АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
(АНО ВО МГЭУ)
Факультет гуманитарный Кафедра психологии
«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующий кафедрой
Кузнецова Е.С.
_____________________
«_____» _________ 2022 г.
Вопросы к зачету по дисциплине «Общая психология»
направление подготовки 37.03.01 Психология
направленность (профиль) основной профессиональной образовательной программы прикладного бакалавриата
«Психологическое консультирование»
Экзаменационный билет № 1
Характеристика анализаторов человека, их виды. Роль ощущений в жизни и деятельности человека.
Практическое задание.
|
Экзаменационный билет №2
Ощущение как психический процесс. Общие закономерности развития ощущений.
Практическое задание.
|
Экзаменационный билет №3
Характеристика ощущения. Классификация ощущений и их характеристика.
Практическое задание.
|
Экзаменационный билет №4
Взаимодействие ощущений. Сенсибилизация. Синестезия. Чувствительность и упражнение.
Практическое задание.
|
Экзаменационный билет №5
Характеристика восприятия и его особенностей. Предметность, целостность, структурность восприятия.
Практическое задание.
|
Экзаменационный билет №6
Восприятие как психический процесс. Виды восприятия и их характеристика.
Практическое задание.
Экзаменационный билет №7
Возрастные особенности восприятия пространства в онтогенезе личности.
Практическое задание.
|
Экзаменационный билет №8
Возрастные особенности восприятия формы предметов в онтогенезе личности.
Практическое задание.
|
Экзаменационный билет №9
Возрастные особенности восприятия величины предметов в онтогенезе личности. Практическое задание.
|
Экзаменационный билет №10
Восприятие глубины и удаленности предметов в раннем и дошкольном возрасте.
Практическое задание.
Экзаменационный билет №11
Восприятие времени и движения человеком в зависимости от уровня развития его нейродинамики, темперамента и интеллектуальных особенностей.
Практическое задание.
Экзаменационный билет №12
Определение памяти как психического процесса. Виды памяти индивида и их характеристика.
Практическое задание.
Экзаменационный билет №13
Процессы памяти: запоминание. Виды запоминания и их характеристика.
Практическое задание.
Экзаменационный билет №14
Процессы памяти: воспроизведение. Непроизвольное и произвольное воспроизведение.
Практическое задание.
Экзаменационный билет №15
Процессы памяти: забывание и сохранение информации. Темпы забывания.
Практическое задание.
Экзаменационный билет №16
Роль ощущений и восприятий в жизни и деятельности человека. Взаимосвязь внимания и восприятия.
Практическое задание.
Экзаменационный билет №17
Индивидуальные различия в процессах памяти человека. Зрительная и слуховая память.
Практическое задание.
Экзаменационный билет №18
1. Мышление человека, общая характеристика. Чувственное познание и мышление.
3.Практическое задание.
Экзаменационный билет №19
1. Понятие о воображении как психическом процессе личности, его основных видах и структуре.
3.Практическое задание.
Экзаменационный билет №20
Аналитико-синтетический характер процессов воображения личности.
Практическое задание.
Билеты разработаны Кузнецовой Е.С.., канд. психол. наук __________________(подпись)
Экзаменационные билеты рассмотрены и одобрены на заседании кафедры психологии
«___» __________ 2022 г., протокол № ___
Практические задания по общей психологии
1. Определите, какой вид воображения проявляется в приведённом литературном отрывке. Воспаление легких-Яша .Пассивное непроизвольное воображение. К этому виду воображения относятся сны и галлюцинации. В данном отрывке описаны галлюцинации, которые являются порождением болезненных состояний (воспаление лёгких), когда нарушена деятельность ГМ
Практическое задание к экзаменационному билету № 2.
Определите, какой вид воображения проявляется в приведённом отрывке. Поясните свой ответ.
Пассивное произвольное воображение. К этому виду относят два очень близких и похожих явлениях – мечты и грезы. Ромашов видит себя офицером Генерального штаба, что подробно описано в отрывке)
Практическое задание к экзаменационному билету №3.
Определите, какой вид воображения проявляется в приведённом отрывке. Поясните свой ответ.
Воссоздающее воображение. Оно имеет место в тех случаях, когда человек по одному описанию должен представить себе предмет, который им никогда раньше не воспринимался. Так, глядя на географическую карту, изучая ее как книгу, герой отрывка произведения представляет себе то, что никогда не видел(изучал течения неведомых рек)
Практическое задание к экзаменационному билету №4.
