ОК 10 класс 3 четверть Рус яз и лит в каз шк. Александр Сергеевич Пушкин. Трагедия Моцарт и Сальери

Название	Александр Сергеевич Пушкин. Трагедия Моцарт и Сальери
Дата	02.02.2022
Размер	385.24 Kb.
Формат файла
Имя файла	ОК 10 класс 3 четверть Рус яз и лит в каз шк.docx
Тип	Учебник #349097

План самостоятельной работы учащегося 10 класса по русскому языку и литературе

III четверть

Раздел 5. ЛИТЕРАТУРА И ИСКУССТВО

Урок 1 (33)

Тема: Александр Сергеевич Пушкин. Трагедия «Моцарт и Сальери»

Цели обучения:

10.1.1-понимать основную, детальную и скрытую информацию сообщения, определяя социальные и эмоционально- экспрессивные особенности речи говорящего(видеоматериал);

10.3.4- владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение;

Учебник Русский язык и литература 10 класс

Авторы Ж.Х.Салханова, Ж.К.Киынова, А.Е.Бектурова
Душа человека. Загадочная и непредсказуемая. Ее тайны пытались постичь многие поэты и писатели. А. С. Пушкин был одним из тех мастеров слова, которым прекрасно удавались психологические портреты своих героев. Сегодня мы познакомимся с двумя пушкинскими героями, прототипами которых являлись реальные люди. Моцарт и Сальери. Знакомы ли вам эти имена? Мы попытаемся разобраться в их жизненных убеждениях, мировоззрении.

Изучение материала по теме урока

1.Ознакомьтесь с ключевыми понятиями темы на странице 104.

2.Просмотрите видеоматериал https://www.youtube.com/watch?v=eROfSjIrCYc

3.Прочитайте аналитическую статью (стр.104)

4.Составьте цитатный план статьи.

5. Прочитайте в хрестоматии пьесу «Моцарт и Сальери»

Выполнение заданий

1. Ответьте на вопросы:

- Как вы думаете, почему Пушкин обращается к теме Моцарта и Сальери? -Что послужило поводом к написанию этой трагедии? -Какова теория Сальери? -Как вы понимаете фразу: «Ремесло поставил я подножием искусству; я сделался ремесленник?» - Всегда ли Сальери был завистником? - Почему он стал завидовать Моцарту?

2.Задание 130. Дневник вдумчивого читателя

Задание для обратной связи.

Задание 131. Составьте диаграмму Венна

Разработчик: Сарсенбина Л.С., учитель русского языка и литературы ШГ №110 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы
План самостоятельной работы учащегося 10 класса по русскому языку и литературе

III четверть

Раздел 5. ЛИТЕРАТУРА И ИСКУССТВО

Урок 2 (34)

Тема: Александр Сергеевич Пушкин. «Моцарт и Сальери». «Гений и злодейство - две вещи несовместные»

Цели обучения:

10.3.5- анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции изобразительно- художественных средств, деталей в раскрытии основной мысли;

10.4. 4 - писать творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей;

Учебник Русский язык и литература 10 класс

Авторы Ж.Х.Салханова, Ж.К.Киынова, А.Е.Бектурова
Изучение материала по теме урока

1. Ознакомьтесь с терминами из литературного справочника.

2.Изучите литературную схему на стр. 107

Дайте характеристику главным героям произведения.

Какой художественный приём использует автор для создания литературных образов?

Отразите в литературной схеме свои наблюдения над текстом пьесы.
Выполнение заданий

1. Задание 138. Сравните речь Сальери и Моцарта, иллюстрируя фрагментами из текста. Создайте речевую характеристику героев. Какие художественные средства находит для своих героев А. С. Пушкин? Заполните таблицу, опираясь на критерии сравнения.

2. Задание 134. Рассмотрите иллюстрации М.А. Врубеля к произведению Пушкина. Какие эпизоды пьесы на них изображены? Найдите в тексте литературного произведения соответствующие им цитаты.

