Амнезия детства. Амнезия детства
 Скачать 18.96 Kb.
|
|
Амнезия детства Амнезия детства (англ. Childhood amnesia, также англ. Infantile amnesia — инфантильная амнезия) — это неспособность взрослых вспомнить эпизоды из возраста 2-4 лет, а также периода до возраста в 10 лет, по которому взрослые имеют меньше воспоминаний, чем следовало бы ожидать с учетом течения времени . Первые 1-2 года жизни такие структуры мозга как лимбическая система, включающая гиппокамп и миндалевидное тело и включена в процесс хранения воспоминаний, развитая не полностью. Исследования показали, что дети могут помнить события, которые произошли с их возрастом в 3-4 года, но такие воспоминания затухают по мере их взросления. Исследования показали, что дети обладают способностью помнить события, которые произошли с ними в возрасте 1 год и ранее, пока они еще маленькие, но по мере роста они преимущественно теряют воспоминания о молодые годы. Когда наступления амнезии детства определяется как возраст раннего воспоминания, то она наступает где-то в возрасте 3,5 года, хотя может колебаться от 2 до 5 лет в зависимости от метода припоминания и возраста респондента. Однако, когда наступление амнезии детства определяется как возраст, когда большинство воспоминаний есть личные припоминания, а не известные события, то она наступает где-то в 4,5 года. Причиной разницы может привести к развитию у ребенка понимание и знание о собственной память. При рассмотрении амнезии детства важны изменения в кодировке хранении и припоминании воспоминаний во время раннего детства. Исследования показывают различия среди разных полов и культур, причиной чего считается развитие речи. Амнезия детства особенно важна при рассмотрении ложных (ложных) воспоминаний и развития мозга в раннем детстве. Предложенные объяснения феномена включают теорию травмы Фрейда (некоторыми учеными оспаривается), неврологический развитие, развитие когнитивного себя, эмоций и речи. ИсторияО существовании детской амнезии впервые официально сообщено психологом Кэролайн Майлз (англ. Caroline Miles) в ее статье «A study of individual psychology», напечатанной В 1893 году в журнале «American Journal of Psychology». Через 5 лет Генри и Генри напечатали результаты опроса, которые показывали, что большинство респондентов имели ранний воспоминание возраста между двумя и четырьмя годами жизни. В 1904 году Грэнвил Стэнли Холл (англ. G. Stanley Hall) вспомнил феномен в своей книге «Adolescence: Its Psychology and Its Relations to Physiology, Anthropology, Sociology, Sex, Crime, Religion and Education» В 1910 году Зигмунд Фрейд предложил одни из самых известных и противоречивых описания и объяснения амнезии детства. Используя теорию психоанализа, он утверждал, что воспоминания о ранних событиях подавляются через несоразмерно сексуальную природу таких событий. Он также утверждал, что детская или инфантильная амнезия является предшественником «истерической амнезии» или репрессии, которая наблюдалась в его взрослых пациентов. Фрейд просил своих пациентов вспомнить их самые ранние воспоминания и выяснил, что им трудно вспомнить что-то раньше возраста 6-8 лет ввел термин «инфантильная» или «детская амнезия» и описал феномен в книге «Три очерка по теории сексуальности» ( нем. Drei Abhandlungen zur Sexualtheorie). Методы припоминанияПсихологи различаются в определении периода наступления амнезии детства: некоторые определяют его как возраст раннего воспоминания, другие — как возраст, когда воспоминания в большинстве меняются по общим на более конкретные автобиографические события. Но общий консенсус, что не имеет четкого возраста, с которого человек должен помнить события. Природа детской события и то, как человек вспоминает воспоминания, может влиять на то, что может быть припомненных. Количество воспоминаний о раннем детстве человека также зависит от их возраста, когда их просят вспомнить. Припоминания с подсказкойМногие исследования используют метод припоминания с подсказкой, базовая форма которого заключается в том, что экспериментатор говорит испытуемому слово, а тот называет раннего воспоминание, которое они ассоциируют с этим словом. По этому методу наступления амнезии детства в среднем происходит в 5 лет. Однако существует несколько замечаний к этому методу: для одного слова записывается только одно воспоминание, поэтому трудно знать, это действительно самый ранний воспоминания или просто первый, пришедший в голову. Это может быть проблемой, когда участников специально записать ранний воспоминание этой подсказкой. Если участников специально просят записать именно ранний воспоминание, возраст наступления амнезии снижается до 3-4 лет. Но даже с этим мерой пресечения, припоминание с подсказкой полезное для