Анализ. Анализ социокультурной ситуации и образовательной деятельности школы
 Скачать 20.14 Kb.
|
|
Самостоятельная работа к теме 3.6.3. Многофункциональность архитектурного пространства «Школы Минпросвещения России» Школа – центр социальной жизни района Анализ социокультурной ситуации и образовательной деятельности школы. Цели и задачи школы. Оснащение школы. Проблемы района , в котором расположена школа. Работа школы. Образовательный процесс. Воспитательный процесс. Кружки, клубы и секции для учащихся школы и жителей микрорайона. Работа с родителями. Социальное партнёрство школы: - в учебно-воспитательном процессе: с Центром психолого-медико-социального сопровождения, профессиональным училищем; - в организации дополнительного образования: с Центром внешкольной работы, с районным Домом культуры; - в социокультурной деятельности: Советом ветеранов, библиотекой и Домом Досуга, с ФАПом. Проект модели школы – социокультурного центра микрорайона. Создать школу, где дети учатся жить активно, развивают и реализуют свои способности. Создать школу равных возможностей с достаточно широким диапазоном учебной и внеурочной деятельности. Создать школу, где комфортно учиться, где защищены права и возможности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе. Основные направления работы: - создание команды единомышленников, рабочей группы из представителей различных организаций (Дом Досуга, библиотека, ФАП); - аналитическая работа группы по сбору и анализу информации по разным направлениям; - составление временного Положения о социокультурном центре; - выявление культурно-образовательных ресурсов социальных партнёров; - разработка и заключение договоров с учреждениями и организациями, изъявляющими желание участвовать в работе социокультурного центра; - координация деятельности оформляется в виде договора между школой, работающей в режиме социокультурного центра и социальными партнёрами, учреждениями. Устанавливаются договорные отношения с чётким определением прав и обязанностей. Виды деятельности социокультурного центра. Воспитательно-образовательная деятельность направлена на: - формирование у человека приемлемых для социокультурной среды установок, фиксированных для данного общества идеалов и ценностей как основы построения социокультурных действий и поступков; - развитие мышления и способностей к самоопределению и самореализации; - обеспечение реализации запросов, связанных с формированием способностей к будущей деятельности, жизнедеятельности и социально- культурному бытию. Культурно-просветительская деятельность направлена на: - самоопределение личности в пользу фиксированных и изменяющихся норм; - формирование культуры мышления; - распространение знаний. Основные направления развития 1 Организация целостного культурно-образовательного пространства 2 Обеспечение сохранности и укрепления здоровья учащихся. 3 Включение семьи и общественности в воспитательный процесс. Этапы реализации программы Основные мероприятия по реализации программы развития 1 этап - подготовительный -Организация целостного культурно-образовательного пространства микрорайона -Обеспечение сохранности и укрепления здоровья учащихся. -Включение семьи и общественности в воспитательный. 2 этап-практический: -Организация целостного культурно-образовательного пространства микрорайона - Обеспечение сохранности и укрепления здоровья учащихся. - Включение семьи и общественности в воспитательный процесс 3 этап- аналитический - Организация целостного культурно-образовательного пространства микрорайона. -Обеспечение сохранности и укрепления здоровья учащихся. - Включение семьи и общественности в воспитательный процесс Ресурсное обеспечение Программы развития школы как социокультурного центра. Внутренние ресурсы школы. Взаимодействие с внешней средой. Методическая работа в школе. Финансовое обеспечение Управление школой на новом этапе развития. Результативность: Риски в реализации Программы развития. |