|
|
Атмосфера.6 класс. 6 класс.Атмосфера. Атмосфера
Номер задания
|
1. Отличие антициклона.
|
Содержательная область
|
Науки о земле
|
Компетенция
|
научное объяснение явлений
|
Контекст и концепт
|
национальный
окружающая среда
|
Когнитивный уровень
|
низкий
|
Формат ответа
|
закрытый, задание с выбором одного верного ответа.
|
Объект оценки
|
распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления.
|
6 класс.
Тема « Атмосфера».
1. Шестиклассники, изучая тему: Атмосфера» обратились к ученикам восьмого класса с просьбой объяснить воздействие циклонов и антициклонов на погоду и климат и попросили ответить на несколько вопросов.
1. Выбрать признак, который не относится к антициклону?
а) пониженное давление в центре вихря
б) погода ясная, без осадков
в) воздух в вихре движется от центра к периферии
г) вихрь закручивается по часовой стрелке
Система оценивания каждого задания
Код / баллы
|
Содержание критерия
|
1
|
а) пониженное давление в центре вихря.
|
0
|
Другие варианты.
|
2. Также ребятам было интересно, что такое синоптическая карта.
Номер задания
|
2. Синоптическая карта.
|
Содержательная область
|
Науки о земле
|
Компетенция
|
научное объяснение явлений
|
Контекст и концепт
|
национальный
окружающая среда
|
Когнитивный уровень
|
низкий
|
Формат ответа
|
закрытый, задание с выбором одного верного ответа.
|
Объект оценки
|
распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления.
|
Какой из перечисленных населённых пунктов, показанных на карте, находится в зоне действия циклона? 1) Воронеж 2) Тикси 3) Хабаровск 4) Якутск
Система оценивания каждого задания
Код / баллы
|
Содержание критерия
|
1
|
3. Хабаровск
|
0
|
Другие варианты.
|
3. И, конечно, чем отличаются циклоны от антициклонов?
Номер задания
|
3. Отличия циклона и антициклона?
|
Содержательная область
|
Науки о земле
|
Компетенция
|
интерпретация данных для получения выводов.
|
Контекст и концепт
|
национальный
окружающая среда
|
Когнитивный уровень
|
средний
|
Формат ответа
|
закрытый
развернутый
|
Объект оценки
|
анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы.
|
 
1. Определить, где циклон, где антициклон?
2. Объяснить различия циклона и антициклона.
Система оценивания каждого задания
Код / балл
|
Содержание критерия
|
2
|
1. Правильно определены: а - циклон, б - антициклон
2.Циклон Антициклон Давление в центре Н В Токи воздуха восходящие нисходящие Направление ветра: Против часовой стрелки. По часовой стрелке.
|
1
|
1. Правильно определены: а - циклон, б - антициклон
2. Допущены ошибки в сравнении.
|
0
|
1. Ошибки в определении
2.Объяснения нет, в нем просто повторяется вопрос или объяснение неверное.
|
4. Тема урока у шестиклассников: « Погода и климат» и они хотели узнать, какая погода будет при похождении циклона, а какая при - антициклоне?
Номер задания
|
4. Циклональная и антициклональная погода.
|
Содержательная область
|
Науки о земле
|
Компетенция
|
применение методов естественнонаучного исследования.
|
Контекст и концепт
|
личностный
окружающая среда
|
Когнитивный уровень
|
высокий
|
Формат ответа
|
развернутый
|
Объект оценки
|
Предлагать способ научного исследования данного вопроса.
|
Рассмотреть рисунки, предположить какая погода формируется при прохождении циклона и антициклона. Ответ обосновать.
Система оценивания каждого задания
Код / баллы
|
Содержание критерия
|
2
|
1. Особенности погоды: Циклон Антициклон Зимой: снег, ветер, облачно, потепление Летом: дождь, ветер, облачно, похолодание Зимой: морозно, ясно, без осадков; Летом: жарко, ясно, без осадков
2. При подъеме воздух охлаждается, происходит конденсация влаги, возникают облака, и выпадают осадки. Опускаясь, воздух прогревается и удаляется от состояния насыщения. Погода в антициклоне стоит ясная, безоблачная, с большими суточными колебаниями.
|
1
|
1. Особенности погоды: Циклон Антициклон Зимой: снег, ветер, облачно, потепление Летом: дождь, ветер, облачно, похолодание Зимой: морозно, ясно, без осадков; Летом: жарко, ясно, без осадков или
2. Ошибки в объяснении.
|
0
|
1. Ошибки в сравнении.
2..Объяснения нет, в нем просто повторяется вопрос или объяснение неверное.
|
5. А поскольку ребята живут в России, то им нужно было, узнать на какой территории действуют циклоны и антициклоны.
Номер задания
|
5. Как действуют циклоны и антициклоны на территории России?
|
Содержательная область
|
Науки о земле
|
Компетенция
|
интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов.
|
Контекст и концепт
|
национальный
окружающая среда
|
Когнитивный уровень
|
высокий
|
Формат ответа
|
развернутый
|
Объект оценки
|
анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы.
|
Опираясь на информацию в тексте и используя карту объяснить, как перемещаются и где на территории России действуют циклоны и антициклоны?
