экраном, набором приспособлений для крепления таблиц и плакатов. При создании модели кабинета ОБЖ исходили из того, что структура программы курса ОБЖ состоит из трех разделов: безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях; основы медицинских знаний и здорового образа жизни; подготовка по основам военной службы. кабинет помещение методический жизнедеятельность Список литературы 1.Актуальные вопросы курса «Основы безопасности жизнедеятельности»: (Методические материалы для преподавателей ОБЖ) [Текст]/Сост. А.Д Рейдерман.– Екатеринбург: ИРРО,1998. – 19 с. 2.Безопасность жизнедеятельности: сборник нормативных документов по подготовке учащейся молодежи в области защиты от чрезвычайных ситуаций [Текст]/ под ред. М. М. Дзыбова. – М.: Дик, 1998. – 704 с. 3.Берсенева, Т. Инновационные технологии в преподавании курса «Основы безопасности жизнедеятельности»: Технология модульного обучения [Текст] / Т.Берсенева // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2004. – № 10. – С. 11–21. 4.Быструшкин, С. Концепция преподавания курса ОБЖ: Программа подготовки учителей по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» [Текст] / С.Быструшкин // ОБЖ.–1997.– №4.–С.5–53. 5.Колодницкий, Г. О преподавании курса «Основы безопасности жизнедеятельности» [Текст] / Г.Колодницкий, М.Хабнер //Основы безопасности жизни.– 2001.–№ 7.–С. 5–9. 6.Крючек, Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности: Методические рекомендации по оборудованию кабинета (класса) ОБЖ в общеобразовательном учреждении [Текст] / Н.А.Крючек, С.К.Миронов, Б.И.Мишин. – М.: Дрофа, 2003. - 80 с. 7.Крючек, Н. ОБЖ: вчера, сегодня, завтра [Текст] / Н.Крючек // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2001. – № 8. – С. 19-23. 8.Крючек, Н. Организация преподавания ОБЖ и БЖД в Южном регионе [Текст] / Н. Крючек // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2002. – № 7. – С. 15-18. 9.Михайлов, Л.А. Учитель ОБЖ в XXI веке (автореферат докторской диссертации) «Концепция организации подготовки учителя безопасности жизнедеятельности в современном педагогическом университете» [Текст]/ Л.А. Михайлов // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2004. – №. 1. – С. 11-15. 10.Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности [Текст]/ сост. Б. И. Мишин. – М.: АСТ; Астрель, 2002. – 285 с. |