анализ впр. Анализ ВПР. Анализ впр по русскому языку в 8 классе (по программе 7 класса) мкоу сош 5 с. Сергиевское Грачевского муниципального округа Ставропольского края

• Название: Анализ впр по русскому языку в 8 классе (по программе 7 класса) мкоу сош 5 с. Сергиевское Грачевского муниципального округа Ставропольского края
• Анкор: анализ впр
• Дата: 20.10.2022
• Размер: 80 Kb.
• Имя файла: Анализ ВПР.doc
• Тип: Анализ; #744977

Анализ ВПР

по русскому языку в 8 классе (по программе 7 класса)

МКОУ СОШ №__5__ с._Сергиевское__________

Грачевского муниципального округа Ставропольского края
Дата проведения: сентября 2020г.
Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 8 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Работа содержит 14 заданий, в том числе 6 заданий к приведенному тексту для чтения. Задания 1–2, 7–12 предполагают запись развернутого ответа, задания 3-6, − краткого ответа в виде слова (сочетания слов)
На выполнение проверочной работы по русскому языку было отведено 90 минут.
Критерии оценивания ВПР:

от 0 до 21 баллов – «2»	от 32 до 41 баллов – «4»
от 22 до 31 баллов – «3»	от 42 до 47 баллов – «5»

Общий анализ качества знаний

Класс	Кол – во человек	Кол–во учащихся, выполнявших работу	«5»	«4»	«3»	«2»	Качество знаний	Успеваемость	Средний балл
8	13	13	1	5	7	-	46	100	3,5

Допущены ошибки в заданиях:

№ п/п		Блоки ПООП НОО				Количество обучающихся, допустивших ошибки, % не выполнивших задание
1.	Умение списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы			орфография		1-7
				пунктуация		0
				правильность списывания текста		0
2.	Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения			морфемный разбор		2-15
				словообразовательный разбор		1-7
				морфологический разбор		4-30
				синтаксический разбор		3-23
3.		Распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные предлоги	Распознавание предложений		7-53
			Правильное написание предлогов		6-46
4.		Распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные союзы	Распознавание предложений		6-46
			Правильное написание союзов		6-46
5.		Владеть орфоэпическими нормами русского литературного языка					0
6.		Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в заданных предложениях и исправлять эти нарушения.					5-38
7.		Опознавать предложения с причастным оборотом, деепричастным оборотом; находить границы причастных и деепричастных оборотов в предложении; соблюдать изученные пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знака препинания в нем, в том числе с помощью графической схемы	Распознавание предложения и места постановки запятой		8-61
			Обоснование выбора предложения		8-61
8.		Опознавать предложения с деепричастным оборотом и обращением; находить границы деепричастного оборота и обращения в предложении; соблюдать изученные пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знаков препинания в нем, в том числе с помощью графической схемы	Распознавание предложения и места постановки запятой		8-61
			Обоснование выбора предложения		9-69
9.		Анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли; распознавать и формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления			6-46
10.		Опознавать функционально-смысловые типы речи, представленные в прочитанном тексте			2-15
11.		Адекватно понимать и интерпретировать прочитанный текст, находить в тексте информацию (ключевые слова и словосочетания) в подтверждение своего ответа на вопрос, строить речевое высказывание в письменной форме с учетом норм построения предложения и словоупотребления	Ответ на вопрос		7-53
			Выписанные из текста ключевые слова и словосочетания, подтверждающие ответ		8-61
12.		Распознавать лексическое значение слова с опорой на указанный в задании контекст			6-46
13.		Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)	Распознавание стилистически окрашенного слова		6-46
			Подбор синонима к слову		4-30
14.		Адекватно понимать текст, объяснять значение пословицы, строить речевое высказывание в письменной форме с учетом норм построения предложения и словоупотребления			2-15

Более успешно выполнены учащимися 8 класса задания:

- морфемный разбор;

- словообразовательный разбор;

- распознавание предложений;

- правильное написание союзов;

- владеть орфоэпическими нормами русского литературного языка;
В результате выполнения работы наибольшие затруднение вызвали задания:

- соблюдение орфографических норм;

- определение основной мысли текста;

-морфологический разбор частей речи;

-распознавание предложения и мест расстановки запятых;

- распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы).
Сравнительный анализ результатов ВПР – 2020 года с годовыми отметками учеников по основным предметам ВПР – русскому языку.

Таблица

Сравнительный анализ результатов участников ВПР

Класс*	Количество обучающихся, выполнивших ВПР (чел.)	Доля учащихся, отметки по ВПР которых ниже их годовой отметки	Доля учащихся, отметки по ВПР которых совпадают с их годовой отметкой по предмету	Доля учащихся, отметки по ВПР которых выше их годовой отметки
Русский язык
8	13	0	0	0

Выводы:

1. 
   необходимо продолжить усиленную работу в таких направлениях, как ориентирование в содержании прочитанного текста, понимание его целостного смысла, нахождение в тексте требуемой информации;
   
2. 
   необходимо продолжить формирование умения распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи; орфографического умения правильно писать производные союзы;
   
3. 
   необходимо отрабатывать умения опознавать функционально-смысловые типы речи, представленные в тексте;
   
4. 
   отработать навыки морфологического разбора, распознавания лексического значения слов в контексте.
   
5. 
   следует продолжить работу над текстом, лексическим значением слов, представляющих сложность для понимания обучающимися;
   
6. 
   необходимо усилить работу в таких направлениях, как «Соблюдение орфографических и пунктуационных норм», «Работа с текстом», «Стили речи», « Основная мысль текста», « Пословицы и использование их в речи»
   
7. 
   следует продолжить работу над ошибками, на уроках выполнять морфемный и словообразовательный разборы слов.
   

Предложения:

1. 
   Разработать, подобрать и включить в учебный материал уроков задания на формирование соответствующих планируемых результатов с теми умениями и видами деятельности, которые по результатам ВПР в 8классе были выявлены как проблемные.
   
2. 
   В рамках курса внеурочной деятельности предусмотреть использование заданий на формирование и развитие несформированных умений и видов деятельности, выявленных в ходе ВПР.
   
3. 
   Подобрать и применять на уроках и во неурочной деятельности задания на формирование несформированных УУД.
   
4. 
   Разработать и реализовать на дополнительных занятиях программу индивидуальной помощи слабоуспевающим обучающимся, получившим по результатам ВПР неудовлетворительную отметку.
   
5. 
   Проводить систематическую работу по эффективному формированию предметных и метапредметных результатов обучения в соответствии с ФГОС и ООП ООО.
   
6. 
   Проводить регулярный мониторинг результатов работы по ликвидации проблемных зон в подготовке обучающихся.
   
7. 
   Сформировать контрольные работы на основе КИМ ВПР, содержащие задания, вызвавшие особые затруднения при выполнении ВПР с целью определения уровня достижения планируемых результатов ФГОС и ООП НОО.