3.Сформулируйте свою точку зрения, используя прием ПОПС-формулы. Прав ли Моцарт, утверждая: «Гений и злодейство – две вещи несовместные»

Позиция – Я считаю, что Моцарт… Обоснование- Я так считаю, потому что… Подтверждение- Свою мысль я хочу подтвердить примерами из текста… Следствие- Сформулируем вывод о том, что…

Задание для обратной связи
Напишите небольшое эссе на тему «Искусство- это труд или вдохновение»

Разработчик: Сарсенбина Л.С., учитель русского языка и литературы ШГ №110 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы

План самостоятельной работы учащегося 10 класса по русскому языку и литературе

III четверть

Раздел 5. ЛИТЕРАТУРА И ИСКУССТВО

Урок 3 (35)

Тема: Художественные особенности трагедии «Моцарт и Сальери»

Цели обучения:

10.3.5- анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции изобразительно- художественных средств, деталей в раскрытии основной мысли; 10.4.4 - писать творческие работы (описания, повествования),, используя знания из других предметных областей;

Учебник Русский язык и литература 10 класс

Авт. Ж.Х.Салханова, Ж.К.Киынова, А.Е.Бектурова
Изучение материала по теме урока

1.Проанализируйте первый и второй монологи Сальери. Какие детали помогают раскрыть основную мысль произведения? Какие доводы Сальери приводит, оправдывая своё решение об отравлении Моцарта? Можно ли с ним согласиться? 2.Исследовательская работа. Прочитайте в хрестоматии пьесу.Укажите композиционные части трагедии. Экспозиция —… Завязка действия-- .... Развитие действия - … Кульминация - … Развязка действия-…

Выполнение заданий 1. Задание 137. Почему в трагедии А.С. Пушкина «Моцарт и Сальери» преимущественно встречаются книжные слова и выражения? Выпишите их. Объясните значения, пользуясь толковыми словарями русского языка. Заполните таблицу по приведенному образцу. 2.Задание 139. В приведенном отрывке из трагедии А.С. Пушкина «Моцарт и Сальери» укажите тезис и определите формы обоснования тезиса, т. е. виды использованных аргументов.

Задание для обратной связи 1.Создайте презентацию о взаимосвязи литературы и других видов искусства : музыки , живописи, театра и кино, используя изученный материал. Напишите комментарий к слайдам. 2.Напишите текст- описание «Моцарт» или «Сальери» .

Заключение Вечные темы «Маленьких трагедий» служат современности, они и прочитываются как современные произведения на историческом материале. Пушкин не дает оценки конфликтам, он их обнажает, он показывает драму жизни. А мы делаем выводы. Пушкин придал своим пьесам характер философской поэзии. Вот почему «Маленькие трагедии» можно назвать большими трагедиями, большими и глубокими по вложенному в них смыслу.

Разработчик: Сарсенбина Л.С., учитель русского языка и литературы ШГ №110 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы

План самостоятельной работы учащегося 10 класса по русскому языку и литературе

III четверть

Раздел 5. ЛИТЕРАТУРА И ИСКУССТВО

Урок 4 (36)

Тема: Устное народное творчество

Цели обучения:

10.3.3- формулировать вопросы и ответы, используя информацию из текста для подтверждения своей точки зрения;

10.4.6 -соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи , правописание Ь и Ъ...);

Учебник Русский язык и литература 10 класс

Авторы Ж.Х.Салханова, Ж.К.Киынова, А.Е.Бектурова
Изучение материала по теме урока
1.Прочитайте текст. 2.Сформулируйте вопросы и напишите ответ на них.

3. Выпишите из текста пословицы, переведите на казахский язык.Как вы думаете, совпадают ли полностью оригинал и перевод пословиц?

4. Повторите теоретический материал об односоставных предложениях.

https://www.youtube.com/watch?v=z-n96sDtyBc

Выполнение заданий

1.Задание 145 Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, исправьте орфографические ошибки. Найдите односоставные предложения, определите их тип.

2. Задание 146 Вставьте пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Найдите неполные предложения; определите вид односоставных предложений.

Задание для обратной связи
Напишите аналитическую статью «Устное народное творчество тюрков». Обратитесь за консультацией к учителю казахского языка и литературы.

