Диплом. Актуальность нашего исследования
 Скачать 171.02 Kb.
|
2.3 Анализ результатов исследованияПо истечению 9 месяцев реализации данной программы было проведено повторное исследование уровня развития элементарных экологических представлений, которое составило контрольный этап исследования. Целью контрольного этапа исследования стало изучение уровня развития элементарных экологических представлений после проведения специально подобранных занятий на формирующем этапе исследования. Определение уровня развития элементарных экологических представлений у детей по окончании формирующего этапа проходило на базе тех же экспериментальной и контрольной групп по той же диагностической методике, что и на констатирующем этапе эксперимента. Детям были предложены аналогичные задания. Результаты обследования детей были занесены в протоколы (приложения 5,6). Распределение результатов контрольного эксперимента детей экспериментальной группы по уровням представлено в таблице 3. Результаты контрольного эксперимента в экспериментальной группе, % Таблица 3
Анализ данных, представленных в таблице 3, показывает следующее: -по первому блоку заданию – о представлениях о природе (живой и неживой)– 40% детей имеют высокий уровень, 60% детей имеют средний уровень, низкий уровень не выявлен; -по второму блоку заданий – об отношении к природе – 50% детей имеет высокий уровень, 40% детей имеют средний уровень и 10% детей имеет низкий уровень; -по третьему блоку заданий – о трудовых навыках – 60% детей имеет высокий уровень, 30% детей имеет средний уровень и 10% детей имеет низкий уровень. Более наглядно уровни развития экологических представлений дошкольников экспериментальной группы представлены на рисунке 3. Рис.3. Результаты контрольного эксперимента в экспериментальной группе, % Таким образом, по данным рисунка 3 можно сделать вывод, что в основном в экспериментальной группе преобладает высокий уровень развития экологических представлений дошкольников. Распределение результатов контрольного эксперимента детей контрольной группы по уровням представлено в таблице 4. Результаты контрольного эксперимента в контрольной группе, % Таблица 4
Анализ данных, представленных в таблице 4, показывает следующее: -по первому блоку заданий – о представлениях о природе (живой и неживой)– 10% детей имеют высокий уровень, 50% детей имеют средний уровень и 40% детей имеет низкий уровень; -по второму блоку заданий – об отношении к природе – 20% детей имеет высокий уровень, 40% детей имеют средний уровень и 40% детей имеет низкий уровень; -по третьему блоку заданий – о трудовых навыках – 30% детей имеет высокий уровень, 50% детей имеет средний уровень и 20% детей имеет низкий уровень. Более наглядно уровни развития экологических представлений дошкольников контрольной группы представлены на рисунке 4 . Рис.4. Результаты контрольного эксперимента в контрольной группе, % Таким образом, по данным рисунка 4 можно сделать вывод, что в основном в контрольной группе преобладает средний уровень развития экологических представлений дошкольников. Обобщение результатов констатирующего и контрольного экспериментов в экспериментальной группе по уровням представлено в таблице 5. Обобщение результатов констатирующего и контрольного экспериментов в экспериментальной группе, % Таблица 5
Сравнительный анализ диагностических данных детей экспериментальной группы показал очевидную положительную динамику в развитии экологических представлений дошкольников: -по первому блоку заданий – о представлении о природе – высокий уровень поднялся с 10% до 40%, средний – с 50% до 60%, низкий с 40% до полного его исчезновения; - по второму блоку заданий – об отношении к природе – высокий уровень поднялся с 10% до 50%, средний – остался таким же, низкий – уменьшился с 50% до 10%; - по третьему блоку заданий – о трудовых навыках – высокий уровень поднялся с 40% до 60%, средний – снизился с 40% до 30%, низкий – снизился с 20% до 10%. Более наглядно обобщение результатов констатирующего и контрольного экспериментов в экспериментальной группе представлены на рисунке 5. Рис.5. Обобщение результатов констатирующего и контрольного экспериментов в экспериментальной группе, % Обобщение результатов контрольного эксперимента в экспериментальной и контрольной группах по уровням представлено в таблице 6. Обобщение результатов контрольного эксперимента в экспериментальной и контрольной группах, % Таблица 6
Сравнительный анализ диагностических данных детей экспериментальной и контрольной групп на контрольном этапе эксперимента показал очевидную положительную динамику в развитии экологических представлений детей экспериментальной группы: - по первому блоку заданий в конце эксперимента на высоком уровне - 40% детей, в то время как в контрольной лишь 10%; на среднем уровне - 60% детей, в то время как в контрольной лишь 50%; на низком уровне детей не оказалось, в то время как в контрольной их оказалось 40%; - по второму блоку заданий в конце эксперимента на высоком уровне - 50% детей, в то время как в контрольной лишь 20%; на среднем уровне – 40% в обеих группах; на низком уровне – 10%, в то время как в контрольной их оказалось 40%; - по третьему блоку заданий в конце эксперимента на высоком уровне – 60% детей, в то время как в контрольной лишь 30%; на среднем уровне – 30% детей, в то время как в контрольной 50%; на низком уровне – 10% детей, в то время как в контрольной 20%. Более наглядно обобщение результатов контрольного эксперимента в экспериментальной и контрольной группах представлено на рисунке 6. Рис. 6 Обобщение результатов контрольного эксперимента в экспериментальной и контрольной группах, % Вывод: разработанная нами программа по повышению уровня развития экологических представлений дошкольников подготовительной к школе группы на занятиях достаточно эффективна. Следовательно, выдвинутая нами гипотеза, что процесс экологического воспитания дошкольников будет более естественным и эффективным, если будет разработан комплекс авторских игровых занятий, в которых следует использовать сочетание передачи новой информации с ее использованием, закреплением в практической деятельности детей, подтверждена. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||