Определите, какой вид воображения проявляется в приведённом отрывке. Поясните свой ответ.
Творческое воображение. Характерной особенностью этого вида воображения является создание новых образов в процессе творческой деятельности . В данном случае наука, техническая деятельность. Творческое воображение помогает Андрею представить стружку в виде специальной обмотки.
Практическое задание к экзаменационному билету №5.
Развитию какого вида воображения способствует следующий приём?
Любимым занятием на уроке географии… Воссоздающее воображение- создание образов предметов и явлении на основе их словесного описания, рассказа, схемы, чертежа, модели. Особенность этой формы воображения заключается в том, что человек создает образы, опираясь на чужой опыт.
Практическое задание к экзаменационному билету №6.
Охарактеризуйте и проанализируйте приёмы, которые наиболее способствуют развитию воображения.
На уроках лит-ры в 6 классе…Творческий пересказ- цель творческого пересказа в том, чтобы вызвать у учеников эмоциональный отклик на читаемое воспроизведение, помочь им глубже осознать его идею, пережить вместе с героем те нравственные чувства, что заложены автором в его образе. Добавить сюжет, придумать, изменить рассказчика. Описание действующего героя :как он выглядит , во что одет, как говорит, двигается..
Практическое задание к экзаменационному билету №7.
Связь речи и воображения проявляется, прежде всего, в том, что человек, выполняя любую деятельность, сознательно планирует свои действия (план – это и есть продукт воображения. А все понятия (этапы плана) облекаются в речевую форму понятий). Язык является основным орудием планирования деятельности (интеллектуальной) и основным орудием решения мыслительных задач
Так же, связь воображения и речи проявляется в том, что воображая, человек оперирует фрагментами, единицами конкретной информации в определенной области, их перемещением в различных комбинациях относительно друг друга.
Продолжите данный перечень доказательств связи воображения и речи, дополнив его еще 5-ю положениями.
1.процессы речи и процессы воображения обрабатываются правым полушарием ГМ
2.чел может использовать воображение, чтобы представить себе движение какой-либо части собственного тела-для этого необх пользоваться понятиями- речью
3.мы используем воображение, планируя деятельность и представляя результат
4. дети в игре заменяя одни предметы другими используют их в другой роли пользуются воображением при этом оперируя понятиями
5.задержка развития речи задержка воображения
Практическое задание к экзаменационному билету №9.
№
|
Свойства внимания
|
Методы изучения свойств внимания
|
1.
|
Объем внимания
|
Тест Ландольта, Таблицы Шульте
1-25
|
2.
|
Переключаемость внимания
|
Горбова-Шульте(красные и черные цифры)
|
3.
|
Устойчивость внимания
|
Корректурная проба Б.БУРДОНА
Отыскивает буквы к и р)
Перепутанные линии(проследить путь линии)
|
4.
|
Распределяемость внимания
|
Поппельрейтера( в рисунках спрята
Предметы)
|
5.
|
Концентрация (сосредоточение) внимания
|
Корректурная проба Б.БУРДОНА
Тест Ландольта(для исследования произвольного внимания и для оцен
Ки темпа психомоторной деят-сти
А=S:T
Методика Пьерона- Рузера
Квадрат,треугольник,круг,робмб
|
Практическое задание к экзаменационному билету №10
Установите соответствие, указав, какие условия нужны для возникновения и поддержания произвольного, а какие - непроизвольного внимания:
Произвольное внимание
|
Непроизвольного внимания
|
АГДЖ
|
БВЕ
|
Практическое задание к экзаменационному билету №11.
По каким внешним признакам следует судить о невнимании ученика на уроке?
«Миша К. сидит лицом к учителю. Он спокоен, его взгляд устремлён в окно, точнее во двор. Миша ничем не нарушает дисциплину, но за ходом урока не следит. Один из учеников ошибся у доски, весь класс смеётся. Миша так же спокоен, так же пристально смотрит в окно. Учитель переводит взгляд туда же. Он видит: во дворе мальчики играют в футбол. Они горячо спорят, что-то доказывая одному из вратарей. Миша тоже возмущён, он порывается что-то крикнуть. Учитель задаёт Мише вопрос. Миша недоумённо молчит».
