|
|
Впр анализ 6 класс. Анализ ВПР биология 6 кл.. Анализ Всероссийской проверочной работы по биологии учащихся 6 класса
Анализ Всероссийской проверочной работы по биологии учащихся
6 класса
Всероссийская проверочная работа по биологии в 6 классе проводилась в виде контрольной работы. Каждый из вариантов включал 21 основное задание.
Каждое верно выполненное задание 1(пункты 1, 2, 3), 2 (пункт 1, 2), 3 (пункт 1, 2, 3), 5 (пункты 2, 3), 6, 8 (пункты 1, 2) оценивается 1 баллом. Полный правильный ответ на задания 4, 5 (пункт 1), 7, 8 (пункт 3), 9, 10 (пункты 1, 2) оценивается в 2 балла в соответствии с критериями.
Задание 1 состоит из 3 пунктов, которые оцениваются в 1 балл.
Задание 2 состоит из 2 пунктов, которые оцениваются в 1 балл.
Задание 3 состоит из 3 пунктов, которые оцениваются в 1 балл.
Задание 5 состоит из 3 пунктов, пункт 5.2 и 5.3 оценивается в 1 балл, пункт 5.1 оценивается в 2 балла.
Задание 8 состоит из 3 пунктов, пункт 8.1 и 8.2 оценивается в 1 балл, пункт 8.3 оценивается в 2 балла.
Задание 10 состоит из 2 пунктов, которые оцениваются в 2 балла.
Максимальный первичный балл – 28.
Время на выполнение проверочной работы - 60 минут.
Статистика по отметкам в процентном соотношении:
Отметка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Краснодарский край
|
11,77
|
45,62
|
35,89
|
6,71
|
Крымский район
|
12,05
|
47,23
|
34,76
|
5,96
|
МБОУ СОШ №4
|
20
|
60
|
20
|
0
|
Результаты оценивания ВПР в школе (по отметкам)
Предмет
|
Кол-во
писавших
|
Распределение
отметок в %, ВПР
|
Средняя отметка за ВПР
|
Средняя отметка по журналу
|
Разница между средними отметками
|
Качество обучен
ности, % ВПР
|
Успевае
мость,
% ВПР
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Биология
|
20
|
20
4
|
60
12
|
20
4
|
0
0
|
3
|
3,75
|
0,75
|
100
|
80
|
Сравнение отметок с отметками по журналу:
|
Краснодарский край
|
Крымский район
|
МБОУ СОШ №4
|
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
|
49,37
|
47,37
|
70
|
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
|
46,52
|
45,29
|
30
|
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
|
4,11
|
7,34
|
0
|
Результаты выполнения ВПР по заданиям
№
|
Проверяемый элемент содержания
|
Max
балл
|
Средний балл
|
Уровень успешности
|
Заключение по заданиям
|
1.1.
|
Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых растений
Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии
|
1
|
0,5
|
50 %
|
Данный элемент содержания усвоен на хорошем уровне. Важно поддержать этот уровень у сильных учащихся и продолжить подготовку слабых учащихся
|
1.2.
|
Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых растений
Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии
|
1
|
0,65
|
65%
|
Данный элемент содержания усвоен на хорошем уровне. Важно поддержать этот уровень у сильных учащихся и продолжить подготовку слабых учащихся
|
1.3.
|
Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых растений
Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии
|
1
|
0,25
|
25%
|
Данный элемент содержания усвоен. Важно продолжить работу с сильными учащимися и продолжить подготовку слабых учащихся
|
2.1.
|
Царство Растения. Органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых растений
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
|
1
|
0,6
|
60%
|
Данный элемент содержания усвоен на хорошем уровне. Важно поддержать этот уровень у сильных учащихся и продолжить подготовку слабых учащихся
|
2.2.
|
Царство Растения. Органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых растений
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
|
1
|
0
|
0%
|
Данный элемент содержания не усвоен. Важно продолжить подготовку всех учащихся
|
3.1.
