Анализ воспитательной работы классного руководителя за 2021. Анализ воспитательной работы классного руководителя за 20212022 учебный год
 Скачать 18.81 Kb.
|
|
Анализ воспитательной работы классного руководителя за 2021-2022 учебный год Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы: Поставленные в программе задачи частично реализованы в связи с тем, что вовлечь всех учащихся в работу не всегда удавалось. Анализ развития коллектива: Структура класса В 4 «В» классе ежедневно ведется работа классного актива. Учащиеся охотно вовлекаются в данный процесс. Распределение обязанностей между учащимися, официальные лидеры (успешность их деятельности, их авторитет). В классе есть должность «директора» и «заместителя директора» класса. Эти функции возложены на учеников с высокой степенью ответственности и с большим стремлением к лидерству в коллективе. Остальные ученики класса так же активно работают в системе самоуправления. Степень сформированности и уровень сплоченности коллектива На начало 2021 учебного года учащиеся 4 «В» класса не были сплочены. После введения классным руководителем методик, класс перестал делиться на микро группы. Межличностные взаимоотношения учащихся, их социометрический статус. Исследование проводилось по методу Дж. Морено, были получены следующие результаты: «Звезды» – 8 учащихся «Предпочитаемые» – 7 учащихся «Принятые» – 2 учащихся «Непринятые» – 2 учащихся «Отвергнутые» – 0 учащихся Традиции класса В 4 «В» классе приняты следующие традиции: Поздравления с днем рождения, 8 марта, 23 февраля, 14 февраля. Каждый день после учебных занятий делать уборку класса. Особенности общения в классном коллективе Преобладающий эмоциональный тон в классе преобладает бодрый и жизнерадостный. Все дети активно и весело принимают участие во всех сферах школьной жизни. Взаимоотношения между мальчиком и девочками не успели сформироваться, Киселев Егор держится отстраненно. Конфликтов между учащимися не выявлено. Негативные явления, которые были замечены в учебном процессе, в жизни коллектива связаны с неприятием общей массой класса некоторых учащихся. Конфликтов в классе практически не возникает, но если конфликт происходит, разрешаем его профилактической беседой. Учащиеся 4 «В» класса не все вовлечены в жизнедеятельность класса. Активно проявляют себя лидеры класса. Они планируют, организовывают те или иные мероприятия. Затем к ним присоединяются остальные учащиеся в роли исполнителей. При подготовке класса к мероприятию, учащиеся творчески, сплоченно, подходят к этому вопросу. Выдвигают свои мысли, идеи для обсуждения на классном собрании. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:
Анализ работы по организации самоуправления в классе: Обязанности между учениками распределены достаточно грамотно. При распределении учитывались личные качества учеников, их интересы и желания, а также мнения одноклассников. Возможно, было бы эффективно ввести цикличность смены лидеров в классе, чтобы многие ученики класса, могли проявить свои организаторские и лидерские качества. Официальные лидеры являются авторитетами среди сверстников, а также, на собственном примере иллюстрируют правильное поведение ученика в школе. Авторитет учеников основывается на их успешности. Они имеют хорошую успеваемость, занимают активную жизненную позицию и всегда стараются соответствовать статусу прилежного ученика. Анализ организации и эффективности воспитательной деятельности в классе: Формы воспитательной работы, использованные в 4 «В» классе: Классные часы, викторины, тестирование, оформление класса, общешкольные праздники, спортивные мероприятия, акции. Данные мероприятия соответствуют возрастным особенностям младших школьников, их интересам и способностям. Мероприятия, в которых учащиеся принимали участие с удовольствием: Классный час на тему «Моя родословная», «Родина моя», «Давайте жить дружно», «Экологическая безопасность». Проведенные в 4 «В» классе мероприятия не оставили учащихся равнодушными. Учащиеся активно принимали участие, проводили параллель с событиями из жизни, серьезно воспринимали преподносимую им информацию. Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы: Работа с одаренными детьми велась на уроках по математике, русскому языку, окружающему миру. Результатом этой работы стало активное участие ребят в различных олимпиадах. Со слабоуспевающими учениками работа была построена на 2 уровнях: 1-работа с родителями 2 –индивидуальная работа с учащимися. Работа была проделана большая, и дала свои результаты. Ачинцева Анастасия – улучшила свои показатели по математике. Успехи Киселева Егора и Чудиновой Полины остались на прежнем уровне. Анализ педагогического взаимодействия с семьей: Работа с родителями (законными представителями) проводилась с целью: привлечь родителей (законных представителей) стать активными участниками учебно-воспитательного процесса. Постоянно велась работа по укреплению связи с родителями ( законными представителями) учащихся на основе дифференцированного подхода к семье. В основу работы были положены принципы: сотрудничество родителей (законных представителей) и классного руководителя; ответственность родителей (законных представителей) и классного руководителя за результаты воспитания детей; взаимного доверия. Работа с родителями (законными представителями) осуществлялась по следующим направлениям: изучение семей учащихся; педагогическое просвещение родителей (законных представителей); обеспечение участия родителей (законных представителей) в подготовке и проведении коллективных дел в классе; педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса; индивидуальная работа с родителями (законными представителями); информирование родителей (законных представителей) о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся. В течение учебного года проводились индивидуальные беседы по проблемам поведения и учёбы. Родительский комитет постоянно оказывал помощь в подготовке и проведении таких мероприятий, поощрение лучших учеников по итогам четверти, чаепития, 8 марта, 23 февраля. Выводы: Определённые результаты в течение учебного года достигнуты в развитии классного коллектива. По мнению учащихся, учителей и родителей, в классе сложился удовлетворительный психологический микроклимат. Большинство ребят стараются быть доброжелательными, самостоятельными, активными. Важно, что в классе есть ребята с высокой степенью нравственной ориентации, которые влияют на общественное мнение в коллективе. Общественную активность ребят можно считать высокой. Хорошо выполняют свои поручения почти все ребята. Вместе с тем, ряд учащихся остаются пассивными наблюдателями: Киселев Егор, Чудинова Полина. Ученическое самоуправление в классе находится на стадии развития. Сплочению классного коллектива в значительной мере способствовали такие формы работы как: классные часы, поздравление именинников, индивидуальная работа. |