На человека постоянно воздействует масса раздражителей. Сознание не в состоянии охватить одновременно все эти объекты. Что- то находится в поле ясного сознания, что-то вообще не замечается. И человек выделяет то, что ему интересно. Любая деятельность требует сосредоточенности на ней. Внимание -направленность и сосредоточенность сознания на объектах или деятельности при отвлечении от всего остального. Когда мы выделяем один объект от другого, проявляется избирательность нашего внимания: внимание к одному, есть неизбирательность к другому. Когда внимание ученика направлено на учебн4ю деятельность, то и результаты хорошие. Однако бывает и такое ,что ученик наоборот сосредоточен, поэтому учителю стоит делать контроль, спросить такого ученика что учитель только что сказал.
Практическое задание к экзаменационному билету №13
Охарактеризуйте различные подходы в общей психологии к развитию личности. Заполните таблицу
Подход или научная школа
|
Авторы
|
Основные положения
|
Критика
|
Рефлексология
|
Бехтерев
|
Все рефлексы, протекающие с участием ГМ
|
Б.Г.Ананьев полагал, что отрицать психику и сознание и сводить их к простейшим формам соотносительной деятельности – недопустимый методологический просчет. Куразов предложил расширить и усилить предмет рефлексологии, включив в нее социальные мотивы и факторы, и всю многообразную систему явлений сознания. А проблема сознания требует применения новых методов – социологических.
|
Системно – деятельностный подход
|
Выготский, Рубинштейн, Леонтьев
|
Единство сознания и деятельности
|
Узкое понимание философии, в центре стоит индивидуальная, а не коллективная деятельность.
|
Теория субъектности
|
|
|
|
Теория субъектогенеза
|
|
|
|
Практическое задание к экзаменационному билету №14
В качестве системообразующего основания, обеспечивающего приобщение человека к миру культуры и его саморазвитие, выступает:
в) совместная деятельность
Выберите правильный ответ. Раскройте данное понятие.
Практическое задание к экзаменационному билету №15
В структуру личности, в соответствии с представлениями К. К. Платонова, не входит:
а) кибернетическая подструктура
б) подструктура направленности +
в) соматически обусловленная подструктура
г) психологическая подструтктура.+
Обоснуйте ответ. Дайте определение структурным компонентам личности.
Практическое задание к экзаменационному билету №16
Какие утверждения являются верными? Обоснуйте ответ.
б) наиболее изменчивой в структуре личности является подструктура направленности +
г) содержательный аспект личности образуют ее убеждения, ценности, идеалы, интересы, смыслы, переживания +
Практическое задание к экзаменационному билету №18
Проанализируйте фрагмент и поясните, какими путями человек стремиться достичь уверенности и самоуважения. Почему это так важно? Почему личностную стратегию Екатерины Масловой, героиню романа «Воскресенье», Л.Н. Толстой называет «уловками разума»?
Текст. «Удивляло его (Нехлюдова) то, что Маслова не стыдилась своего положения – не арестантки( этого своего положения она стыдилась), а своего положения проститутки, но как будто даже была довольна, почти гордилась им. А между тем это не могло быть иначе…В продолжении десяти лет везде, где бы она не была, начиная с Нехлюдова и старика- станового и кончая острожными надзирателями, видела, что все мужчины нуждались в ней. И потому весь мир представлялся ей собранием обуреваемых похотью людей, со всех сторон стороживших её… Так понимала жизнь Маслова, и при таком понимании жизни она была не только не последний, а очень важный человек. И Маслова дорожила этим пониманием больше всего на свете. Чуя же, что Нехлюдов хочет вывести её в другой мир, она противилась ему, предвидя, что в том мире, в который 13 он привлекал её, она должна будет потерять своё место в жизни, дававшее ей уверенность и самоуважение».
Практическое задание к экзаменационному билету №19
Индивид – это человек ,в совокупности своих врожденных свойств, на основе которых будет происходить его дальнейшее развитие -А, Г, Е
Личность- это результат социального становления индивида, приобретенного в результате его становления в обществе – Б, В,Д
Индивидом рождаются, личностью становятся.
|
Вид внимания
|
Основные характеристики
|
Механизмы внимания
|
Условия возникновения
|
Непроизвольное
|
Непроизвольность,
Легкость возникновения
Переключения
|
Ориентировочный рефлекс или доминанта, характеризующая более или менее устойчивый интерес
|
Действие сильного раздражителя
|
Произвольное
|
Направленность в соответствии с задачей. Требует волевых условий, утомляет
|
Ведущая роль 2 сигнальной системы
|
Постановка, принятие задачи
|
Послепроизвольное
|
Сохраняется направленность
Снимает напряженность
|
Доминанта, характеризирующая возникший в процессе интерес
|
Вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес
| |
Скачать 36.14 Kb.