Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) и распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов
Проведите анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной Вами теме, а также распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.
УМК Мерзляк А.Г. Математика – 6 класс
Тема: Умножение рациональных чисел_
Распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов:
№
|
Вид метапредметного результата
|
Учебные задания
|
1
|
Универсальные познавательные
действия обеспечивают
формирование базовых когнитивных
процессов обучающихся (освоение
методов познания окружающего мира;
применение логических,
исследовательских операций, умений
работать с информацией).
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать
существенные признаки
математических объектов, понятий,
отношений между понятиями;
формулировать определения понятий;
устанавливать существенный признак
классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
выявлять математические
закономерности, взаимосвязи и
противоречия в фактах, данных,
наблюдениях и утверждениях;
предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
выбирать способ решения учебной
задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
|
|
|
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как
исследовательский инструмент
познания; формулировать вопросы,
фиксирующие противоречие,
проблему, самостоятельно
устанавливать искомое и данное,
формировать гипотезу,
аргументировать свою позицию,
мнение;
самостоятельно формулировать
обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения,
исследования, оценивать
достоверность полученных
результатов, выводов и обобщений;
прогнозировать возможное развитие
процесса, а также выдвигать
предположения о его развитии в новых
условиях.
Работа с информацией:
выявлять недостаточность и
избыточность информации, данных,
необходимых для решения задачи;
выбирать, анализировать,
систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм
представления;
выбирать форму представления
информации и иллюстрировать
решаемые задачи схемами,
диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
оценивать надёжность информации по
критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно
|
|
2
|
2) Универсальные
коммуникативные действия
обеспечивают сформированность
социальных навыков обучающихся.
Общение:
воспринимать и формулировать
суждения в соответствии с условиями
и целями общения; ясно, точно,
грамотно выражать свою точку зрения
в устных и письменных текстах, давать
пояснения по ходу решения задачи,
комментировать полученный
результат;
в ходе обсуждения задавать вопросы
по существу обсуждаемой темы,
проблемы, решаемой задачи,
высказывать идеи, нацеленные на
поиск решения; сопоставлять свои
суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций; в
корректной форме формулировать
разногласия, свои возражения.
Сотрудничество:
понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы при решении
учебных математических задач;
принимать цель совместной
деятельности, планировать
организацию совместной работы,
распределять виды работ,
договариваться, обсуждать процесс и
результат работы; обобщать мнения
нескольких людей;
|
|
|
3) Универсальные регулятивные
действия обеспечивают
формирование смысловых установок и
жизненных навыков личности.
Самоорганизация:
самостоятельно составлять план,
алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения с
учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей,
аргументировать и корректировать
варианты решений с учётом новой
информации.
Самоконтроль:
владеть способами самопроверки,
самоконтроля процесса и результата
решения математической задачи;
предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении задачи,
вносить коррективы в деятельность на
основе новых обстоятельств,
найденных ошибок, выявленных
трудностей;
оценивать соответствие результата
деятельности поставленной цели и
условиям, объяснять причины
достижения или недостижения цели,
находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту
|
|
Критерии качества проведенного Вами анализа, по которым преподаватель оценивает Вашу работу: обоснованность / необоснованность заключений о соответствии / несоответствии содержании учебного материала и методического аппарата УМК требованиям ПРП. |
Скачать 1.15 Mb.