Главная страница
Навигация по странице:

  • за _1 четверть по предмету _Математика_

  • Количество учеников СОР 1 20

  • Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся: СОР :высокий (В): 85-100%

  • СОЧ: высокий (В): 85-100%

  • 3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

  • 4. Планируемая коррекционная работа

    		•

    анализ сор и соч 1 четверть 2 класс. Анализ СОР и СОЧ по математике. Анализ результатов сор и соч за 1 четверть по предмету Математика


    Скачать 42.04 Kb.
    НазваниеАнализ результатов сор и соч за 1 четверть по предмету Математика
    Анкоранализ сор и соч 1 четверть 2 класс
    Дата06.01.2021
    Размер42.04 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаАнализ СОР и СОЧ по математике.docx
    ТипАнализ
    #166034



    Анализ результатов СОР и СОЧ за _1 четверть по предмету _Математика_

          Класс:2В

          Количество учащихся:20

          Педагог: Шилова Г.В.

          Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ

     
    Предмет
    Писал
    Макс балл
    Процентное содержание баллов суммативного оценивания
    % качества
    % успеваемости

    низкий
    средний
    высокий

    0-39%
    40-84%
    85-100%

    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8







    Количество учеников




    СОР 1
    20

    14
    2
    10

    8

    65%

    90%

    СОЧ
    20
    14
    2
    8

    10

    75%
    90%





    Достигнутые цели
    Цели, вызвавшие затруднения

    СОР 1
    - Понимать образование чисел в пределах100;

    определять место числа в натуральном ряду чисел;

    -Читать, записывать и сравнивать двузначные числа;

    -Определять разрядный состав двухзначных чисел и раскладывать на сумму разрядных слагаемых
    -Находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий.

    -Моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения .

    СОЧ
    -Определять разрядный состав двухзначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых

    -Моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения
    -Сравнивать значения величин длины: см, дм, м/ массы: кг, ц/ объема (емкости) и выполнять действия сложения/вычитания/

         


    1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

    СОР :высокий (В): 85-100%, (Брагина В.,Евменова В,,Жукешбаев Ж.,Иващенко И.,Ирназар Э.,Куан А.Полонейчик Р.,Фищук София))

    средний (С): 40-84%, (АхметовН,АбиловМ.,БыковаВ.Капистерницкая Елизавета,КудабергенАлихан,МухаметовСанжар,РеваМаргарита,Канатов Диас,,Шайбель А.,Савольчук В)

    низкий (Н): 0-39%, (Баранова Виктория, Нугжаров Арлан)
    СОЧ: высокий (В): 85-100%, (Брагина В.,Евменова В,,Жукешбаев Ж.,Иващенко И.,Ирназар Э.,Куан А.Полонейчик Р.,Фищук София,Савольчук В.,Ахметов Н.)

    средний (С): 40-84%, (Баранова В..,БыковаВ. Капистерницкая Елизавета,КудабергенАлихан,МухаметовСанжар,РеваМаргарита,Канатов Диас,,Шайбель А.,)

    низкий (Н): 0-39%, (Абилов Мади, Нугжаров Арлан)

    2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий СОР и СОЧ:

    -Находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий.

    -Моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения .
    3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
     --1. Не усвоение материала по теме «Решение задач в одно и два действия»

    -2.Не понимание некоторыми учащимися единиц измерения длины и массы.

    -3. _Нет закрепления новых тем дома(не выполняют д/з)

    4 -Такие учащиеся ,как Баранова В.,Нугжаров А. читают по слогам, не понимая прочитанного.

    5- Не все учащиеся готовы самостоятельно выполнять задания.

    6- нарушении внимани, рассеянность ребенка.

    7- снижен уровень кратковременной памяти..

      4. Планируемая коррекционная работа:

    1.Работать над развитием внимания ,памяти используя математические «игры-развивалки»

    2.Дополнительный материал в виде тренажеров давать детям. на уроках и домой.

    3.Проводить работу с родителями о необходимости выполнение домашних заданий.

    4 На уроках давать больше заданий на самостоятельную работу.

    5.Задания на каникулы осенние по темам, которые вызывают затруднения.

    6. Повысить интерес к изучению, начиная изучение с проблемного вопроса или проблемной ситуации. Установить связь изучаемого материала с жизнью. Использовать задания с игровыми элементами.

          Дата 5.11.2020г. ФИО (Шилова Г.В.)

    написать администратору сайта