В течение года в тропосфере возникают многие сотни циклонов и антициклонов; каждый день их насчитывают десятки. В северном полушарии они перемещаются, в общем, с запада на восток со средними скоростями 30 – 40 км в час. Почти каждый день любая местность нашей страны находится под воздействием или циклона, или антициклона.
В России циклоны и антициклоны приурочены к основным климатическим фронтам: полярному и арктическому. А также формируются на границе между морскими и континентальными воздушными массами умеренных широт
Система оценивания каждого задания
Код / баллы
|
Содержание критерия
|
2
|
На западе России циклоны и антициклоны возникают и перемещаются в направлении общего переноса воздуха с запада на восток. На Дальнем Востоке в соответствии с направлением муссонов. При движении с западным переносом на востоке циклоны отклоняются к северу, а антициклоны – к югу.
|
1
|
Допущены ошибки в направлении или территории воздействия.
|
0
|
правильного ответа нет.
|
6. А самое главное, узнать, как определить, что приближается циклон и как нужно действовать.
Номер задания
|
6. Признаки приближения циклона и меры предупреждения населения.
|
Содержательная область
|
Науки о земле
|
Компетенция
|
интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов.
|
Контекст и концепт
|
личностный
глобальный
здоровье
опасности и риски
|
Когнитивный уровень
|
высокий
|
Формат ответа
|
развернутый
|
Объект оценки
|
Предлагать способ научного исследования данного вопроса.
|
Прочитайте текст, предложите признаки приближения и меры предупреждения населения при воздействии циклона.
В тропиках над тёплой океанической поверхностью формируются тропические циклоны. Они отличаются разрушительным штормовым ветром, мощной грозой и обильными осадками. Тропические циклоны также могут вызвать большие волны на поверхности моря, приливы и торнадо. Больше всего от них страдают прибрежные территории и острова.
В Австралии тропический циклон называют вилли-вилли, в Атлантическом океане — ураганом, в Тихом океане — тайфуном.
Система оценивания каждого задания
Код / баллы
|
Содержание критерия
|
2
|
1. признаки приближения: усиление скорости ветра и резкое падение атмосферного давления; ливневые дожди и штормовой нагон воды с моря; бурное выпадение снега.
2. укрепление зданий и сооружений; подготовка к действиям в условиях стихийного бедствия (Избегать побережья, удалиться от пути прохождения циклона, закрыть окна и двери и тд)
|
1
|
1.Предложены меры или признаки, ответ неполный.
|
0
|
правильного ответа нет.
|
Восьмиклассники совершают виртуальное путешествие по России с запада на восток, зная, характеристики климата и используя, данные таблицы они определили причины и привели доказательства континентальности климата.
Номер задания
|
7. Назвать причины и привести доказательства континентальности климата.
|
Содержательная область
|
Науки о земле
|
Компетенция
|
применение методов естественнонаучного исследования.
|
Контекст и концепт
|
национальный
окружающая среда
|
Когнитивный уровень
|
высокий
|
Формат ответа
|
развернутый
|
Объект оценки
|
выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки.
|
Пункт наблюдения
|
Географические координаты пункта наблюдения
|
Высота над уровнем моря, м
|
Средняя температура воздуха, °С
|
Среднегодовое количество осадков, мм
|
июль
|
январь
|
А
|
58° с.ш. 27° в.д.
|
53
|
+17,2
|
–7,0
|
629
|
Б
|
58° с.ш. 39° в.д.
|
119
|
+18,2
|
–9,6
|
609
|
В
|
58° с.ш. 42° в.д.
|
67
|
+19,1
|
–11,7
|
548
|
Г
|
58° с.ш. 51° в.д.
|
153
|
+18,6
|
–13,9
|
531
|
Код / баллы
|
Содержание критерия
|
2
|
1. К востоку ослабевает влияние Атлантического океана;
Уральские горы не пропускают воздушные массы с запада;
Центральные территории России удалены от теплых морей
2. При движении с запада на восток увеличивается годовая амплитуда температуры воздуха, уменьшается годовое количество осадков, понижается среднемесячная температура января и июня.
|
1
|
Ответ неполный
|
0
|
правильного ответа нет.
|
Семья Ивановых собирается в отпуск на остров, находящийся в Атлантическом океане у западных берегов Евразии на параллели 45°с.ш. Родители просят сына, который знает особенности климата, объяснить, где будет, выпадает больше атмосферных осадков, чтобы исключить это место при выборе отеля.
Номер задания
|
8. В каком пункте и почему выпадает больше осадков?
|
Содержательная область
|
Науки о земле
|
Компетенция
|
научное объяснение явлений
|
Контекст и концепт
|
национальный
окружающая среда
|
Когнитивный уровень
|
высокий
|
Формат ответа
|
развернутый
|
Объект оценки
|
делать и научно обосновывать прогнозы о протекании процесса или явления
|
В каких пунктах и почему выпадает больше осадков?
Система оценивания каждого задания
Код / баллы
|
Содержание критерия
|
2
|
1. В умеренных широтах у западных берегов Евразии преобладают западные ветры, осадков больше выпадает на наветренных склонах, поэтому в пункте Б осадков будет больше, чем в пункте В.
2. В горах выпадает больше осадков, чем у их подножья, поэтому в пункте Б осадков будет больше, чем в пункте А.
|
1
|
Указанна одна причина.
|
0
|
правильного ответа нет.
| |
|
|
Скачать 1.3 Mb.