Разработчик: Сарсенбина Л.С., учитель русского языка и литературы ШГ №110 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы

План самостоятельной работы учащегося 10 класса по русскому языку и литературе

III четверть

Раздел 5. ЛИТЕРАТУРА И ИСКУССТВО

Урок 5 (37)

Тема: А.И. Куприн. Повесть «Гранатовый браслет»

Цели обучения:

10.3.5- анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции изобразительно- художественных средств, деталей в раскрытии основной мысли;

Учебник Русский язык и литература 10 класс

Авторы Ж.Х.Салханова, Ж.К.Киынова, А.Е.Бектурова

Изучение материала по теме урока

1.Прочитайте биографическую справку. Литературный хронограф.

2.Прочитайте в хрестоматии повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет».

3. Прочитайте аналитическую статью о произведении.

4. Изучите литературный справочник на странице 122.
Выполнение задания

1.Проанализируйте сюжет и композицию повести. Найдите завязку, развитие действия, кульминацию, развязку; цитаты из текста запишите

завязка	развитие действия	кульминация	развязка

Консультация.

Разработчик: Сарсенбина Л.С., учитель русского языка и литературы ШГ №110 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы

План самостоятельной работы учащегося 10 класса по русскому языку и литературе

III четверть

Раздел 5. ЛИТЕРАТУРА И ИСКУССТВО

Урок 6 (38)

Тема: Талант любви в повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет»

Цели обучения:

10.3.5- анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции изобразительно- художественных средств, деталей в раскрытии основной мысли; 10.4.6 -соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи, правописание Ь и Ъ...); 10.4.7- соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях;

Учебник Русский язык и литература 10 класс

Авторы Ж.Х.Салханова, Ж.К.Киынова, А.Е.Бектурова

Изучение материала по теме урока
1. Прочитайте статью «Символические детали в повести « Гранатовый браслет»

2. Проследите по тексту , как меняется эмоциональное состояние Веры Николаевны на протяжении произведения. Составьте линию эмоций Веры Николаевны.

Выполнение заданий

1.Задание 153.
Спишите предложения , вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание «Н» и «НН» в в суффиксах причастий прошедшего времени.

Преобразуйте полные причастия с зависимыми словами в краткие причастия по образцу.
2. Задание 154.
Прочитайте предложения из повести А. Куприна «Гранатовый браслет». Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Какие знаки препинания вы поставите в конце предложений, выражающих восторг, восхищение, удивление?

Задание для обратной связи
1.Посмотрите художественный фильм «Гранатовый браслет» (1964). Режиссер А.Роом.

Сравните литературное произведение и его экранизацию. Совпадает ли ваше представление о персонажах повести и фильма? Аргументируйте свой ответ.
2.Напишите рецензию на фильм. ( Консультация на стр.125)

Разработчик: Сарсенбина Л.С., учитель русского языка и литературы ШГ №110 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы

План самостоятельной работы учащегося 10 класса по русскому языку и литературе

III четверть

Раздел 5. ЛИТЕРАТУРА И ИСКУССТВО

Урок 7 (39)

Тема: В.М. Гаршин. Литературный хронограф. Рассказ «Художники»

Цели обучения:

10.3.5- анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции изобразительно- художественных средств, деталей в раскрытии основной мысли; 10.2.6- создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм.

Учебник Русский язык и литература 10 класс

Авторы Ж.Х.Салханова, Ж.К.Киынова, А.Е.Бектурова

Изучение материала по теме урока

1.Прочитайте биографическую справку. Литературный хронограф.

2.Прочитайте в хрестоматии рассказ «Художники».

3. Прочитайте аналитическую статью о произведении.

Выполнение задания 1. Задание163

Составьте кластер с ключевым понятием «искусство». Подберите слова -ассоциации, обусловленные лексическим значением слова и его контекстуальным значением в рассказе В.М. Гаршина.

2.Задание 164.

Выделите в рассказе характеристику Дедова и Рябинина. Сравните два образа, выявите общие черты и различия. Составьте диаграмму Венна. На основе диаграммы составьте высказывание, произведите аудиозапись и пришлите для формативного оценивания.
Консультация

позиция Дедова	позиция Рябинина

2.Задание 167 Прочитайте предложения из рассказа В.М.Гаршина «Художники». Расставьте знаки препинания в соответствии с правилами обособления согласованных определений, выраженных причастными оборотами. 3. Задание 168 Раскройте скобки, выбрав нужную форму местоимения. Объясните различия между вариантами. Консультация

Изучение материала по теме урока

1.Прочитайте текст.