|
Микроскопическое строение растений
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
|
1
|
0,85
|
85%
|
Данный элемент содержания усвоен на хорошем уровне. Важно поддержать этот уровень у сильных учащихся и продолжить подготовку слабых учащихся
|
3.2.
|
Микроскопическое строение растений
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
|
1
|
0,5
|
50%
|
Данный элемент содержания усвоен на хорошем уровне. Важно поддержать этот уровень у сильных учащихся и продолжить подготовку слабых учащихся
|
3.3.
|
Микроскопическое строение растений
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
|
1
|
0,45
|
45%
|
Данный элемент содержания усвоен на хорошем уровне. Важно поддержать этот уровень у сильных учащихся и продолжить подготовку слабых учащихся
|
3.4.
|
Микроскопическое строение растений
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
|
1
|
0,3
|
30%
|
Данный элемент содержания усвоен. Важно продолжить работу с сильными учащимися и продолжить подготовку слабых учащихся
|
4.
|
Клеточное строение организмов. Многообразие организмов. Царство Растения. Органы цветкового растения. Микроскопическое строение растений. Жизнедеятельность цветковых растений
Смысловое чтение
|
2
|
1,2
|
60%
|
Данный элемент содержания усвоен на хорошем уровне. Важно поддержать этот уровень у сильных учащихся и продолжить подготовку слабых учащихся
|
5.1.
|
Царство Растения. Органы цветкового растения.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
|
2
|
1,3
|
65%
|
Данный элемент содержания усвоен на хорошем уровне. Важно поддержать этот уровень у сильных учащихся и продолжить подготовку слабых учащихся
|
5.2.
|
Царство Растения. Органы цветкового растения.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
|
1
|
0,55
|
55%
|
Данный элемент содержания усвоен на хорошем уровне. Важно поддержать этот уровень у сильных учащихся и продолжить подготовку слабых учащихся
|
5.3.
|
Царство Растения. Органы цветкового растения.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
|
1
|
0,25
|
25%
|
Данный элемент содержания усвоен. Важно продолжить работу с сильными учащимися и продолжить подготовку слабых учащихся
|
6.
|
Органы цветкового растения. Микроскопическое строение растений. Жизнедеятельность цветковых растений
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
|
1
|
0,5
|
50%
|
Данный элемент содержания усвоен на хорошем уровне. Важно поддержать этот уровень у сильных учащихся и продолжить подготовку слабых учащихся
|
7.
|
Царство Растения Органы цветкового растения Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
|
2
|
1,85
|
92,5%
|
Данный элемент содержания усвоен на хорошем уровне. Важно поддержать этот уровень у сильных учащихся и продолжить подготовку слабых учащихся
|
8.1.
|
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их проявление у растений
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
|
1
|
0,25
|
25%
|
Данный элемент содержания усвоен. Важно продолжить работу с сильными учащимися и продолжить подготовку слабых учащихся
|
8.2.
|
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их проявление у растений
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
|
1
|
0,1
|
10%
|
Данный элемент содержания практически не усвоен. Важно продолжить работу со всеми учащимися
|
8.3.
|
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их проявление у растений
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
|
2
|
0,2
|
10%
|
Данный элемент содержания практически не усвоен. Важно продолжить работу со всеми учащимися
|
9.
|
Органы цветкового растения
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
|
2
|
0,2
|
47,5%
|
Данный элемент содержания усвоен на хорошем уровне. Важно поддержать этот уровень у сильных учащихся и продолжить подготовку слабых учащихся
|
10.1.
|
Приемы выращивания, размножения растений и ухода за нимиУмение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
|
2
|
0,95
|
100%
|
Данный элемент содержания усвоен. Важно продолжить работу с сильными учащимися и продолжить подготовку слабых учащихся
|
10.2.
|
Приемы выращивания, размножения растений и ухода за нимиУмение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
|
2
|
2
|
97,5%
|
Данный элемент содержания усвоен на хорошем уровне. Важно поддержать этот уровень у сильных учащихся и продолжить подготовку слабых учащихся
|
Согласно таблице «Ф1_Индивидуальные результаты математика» мы можем проанализировать, как выполнил все задания ВПР каждый обучающийся класса.
