|
|
Анализ учебных заданий с точки зрения требований к формированию метапредметных результатов обучения
Анализ учебных заданий с точки зрения требований к формированию метапредметных результатов обучения
УМК, предмет, класс, тема
|
Содержание учебного материала
|
Формируемые метапредметные результаты
|
УМК Плешаков А.А. Окружающий мир, 1 класс.
Где зимуют птицы?
|
«Проблематизация, актуализация, мотивация»
«Первичное ознакомление»
«Отработка и закрепление»
«Обобщение, систематизация, применение»
«Рефлексия»
|
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия
• определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты
• сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии
Базовые исследовательские действия
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования)
Работа с информацией
• понимать, что информация может быть представлена в разной форме – текста, иллюстраций, видео, таблицы;
• соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием
|
|
«Проблематизация, актуализация, мотивация»
«Первичное ознакомление»
«Обобщение, систематизация, применение»
«Рефлексия»
|
Универсальные коммуникативные действия
• создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с
явлениями неживой природы)
• ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить
их с краткой характеристикой
• в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям
• конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной
работы, подкреплять их доказательствами
|
|
«Проблематизация, актуализация, мотивация»
«Первичное ознакомление»
«Отработка и закрепление»
«Обобщение, систематизация, применение»
«Рефлексия»
|
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация
• планировать самостоятельно или с небольшой помощью
учителя действия по решению учебной задачи;
• выстраивать последовательность выбранных действий и операций
Самоконтроль
• осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
• находить ошибки в своей работе и устанавливать их
причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя)
Самооценка:
• объективно оценивать результаты своей деятельности,
соотносить свою оценку с оценкой учителя;
• оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания
|
|
«Отработка и закрепление»
«Обобщение, систематизация, применение»
|
Совместная деятельность
• выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу
каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого
• строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе
| |
|
|
Скачать 0.86 Mb.