Олжас Омарович Сулейменов -самый известный поэт казахской земли. Его поэзия отражает страницы жизни казахского народа, преисполненные радостных и горестных событий, именно в его поэзии с наибольшей полнотой отражается дух народа. Поэт мастерски владеет Словом, которое дает подлинно живую картину увиденного и услышанного, заставляя читателя постигать скрытый замысел художника. В "Глиняной книге" особенно ярко прослеживается связь художника и времени, прошлого и настоящего, его поэтический взгляд охватывает исторические судьбы своего народа и его связь с другими народами, незримой нитью переплетенные с картинами современности. Книга предназначена для широкого круга читателей и, несомненно, станет долгожданным подарком читателям, которые любят и ценят творчество Поэта.

Автор Олжас Сулейменов ISBN 978-601-7315-03-0 Жанр Художественная литература Издательство Библиотека Олжаса ИД Год издания 2011.

2.Прочитайте текст на стр. 135-136.

3. Определите жанр и стиль текстов, целевую аудиторию,определите их общие и отличительные признаки.

Выполнение задания

Составьте сравнительную таблицу.

Задание для обратной связи

1. Напишите небольшой рассказ о творческой дружбе двух поэтов.

2. А) Разработайте презентацию о жизни и творчестве О. Сулейменова. Б) Разработайте презентацию о жизни и творчестве А. Вознесенского (по выбору).
Разработчик: Сарсенбина Л.С., учитель русского языка и литературы ШГ №110 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы

План самостоятельной работы учащегося 10 класса по русскому языку и литературе

III четверть

Раздел 5. ЛИТЕРАТУРА И ИСКУССТВО

Урок 10 (42)

Тема: Олжас Сулейменов и Андрей Вознесенский

Образ Махамбета в творчестве О. Сулейменова и А. Вознесенского.

Цели обучения:

10.3.5- анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции изобразительно- художественных средств, деталей в раскрытии основной мысли; 10.3.7- сравнивать цели текстов, целевую аудиторию, жанровую и стилистическую принадлежность, выявляя их общие и отличительные признаки.

Учебник Русский язык и литература 10 класс

Авторы Ж.Х.Салханова, Ж.К.Киынова, А.Е.Бектурова

Изучение материала по теме урока

1.Прочитайте аналитическую статью «Образ Махамбета в творчестве О. Сулейменова и А.Вознесенского» 2. Прочитайте в хрестоматии произведения А. Вознесенского и О. Сулейменова.

Выполнение задания 1. Задание 172. Выявите общие признаки и различия этих произведений. Каким предстаёт Махамбет в художественных текстах? Выпишите цитаты из произведений, заполните сравнительную диаграмму

Вознесенский

-

-

Сулейменов

-

2.Задание 173 Проследите развитие линии эмоций авторов произведений А.Вознесенского и О.Сулейменова. Сравните цели текстов, целевую аудиторию, жанровую и стилистическую принадлежность, выявляя их общие и отличительные признаки.

Задание для обратной связи Заполните маркировочную таблицу, обобщая знания, полученные по данной теме.

Что я знал?	Что я узнал?	Что я хочу знать?

Изучение нового материала

1. Просмотрите видеоматериал о А.П.Чехове

https://www.youtube.com/watch?v=HLXarUPxWAA
2.Обратие внимание на эмоционально-экспрессивные особенности речи диктора.

3.Найдите основную, детальную и скрытую информацию сообщения.

4.Ознакомьтесь с биографической справкой.(Литературный хронограф)

Выполнение задания

Задание 174

А) Составьте хронологическую таблицу.

Б) Самостоятельно найдите материал о книге А.П. Чехова «Остров Сахалин».

Задание для обратной связи.