воспоминаний о событиях, которые произошли через несколько месяцев после того, как это слово вошло в словарного запаса участника. Одно из исследований, проведенных Бауэр и Ларкин (2013 год) использовало припоминания с подсказкой, когда они просили детей и взрослых сказать о личном воспоминание с этим словом, а затем указать ранний период времени, когда это произошло. Исследователи увидели, что младшие дети нуждаются больше подсказок или побуждений. Однако и у детей, и у взрослых, ранние случаи припоминания были с возраста ок. 3 года. Свободное припоминанияСвободное припоминания — это процесс, когда исследователи просят участников эксперимента вспомнить их ранние воспоминания без каких-либо подсказок. Этот метод более точен, чем базовый метод припоминания с подсказкой и позволяет получить воспоминания с более раннего возраста, однако существенной разницы между свободным припоминанием и когда людей при наличии подсказки специально инструктируют о ранний воспоминание, нет. Полное припоминаниеВ методе полного припоминания участников эксперимента просят вспомнить и записать все воспоминания до определенного возраста. В этом методе подсказки также отсутствуют. Полное припоминание позволяет лучше понять количество воспоминаний, которые остаются с раннего детства, но может быть трудным для участников, которым часто необходимо сидеть много часов в попытке вспомнить события с детства Значительных различий между интервью с припоминанием с подсказкой и фокусированным полным припоминанием не было найдено . Доступные и недоступные воспоминанияОпределенные воспоминания с раннего детства более доступны для припоминания взрослыми, чем другие. И хотя люди предполагают, что непригадування события с детства означает, что они о ней забыли, существует мясников между наличием и доступностью — воспоминание может быть имеющийся, но недоступен для человека по разным причинам. Согласно исследованию Веста и Бауэра, более ранние воспоминания имеют меньшую эмоциональную составляющую, чем более поздние, и менее персонально значимые, уникальные или интенсивные. Более ранние воспоминания также в перспективе друг от друга не отличаются. Однако определенные события в жизни вызывают более яркие и ранние воспоминания. Так, взрослым легче помнить о персональных, а не общие события с раннего детства — человек быстрее вспомнит, как получила собаку, чем появление на небе кометы Галлея. Исследования показывают, что такие общие, публичные события вспоминаются где из века в 6 лет. Взрослые могут помнить значимые события, такие как попадание в больницу или рождения младшего брата чаще и раньше, чем другие события (2 и 3 года по сравнению с 3,5 года). А другие, как так же важные события, как смерть любимого человека или смена места жительства, так рано не вспоминаются. Исследования показывают, что с возрастом ок. 4-х лет дети не могут формировать воспоминания, богатые контекст. Они не могут запомнить источник полученной информации, поскольку их префронтальная кора головного мозга еще недостаточно развита. Взрослые могут вспомнить фрагментарные воспоминания (отдельные моменты без контекста, часто картинки, поведение или эмоции) с возраста ок. 3,5 лет, а воспоминания о событиях как правило вспоминаются с несколько более позднего возраста. Это похоже на исследование, которое показало разницу между припоминания личных событиях и известных событий — известные события меняются на персональные где от возраста 4,5 года. Воспоминания, которые исчезаютДети могут формировать воспоминания в более раннем возрасте, чем взрослые способны вспомнить. И хотя эффективность кодирования и хранения воспоминаний в более старших детей позволяет им больше помнить, младшие дети также имеют значительные возможности для запоминания. Младенцы могут помнить последовательность действий, предметы, которые приводят к действиям, и порядок, в котором события разворачиваются, что свидетельствует о наличии у них предпосылок для автобиографической памяти. Дети приблизительно на 50% правильно вспоминают события, которые произошли до достижения ими двух лет, а вот взрослые практически ночного из того возраста не помнят. В возрасте двух лет дети могут вспоминать события, которые произошли несколько недель назад, что указывает на то, что эти воспоминания могут храниться достаточно длительное время, и может объяснить, почему некоторые люди имеют воспоминания о столь ранний возраст. Дети также демонстрируют способность невербально вспоминать события, которые произошли до того, как у них сформировался словарный запас для описания таких событий, а взрослые таких воспоминаний нет. Такие находки побудили дальнейшее исследование почему и когда люди теряют воспоминания, которые ранее были им доступны. |