ФГОС 1
|
ФГОС 2
|
Цель введения стандарта
|
создание реальных условий для получения каждым обучающимся полноценного общего образования, определенного Конституцией РФ.
Стандарт утверждал современные приоритеты в целях, содержании образования на данной ступени развития и воспитания ребенка,
определял характер условий, которые должно создать каждое образовательное учреждение для реализации непрерывности образования с учетом изменившихся социальных условий и требований общества.
|
создание условий для решения стратегической задачи развития российского образования – повышения качества образования, достижения новых образовательных результатов.
предназначен не для фиксации состояния образования, достигнутого на предыдущих этапах его развития, а ориентирует образование на достижение нового качества, адекватного современным (и даже прогнозируемым) запросам личности, общества и государства.
|
Ориентированы
|
на процесс, на содержание,
т. е. раньше учитель должен был выдать программу (содержание).
|
на результат
Сегодня – учитель должен обеспечить достижение планируемых результатов
|
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Требования к уровню подготовки оканчивающих школу.
|
Основное содержание учебных предметов. Планируемые результаты освоения учебных программ по отдельным предметам.
|
Цели изучения учебного предмета
|
представлены в стандарте перед разделом «обязательный минимум содержания основных- образовательных программ»
|
(цели – ориентиры) представлены в разделе «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования»
|
Общие умения, навыки и способы деятельности (познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с информацией, организация деятельности).
|
Универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД
|
Цели обучения
|
Знания, умения, навыки.
|
Формирование универсальных учебных действий.
|
Содержание образования.
|
Ориентация на учебно-предметное содержание.
|
Включение в контекст обучения решение значимых жизненных задач.
|
Организация учебного процесса
|
Учебная деятельность определялась учителем стихийно.
|
Создание индивидуальных образовательных программ.
|
Формы обучения
|
Основная фронтальная
|
Признание решающей роли учебного сотрудничества.
|
Принципиальные отличия ФГОС второго поколения
|
|
включение в его структуру структуры образовательных программ по ступеням образования, требований к условиям и результатам их реализации.
Образовательный план отражает соотношение между разными видами деятельности: учебной - внеучебной, аудиторной - самостоятельной.
Появляются различные структурные элементы организации образовательного процесса: урок, занятие.
Проведена дифференциация достижений школьников: предметные знания, умения, навыки; надпредметные понятия, компетентность.
Изменяются функции педагога: наряду с его традиционными функциями учитель будет выполнять в отношении обучающегося функции тьютора, педагога-наставника.
Инновация становится нормой, программа развития образовательного учреждения – частью образовательной программы.
Стандарт ориентирован на индивидуальное образование школьников и предоставляет широкие свободы и возможности для творчески работающих педагогов и учреждений образования.
|
Положительные результаты введения ФГОС второго поколения
|
|
Введение внеурочной деятельности.
Больше внимания уделяется развитию личности и индивидуальным способностям учащихся, как в учебной деятельности, так и во внеурочной деятельности.
Больше внимания уделяется укреплению физического и духовного здоровья обучающихся .
|
В чем инновационность ФГОС второго поколения?
|
|
Установление соотношения между инвариантной и вариативной частями содержания школьного образования. (минимизирована инвариантная - обязательная для всех часть и расширена вариативная составляющая) .
Ключевой составляющей стандарта стали планируемые образовательные результаты
( «Требования к освоению основных образовательных программ»)
Возникновение идеи фундаментального ядра содержания школьного образования (- минимально необходимое усвоение содержания, без которого выпускник не сможет ни продолжить образование, ни полноценно реализовать себя в современном обществе; )
В фундаментальном ядре по каждому предмету содержится система общих (универсальных) учебных действий (УУД)
- фундаментальное ядро -набор обобщенных познавательных умений
Содержание общего образования отталкивается от требований к результатам образования ( определяются на основе обобщения и согласования потребностей личности, семьи, общества, государства).
Это отражено в разделе «Требования к освоению основных образовательных программ».
Наличие «Требований к условиям осуществления образовательного процесса»
- требования к материально-технической базе школы;
- требования к учебно-методическому обеспечению.
|
Главное отличие ФГОС второго поколения
|
|
Появление Базисного Учебного Плана (БУПа) в качестве обязательного компонента внеурочной деятельности.
( Объем времени этого компонента -10 часов)
|
Что даст включение нового компонента в БУП?
|
|
1. Увеличение вариативности образования, адаптивности его содержания к потребностям и способностям учащихся.
2. Гарантирует оплату учителям внеурочной и внешкольной учебной деятельности.
3. Значительно снимет проблему дефицита учебного времени по ряду предметов.
|
Документы регламентирующие ФГОС второго поколения
|
|
Постановление Правительства РФ от 24 февраля 2009г. №142 «О правилах разработки и утверждения федеральных государственных стандартов».
Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №3
|
Скачать 19.93 Kb.