Напишите небольшой рассказ «Интересные факты из жизни А.П. Чехова»
Разработчик: Сарсенбина Л.С., учитель русского языка и литературы ШГ №110 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы

План самостоятельной работы учащегося 10 класса по русскому языку и литературе

III четверть

Раздел 6. ТЕМА СОЦИАЛЬНОГО НЕРАВЕНСТВА В ЛИТЕРАТУРЕ

Урок 2 (44)

Тема: А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий»

Цели обучения: 10.1.1-понимать основную, детальную и скрытую информацию сообщения, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего. 10.3.5- анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции изобразительно- художественных средств, деталей в раскрытии основной мысли;

Учебник Русский язык и литература 10 класс

Авторы Ж.Х.Салханова, Ж.К.Киынова, А.Е.Бектурова

Изучение материала по теме урока

А. П. Чехов, мастер слова, умел в малую форму уместить большое содержание. Его рассказы полны доброты, ума, это россыпь юмора. Как же удавалось писателю это? Попробуем узнать секреты писателя, для этого сосредоточим свое внимание на «маленьком рассказе» «Тонкий и толстый»

1. Прослушайте рассказ в аудиозаписи https://www.youtube.com/watch?v=cAHsQw5ZbsA 2. Прочитайте в учебнике отрывок из рассказа на странице 144. 3. Прочитайте аналитическую статью на странице 142.

Выполнение задания 1. Задание 175 Раскройте смысл понятий «лицемерие», «чинопочитание». 2.Какой прием использует А. Чехов в рассказе? Какова её роль? 3. Задание 178. Рассмотрите иллюстрацию к рассказу.Составьте художественное описание на основе иллюстрации. 4.Создайте структурно- смысловую сравнительную таблицу.Выпишите из текста характеристики персонажей. Сравните и сформулируйте выводы. Обратите внимание на детали портрета, речи, мимики, жестов главных героев.

Персонажи	Портрет	Речь	Поступки
Толстый
Тонкий

Задание для обратной связи
1.Дайте развернутый ответ на вопрос.

Какие социальные и человеческие пороки высмеивает Чехов?

2.Используйте ПОПС- формулу в своих рассуждениях на темы:

Актуальна ли проблема лицемерия и чинопочитания в наши дни?

Чему учит и над чем смеётся Чехов ?
Разработчик: Сарсенбина Л.С., учитель русского языка и литературы ШГ №110 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы

План самостоятельной работы учащегося 10 класса по русскому языку и литературе

III четверть

Раздел 6. ТЕМА СОЦИАЛЬНОГО НЕРАВЕНСТВА В ЛИТЕРАТУРЕ

Урок 3 (45)

Тема: А.Н. Островский. Литературный хронограф. Пьеса «Бесприданница»

Цели обучения:

10.3.5- анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции изобразительно- художественных средств, деталей в раскрытии основной мысли; 10.4.2 - излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку;

Учебник Русский язык и литература 10 класс

Авторы Ж.Х.Салханова, Ж.К.Киынова, А.Е.Бектурова

Изучение материала по теме урока

Прочитайте биографическую справку. Составьте хронологическую таблицу.

Просмотрите видеоматериал https://www.youtube.com/watch?v=UcHRvfp2tQQ

Сжато изложите информацию видеоурока, выразите личную оценку.

Выполнение задания

1.Задание 191. Создайте кластер с ключевым понятием «бесприданница»

бесприданница

2.Прочитайте в хрестоматии пьесу «Бесприданница»

3.Запишите в своём Дневнике вдумчивого читателя первые впечатления после прочтения пьесы.

Задание для обратной связи

1. Посмотрите фильм «Жестокий романс» - мелодраматический фильм режиссера Эльдара Рязанова, снятый в 1984 году по мотивам пьесы А.Н. Островского «Бесприданница».

Разработчик: Сарсенбина Л.С., учитель русского языка и литературы ШГ №110 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы

План самостоятельной работы учащегося 10 класса по русскому языку и литературе

III четверть

Раздел 6. ТЕМА СОЦИАЛЬНОГО НЕРАВЕНСТВА В ЛИТЕРАТУРЕ

Урок 4 (46)

Тема: Тема торга и власти денег в пьесе А.Н. Островского «Бесприданница»

Цели обучения: 10.3.5- анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции изобразительно- художественных средств, деталей в раскрытии основной мысли; 10.4.5- писать эссе объемом 200 -250 слов, в том числе причинно- следственное;

Учебник Русский язык и литература 10 класс

Авторы Ж.Х.Салханова, Ж.К.Киынова, А.Е.Бектурова

Изучение материала по теме урока

1.Прочитайте статью на странице 157.

