организация игры в раннем возрасте. _Проект Организация ролевой игры в раннем возрасте. армавирский государственный педагогический университет
 Скачать 22.02 Kb.
|
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «АРМАВИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет дошкольного и начального образования Кафедра педагогики и технологий дошкольного и начального образования ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ Организация ролевой игры в раннем возрасте. Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование «Дошкольное образование» Армавир – 2021 Обоснование актуальности темы, ее социальной, теоретической практической значимости Ранее детство период физиологического и психологического становления ребенка. В этот период наблюдается максимальный темп формирование предпосылок, обуславливающих все дальнейшее развития организма ребенка. Период раннего возраста (1-3 года) определяет задачи и средства воспитания, находясь в совокупности с общими задачами воспитания такими как физическое, умственное, нравственное. В раннем возрасте – интенсивно формируются мотивационные сферы, на ровне с этим возникают личные личностные механизмы поведения. В ходе ролевой игры складываются предпосылки к саморегуляции и самоконтролю. Историографический обзор по теме Проблема формирования предпосылок сюжетно - ролевой игры у детей раннего возраста исследовалась многими психологами и педагогами. Элементы современных педагогических технологий творческих сюжетно-ролевых игр были заложены крупными педагогами отечественной дошкольной педагогики А.П. Усовой, Р.И. Жуковской, Д.В. Менджерицкой. В исследованиях отечественных психологов: Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, С.Л. Рубинштейн, Бондаренко А.К., Матусик А.И. и др. полно и подробно рассмотрены педагогические и психологические основы игровой деятельности. В этой связи особое значение приобретает изучение становления игровой деятельности, которое происходит в младшем дошкольном возрасте. Формулировка проблемы, на решение которой направлен проект Проблема исследования выявление психолого-педагогических условий формирования предпосылок сюжетно - ролевой игры у детей раннего возраста. Цель исследования – проанализировать процесс формирования сюжетно-ролевой игры у детей раннего возраста. Объектом исследования является процесс организации игровой деятельности в раннем возрасте. Предметом исследования является характеристика процесса организации ролевой игры у детей раннего возраста. Гипотеза исследования успешному формированию предпосылок сюжетно - ролевой игры у детей раннего возраста будут способствовать следующие психолого-педагогические условия: 1) организация развивающей среды, направленной на общее развитие детей раннего возраста; 2) широкое использование игр, сгруппированных по логическим приемам, на развитие которых они направлены; 3) обеспечение максимальной самостоятельности ребенка в процессе сюжетно-ролевой игры. Задачи исследования: Исследовать проблемы формирования предпосылок сюжетно-ролевой игры у детей раннего возраста. Раскрыть особенности формирования предпосылок сюжетно-ролевой игры у детей раннего возраста. Обосновать условия формирования предпосылок сюжетно-ролевой игры у детей раннего возраста. Методы исследования и их обоснование Основные методы, применяемые в ходе исследования: 1) Анализ научной и учебно-методической литературы для изучения правил проведения педагогического мониторинга, педагогического эксперимента и организации коллективного творческого проекта по исследуемой проблеме. 2) Педагогический эксперимент. 3) Целенаправленное педагогическое наблюдение за деятельностью детей.. 4) Педагогический мониторинг, количественный и качественный анализ результатов исследования. Примерная характеристика базы исследования Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 2 муниципального образования Кавказский район (дети ясельной группы). Разработка этапов исследования
Ожидаемые результаты Состояние игры в данной возрастной группе можно оценивать по уровню сформированности игровой деятельности. При этом мы оценивали следующие компоненты игры: содержание и развитие сюжета игр; выполнение взятой на себя роли; взаимодействие детей в игре; выполнение игровых действий с игровыми предметами после работы с детьми, уровень заинтересованности в игре повысится. Оценка значимости проекта для собственного роста После данного исследовательского проекта я с новой стороны посмотрела на роль воспитателя в развитии ребенка. Работа с детьми очень влияет на их мышление, развитие и творческие успехи. В результате я открыла себе новые границы профессии, научилась реализовывать творческие проекты. Выводы об эффективности и возможности внедрения проекта Проведенное исследование показало, что дети в данной возрастной группе проявляют хорошую динамику и отлично показывают свои творческие способности в ролевых играх. Коллективное творчество показывает позитивный результат. От воспитателей необходима мотивация и немного организационных работ. Список использованной литературы Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста https://urait.ru/bcode/447961 Психология и педагогика игры https://urait.ru/book/psihologiya-i-pedagogika-igry-453512 Воспитание и обучение детей раннего возраста. /Под ред.. Л.Н. Павловой. - М.: Просвещение, 1986. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях./Под ред.. М.А. Васильевой. М.: Просвещение, 1986. Калиниченко А.В. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 2-е изд., переработанное и дополненное. – Москва: AkademiA, 2000. Солнцева О. Играем в сюжетные игры.//Дошкольное воспитание - 2005 №4. |