урок литературы
|
Образ Платона Каратаева
|
Использование активных методов обучения, новых технологий
Включение учащихся в процесс выработки нового знания (исследовательский метод)
Продуктивность обучения (получение конкретных осознаваемых и материализованных продуктов деятельности на уроке)
Уровень самостоятельности учащихся на уроке
Внутриклассная дифференциация, внимание учителя к отдельным учащимся
|
Находят обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществляют развернутый информационный поиск и ставят на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
критически оценивают и интерпретируют информацию с разных позиций, распознают и фиксируют противоречия в информационных источниках; используют различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
находят и приводят критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относятся к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривают их как ресурс собственного развития;
выходят за рамки учебного предмета и осуществляют целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
выстраивают индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
|
Фронтальная форма организации учебной деятельности учащихся
Индивидуальная форма организации работы учащихся
ПРИЕМЫ:
а) прием новизны – включение в содержание учебного материала интересных сведений, фактов, исторических данных;
б) прием динамичности – создание установки на изучение процессов и явлений в динамике и развитии;
в) прием значимости – создание установки на необходимость изучения материала ;
г) эвристический прием – задаются трудные вопросы и с помощью наводящих вопросов приводят к ответу.
д) исследовательский прием – учащиеся на основе проведенных наблюдений, опытов, анализа литературы,
е) прием натурализации – выполнение заданий с использованием натуральных объектов, коллекций.
|
Осуществляют деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми,
координируют и выполняют работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагают свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
выстраивают деловую и образовательную коммуникацию, избегают личностных оценочных суждений.
|
Формы:
эмоционально-практическое общение со сверстниками.
ситуативно-деловая форма,
создание атмосферы дружелюбности, поддержки и уважения в общении
|
Самостоятельно определяют цели, ют критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
оценивают возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
ставят и формулируют собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
оценивают ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
выбирают пути достижения цели, планируют решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организуют эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
Сопоставляют полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
|
Вход в урок,
Оценка по критериям, Работа с деформированным планом,
контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
- высокий
|
Скачать 26.76 Kb.