2. Стратегия «Собрать пазлы». Прочитайте предложения. Разместите их так, чтобы у вас получился текст.

Тема торга, власти денег красной нитью проходит в пьесе, еще более явно подчеркивая иллюзорность надежд Ларисы на счастье.. Драма А. Н. Островского “Бесприданница” отразила характерные для того времени явления: резкий скачок развития торговли и промышленности, изменение прежнего “темного царства” в сторону цивилизации, упадок дворянства и его роли в обществе. Однако, искренние порывы девушки сталкиваются с циничной моралью общества, воспринимающего ее как дорогую, изысканную вещь. Роковой выстрел Карандышева, убивающий Ларису, является преступным поступком собственника и эгоиста, одержимого одной мыслью: не мне, так никому. Но Островского интересует в первую очередь подъем чувства личности, поэтому “Бесприданница” — психологическая драма, главную роль в которой играет женщина, героиня с глубоким внутренним миром и драматическими переживаниями. Лариса Огудалова ощущает себя личностью, способной принимать решения, она стремится к самостоятельным поступкам.
Выполнение задания

1. Задание 200

Подумайте, какой смысл вложен в фамилии и имена героев пьесы, если по словарю В. Даля кнур - «боров, кабан, хряк»;паратый- «сильный, хищный зверь»; карандыш- «коротышка, недоросток», Лариса- греческое «чайка», Харита- цыганское «прелестница». Подумайте над тем, исчерпываются ли характеры персонажей значением «говорящих» имен и фамилий? Напишите развернутый ответ.
2.Задание 201

Прочитайте фрагменты из пьесы. Спишите предложения, раскрывая скобки. Объясните написание НЕ с глаголами и наречиями.

Задание для обратной связи.

Напишите эссе

«Единственная живая душа в мире холодных и расчетливых дельцов – Лариса Огудалова».
Разработчик: Сарсенбина Л.С., учитель русского языка и литературы ШГ №110 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы
План самостоятельной работы учащегося 10 класса по русскому языку и литературе

III четверть

Раздел 6. ТЕМА СОЦИАЛЬНОГО НЕРАВЕНСТВА В ЛИТЕРАТУРЕ

Урок 5 (47)

Тема: Композиция пьесы А.Н. Островского «Бесприданница"

Цели обучения: 10.3. 5. -анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, образных средств и деталей в раскрытии основной мысли. 10.4.4- писать творческие работы, используя знания из других предметных областей.

Учебник Русский язык и литература 10 класс

Авторы Ж.Х.Салханова, Ж.К.Киынова, А.Е.Бектурова

Изучение материала по теме урока
1.Стратегия«Обновление информации».Допишите фамилии и имена героев.
По сценической архитектуре пьеса принадлежит к числу чудес драматургии Островского. Пьеса развивается в многоголосье контрастных тем: бытовых (...?), комических (...?), трагикомических (...?), лирических (...?), пока не поднимается вместе с героиней до высот современной трагедии.

Драма состоит из четырех действий, каждое из которых в свою очередь представлено несколькими явлениями. Все время действия, которое происходит в настоящее (для автора) время, в городе Бряхимове на Волге, занимает менее суток.
2. Задание 204
Структурно-логическая таблица.

Проанализируйте структурно-логическую таблицу “Композиция пьесы”. Внесите в незаполненные части таблицы цитаты, примеры из текста. Сформулируйте выводы.
Выполнение задания

1.Содружество искусств.

Напишите ответы на вопросы.
Вы посмотрели кинофильм режиссёра Эльдара Рязанова“Жестокий романс”. Что вы думаетеоб экранизации пьесы “Бесприданница”? Почему режиссер назвал фильм “Жестокий романс”, а не “Бесприданница»? Обоснуйте свою точку зрения. Как вы считаете, удалось ли режиссёру и актерам, сыгравшим главные роли, воплотить на экране авторский замысел?

Задание для обратной связи

Напишите рецензию на фильм «Жестокий романс».
Напишите эссе на тему « Право на счастье и любовь»

Учебник Русский язык и литература 10 класс

Авторы Ж.Х.Салханова, Ж.К.Киынова, А.Е.Бектурова
Изучение нового материала
1.Просмотрите видеоматериал о Н.В. Гоголе

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=GOSeRxUzJ4E

2.Напишите небольшой рассказ о Н.В.Гоголе, используя материал видеоурока.

