диагностика. Автор Ветлугина Н. А цель определить уровень сформированности музыкального ритмического чувства у детей шестого года жизни. Задание Прохлопай песенку
 Скачать 19.37 Kb.
|
|
Диагностика для определения уровня сформированности музыкального - ритмического чувства у детей старшей группы (Автор Ветлугина Н.А) Цель: определить уровень сформированности музыкального - ритмического чувства у детей шестого года жизни. Задание 1. «Прохлопай песенку» Инструкция: Давай мы с тобой поиграем в интересную игру. Вспомни любую песенку, которую мы с вами учили, а теперь прохлопай ритм данной песенки. Баллы: 3 балла – ребенок точно прохлопал ритмический рисунок знакомого музыкального произведения 2 балла - ребенок точно с помощью воспитателя прохлопал ритмический рисунок знакомого музыкального произведения 1 балл – ребенок не смог точно прохлопать ритмический рисунок знакомого музыкального произведения даже с помощью воспитателя Задание 2. «Протопай песенку» Инструкция: Сейчас я сыграю тебе на музыкальном инструменте знакомую нам песенку «Цветики», а ты попробуй, пожалуйста, также ритмично его протопать. Баллы: 3 балла – ребенок точно протопал ритмический рисунок мелодии сыгранной педагогом на инструменте 2 балла – ребенок с помощью воспитателя протопал ритмический рисунок мелодии сыгранной педагогом на инструменте 1 балл - ребенок не точно протопал ритмический рисунок мелодии сыгранной педагогом на инструменте даже с помощью воспитателя Задание 3. «Сыграй как я» Инструкция: Возьми, пожалуйста, любой нетрадиционный музыкальный инструмент. Сейчас я тебе проиграю на музыкальном инструменте ритмический рисунок мелодии, а ты постарайся так же как я ритмично его повторить. Баллы: 3 балла – ребенок точно смог сыграть на нетрадиционном музыкальном инструменте ритм предложенный педагогом. 2 балла – ребенок с помощью воспитателя смог точно сыграть на нетрадиционном музыкальном инструменте ритм предложенный педагогом 1 балл – ребенок не смог даже с помощью воспитателя сыграть на нетрадиционном музыкальном инструменте ритм предложенный педагогом. Критерии: 1. Правильное воспроизведение ритмического рисунка (шаги, хлопки, игра на инструменте) 2. Самостоятельность выполнения. Уровневые показатели: Высокий уровень (2,4 - 3) – у ребенка высокий уровень развития музыкально-ритмического чувства, он сумел с точностью прохлопать характер знакомого музыкального произведения, смог без помощи воспитателя протопать ритмичный рисунок мелодии, сыгранной педагогом на инструменте, смог сыграть на нетрадиционном музыкальном инструменте ритм, предложенный педагогом. Средний уровень (1,7 - 2,3) – у ребенка средний уровень развития музыкально-ритмического чувства, он сумел с помощью воспитателя прохлопать характер знакомого музыкального произведения, с помощью воспитателя смог протопать ритмичный рисунок мелодии, сыгранной педагогом на инструменте, с помощью воспитателя смог сыграть на нетрадиционном музыкальном инструменте ритм, предложенный педагогом. Низкий уровень (1 - 1,6) – у ребенка низкий уровень развития музыкально-ритмического чувства, он не смог достаточно точно прохлопать характер знакомого музыкального произведения, даже с помощью воспитателя не смог протопать ритмичный рисунок мелодии, сыгранной педагогом на инструменте, с помощью воспитателя не смог сыграть на нетрадиционном музыкальном инструменте ритм, предложенный педагогом. Протокол №1 Имя ребенка: Возраст: Дата: Время:
Таблица 1 Вывод: Общая таблица результатов уровня развития музыкально – ритмического чувства у детей старшей группы Таблица 2
Уровень_развития_музыкально_–_ритмического_чувства_у_детей_старшей_группы_Гистограмма_1'>Уровень развития музыкально – ритмического чувства у детей старшей группы Гистограмма 1 Уровневые показатели развития музыкально – ритмического чувства у детей старшей группы Таблица 3
Диаграмма уровневых показателей развития музыкально – ритмического чувства у детей старшей группы Диаграмма 1 Общий вывод: |