№
|
Ф.И
|
1.1
|
1.2
|
1.3
|
2.1
|
2.2
|
3.1
|
3.2
|
3.3
|
3.4
|
4
|
5.1
|
5.2
|
5.3
|
6
|
7
|
8.1
|
8.2
|
8.3
|
9
|
10.1
|
10.2
|
Итого баллов
|
Оценка за ВПР
|
Оценка за год
|
1
|
Чухо Роман
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
2
|
0
|
0
|
1
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
17
|
3
|
3
|
2
|
Трухина Анастасия
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
2
|
0
|
1
|
2
|
0
|
2
|
2
|
15
|
3
|
3
|
3
|
Тамразян Мраз
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
2
|
2
|
11
|
2
|
3
|
4
|
Спиридониди Яна
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
0
|
0
|
2
|
1
|
1
|
0
|
2
|
2
|
2
|
20
|
4
|
5
|
5
|
Рудченко Ангелина
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
16
|
3
|
4
|
6
|
Рудомаха Юрий
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
1
|
0
|
0
|
1
|
2
|
1
|
0
|
0
|
1
|
2
|
2
|
16
|
3
|
4
|
7
|
Пискун Захар
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
2
|
1
|
0
|
1
|
2
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
2
|
19
|
4
|
5
|
8
|
Петровская Ольга
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
2
|
1
|
0
|
0
|
1
|
2
|
1
|
0
|
1
|
2
|
2
|
2
|
18
|
4
|
5
|
9
|
Никитина Виктория
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
8
|
2
|
3
|
10
|
Мустаев Тимур
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
1
|
2
|
2
|
11
|
2
|
3
|
11
|
Мальцева Софья
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
2
|
1
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
8
|
2
|
3
|
12
|
Крепкий Сергей
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
1
|
0
|
0
|
2
|
2
|
2
|
16
|
3
|
4
|
13
|
Куликова Анастасия
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
15
|
3
|
4
|
14
|
Кайшев Янис
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
2
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
2
|
17
|
3
|
4
|
15
|
Джалолова Дарья
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
15
|
3
|
5
|
16
|
Годленко Роман
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
2
|
1
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
2
|
17
|
3
|
3
|
17
|
Благодаров Герман
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
2
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
1
|
16
|
3
|
3
|
18
|
Беляев Арсений
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
16
|
3
|
4
|
19
|
Балабуют Тимур
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
2
|
1
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
1
|
1
|
2
|
2
|
14
|
3
|
3
|
20
|
Байрамова Роза
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
2
|
0
|
0
|
0
|
1
|
2
|
2
|
19
|
4
|
4
| Проанализировав индивидуальные результаты обучающихся, можно составить таблицу по проблемным зонам.
|
Ф.И обучающихся, не справившихся с заданием
|
1.1. Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых растений
Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии
|
Тамразян Мраз
Спиридониди Яна
Рудомаха Юрий
Петровская Ольга
Никитина Виктория
Мальцева Софья
Крепкий Сергей
Кайшев Янис
Благодаров Герман
Балабуют Тимур
|
1.2. Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых растений
Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии
|
Тамразян Мраз
Рудомаха Юрий
Петровская Ольга
Никитина Виктория
Мальцева Софья
Крепкий Сергей
Балабуют Тимур
|
1.3. Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых растений
Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии
|
Все, кроме:
Чухо Роман
Пискун Захар
Мустаев Тимур
Годленко Роман
Беляев Арсений
|
2.1. Царство Растения. Органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых растений
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
|
Трухина Анастасия
Тамразян Мраз
Пискун Захар
Никитина Виктория
Мустаев Тимур
Мальцева Софья
Куликова Анастасия
Джалолова Дарья
|
2.2. Царство Растения. Органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых растений
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
|
Все
|
3.1. Микроскопическое строение растений
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
|
Никитина Виктория
Мальцева Софья
Джалолова Дарья
|
3.2. Микроскопическое строение растений
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
|
Спиридониди Яна
Рудченко Ангелина
Петровская Ольга
Никитина Виктория
Мустаев Тимур
Мальцева Софья
Крепкий Сергей
Кайшев Янис
Джалолова Дарья
Балабуют Тимур
|
3.3. Микроскопическое строение растений
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
|
Чухо Роман
Никитина Виктория
Мустаев Тимур
Мальцева Софья
Куликова Анастасия
Джалолова Дарья
Годленко Роман
Благодаров Герман
Беляев Арсений
Балабуют Тимур
Байрамова Роза
|
3.4. Микроскопическое строение растений
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
|
Все, кроме:
Спиридониди Яна
Петровская Ольга
Крепкий Сергей
Кайшев Янис
Благодаров Герман
Балабуют Тимур
|
4. Клеточное строение организмов. Многообразие организмов. Царство Растения. Органы цветкового растения. Микроскопическое строение растений. Жизнедеятельность цветковых растений
Смысловое чтение
|
Трухина Анастасия
Мустаев Тимур
Мальцева Софья
Годленко Роман
Балабуют Тимур
|
5.1. Царство Растения. Органы цветкового растения.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
|
Трухина Анастасия
Мустаев Тимур
|
5.2. Царство Растения. Органы цветкового растения.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
|
Чухо Роман
Трухина Анастасия
Тамразян Мраз
Рудомаха Юрий
Петровская Ольга
Никитина Виктория
Мустаев Тимур
Мальцева Софья
Беляев Арсений
|
5.3. Царство Растения. Органы цветкового растения.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
|
Все, кроме
Рудченко Ангелина
Куликова Анастасия
Джалолова Дарья
Беляев Арсений
Байрамова Роза
|
6. Органы цветкового растения. Микроскопическое строение растений. Жизнедеятельность цветковых растений
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
|
Тамразян Мраз
Спиридониди Яна
Никитина Виктория
Мустаев Тимур
Мальцева Софья
Крепкий Сергей
Кайшев Янис
Годленко Роман
Благодаров Герман
Балабуют Тимур
|
7. Царство Растения Органы цветкового растения Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
|
Все справились
|
8.1. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их проявление у растений
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
|
Все, кроме:
Спиридониди Яна
Рудомаха Юрий
Петровская Ольга
Мальцева Софья
Крепкий Сергей
|
8.2. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их проявление у растений
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
|
Все, кроме
Трухина Анастасия
Спиридониди Яна
|
8.3. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их проявление у растений
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека
|
Все, кроме
Трухина Анастасия
Петровская Ольга
Балабуют Тимур
|
9. Органы цветкового растения
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
|
Чухо Роман
Трухина Анастасия
Рудченко Ангелина
Никитина Виктория
Мальцева Софья
Куликова Анастасия
Джалолова Дарья
Беляев Арсений
|
10.1. Приемы выращивания, размножения растений и ухода за ними. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
|
Все справились
|
10.2. Приемы выращивания, размножения растений и ухода за ними. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
|
Все справились
|
ВЫВОДЫ: Участники ВПР продемонстрировали хорошее владение знаниями таких тем, как «Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых растений», «Царство Растения. Органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых растений», «Микроскопическое строение растений», «Клеточное строение организмов. Многообразие организмов.», «Органы цветкового растения», «Приемы выращивания, размножения растений и ухода за ними».
Вызвали затруднения задания по темам: «Царство Растения. Органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых растений», а именно умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. «Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их проявление у растений», а именно умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека.
Рекомендации:
1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся. Внести корректировки в рабочие программы, с учетом тем, слабо освоенных обучающимися;
2. Сформировать план индивидуальной работы с учащимися, слабо мотивированными на учебную деятельность: Мальцевой Софией, Мустаевым Тимуром, Никитиной Викторией, Тамразяном Мразом.
3. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).
Учитель биологии Анастасия Николаевна Метлёва |
|
|
Скачать 45.92 Kb.