Сжато изложите информацию прослушанного аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку.
Выполнение задания

1. Задание 209

А) Прочитайте биографическую справку. Составьте назывной план.
Б) Составьте хронологическую таблицу( стр.167)
В) Прочитайте в хрестоматии повесть «Шинель»

Г) Прослушайте фрагмент повести в аудиоприложении.

Задание для обратной связи

Запишите в Дневнике вдумчивого читателя первые впечатления о прочитанном.

Стратегия «Чтение с пометками». Записывайте свои мысли по ходу анализа повести Гоголя. Проверьте правильность использования именных частей речи в различных формах.

Разработчик: Сарсенбина Л.С., учитель русского языка и литературы ШГ №110 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы

План самостоятельной работы учащегося 10 класса по русскому языку и литературе

III четверть

Раздел 6. ТЕМА СОЦИАЛЬНОГО НЕРАВЕНСТВА В ЛИТЕРАТУРЕ

Урок 7 (49)

Тема: Тема «маленького человека» в повести Н. В. Гоголя «Шинель»

Цели обучения:

10.3.5- анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции изобразительно- художественных средств, деталей в раскрытии основной мысли;

10.4.3-представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух и более текстов;

Учебник Русский язык и литература 10 класс

Авторы Ж.Х.Салханова, Ж.К.Киынова, А.Е.Бектурова
Изучение нового материала

1.Как вы понимаете слова А.П.Чехова:

«… надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные…»

2.Прочитайте статью учебника на стр.167-168. 3.Прочитайте текст- повествование «Цитатный образ Башмачкина»

Выполнение задания 1. Ответьте на вопросы: 1) Какие ассоциации вызывают имя и фамилия главного героя повести? 2)Какие детали внешности, одежды, характеризуют социальный статус персонажа? 2. Составьте линию эмоций персонажа, Найдите в тексте цитаты, характеризующие внутренний мир Башмачкина. Скучная жизнь чиновника: отсутствие эмоций… Новая шинель: гордость, самоуважение… Потеря шинели, разочарование, горе…

Задание для обратной связи 1.Ответьте на вопросы: 1)Кто из писателей впервые обратился к теме «маленького человека» ? 2)В творчестве каких писателей в дальнейшем была отражена эта тема? 3) Какая гуманистическая идея объединяет представленные в разделе произведения?

2.Составьте таблицу «Тема «маленького человека» в русской литературе». Представьте информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух и более текстов.

3. Разработайте буктрейлеры к повести Н.В. Гоголя «Шинель»
Разработчик: Сарсенбина Л.С., учитель русского языка и литературы ШГ №110 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы

План самостоятельной работы учащегося 10 класса по русскому языку и литературе

III четверть

Раздел 6. ТЕМА СОЦИАЛЬНОГО НЕРАВЕНСТВА В ЛИТЕРАТУРЕ

Урок 10 (52)

Тема: И.С. Тургенев. Стихотворение в прозе «Два богача»

Цели обучения:

10.4.2-излагать сжато информацию прочитанного или прослушанного аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку. 10.5.2- использовать уместно сложные синтаксические конструкции с точки зрения их функционально- стилистических качеств;

Учебник Русский язык и литература 10 класс

Авторы Ж.Х.Салханова, Ж.К.Киынова, А.Е.Бектурова
Изучение нового материала

1.Прослушайте аудиозапись. https://www.youtube.com/watch?v=vStXxtcfNGs

Выполнение задания

1.Задание 219

Дайте развернутый ответ на вопросы: - Какова основная мысль произведения? - Как вы понимаете фразу: «- А мы ее…и не соленую, - ответил мужик, ее муж».

2.Сжато изложите информацию прослушанного текста. Используйте в тексте сложные синтаксические конструкции.

Задание для обратной связи

Заполните таблицу по заданному образцу.

Два богача
богач	бедняк
громадные доходы	последние гроши

Разработчик: Сарсенбина Л.С., учитель русского языка и литературы ШГ №110 при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы