Конспект урока литературного чтения на тему _Л.Н. Толстой Как му. Басня Л. Н. Толстого Как мужик убрал камень
 Скачать 41.72 Kb.
|
|
Урок литературного чтения в 4 классе Тема урока: Басня Л. Н.Толстого «Как мужик убрал камень» Учитель: Зверева Е.И. Тема: Басня Л. Н.Толстого «Как мужик убрал камень» Тип урока: введение новых знаний Цель урока: развивать познавательную активность и творческую самостоятельность обучающихся. Формируемые УУД: Предметные: - изучить басню Л. Н.Толстого «Как мужик убрал камень»; - сформировать понятие о басне, о морали басни; - показать учащимся, что басня может быть в прозаической форме; Метапредметные: - сформировать опыт творческой деятельности; - развивать интерес к художественному слову; - развивать умение выразительно читать; - развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать; Личностные: - воспитывать нравственные качества личности: трудолюбие, непринятие лицемерия, неприятие лести, уважение к мнению других. Регулятивные: - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - работать по коллективно составленному плану; - оценивать правильность выполнения действия; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - высказывать своё предположение. Коммуникативные: - умениеоформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Познавательные: - умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Технологии: проблемное обучение, здоровье-сберегающая. Оборудование: учебник Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова «Литературное чтение»; аудиозапись басни Л.Н. Толстого «Как мужик убрал камень». Ход урока I. Организационный момент (1-2 мин) - Ребята, у вас на партах лежат «Словарики настроения». Найдите имя прилагательное, которое описывает ваше настроение и объясните свой выбор. II. Проверка домашнего задания. (5 мин) - О творчестве какого писателя мы говорили на прошлом уроке? - Какое произведение мы читали на предыдущем уроке? (рассказ «Детство») (Слайд) - Чем запомнился вам рассказ маленького мальчика? - Прочитайте свои сочинения о маме. III.Актуализация знаний. и фиксация затруднения ( мин) - Ранее мы знакомились с творчеством Л. Н. Толстого. Читали рассказы, были, басни. Некоторые из них мы сейчас вспомним. Работа в парах. - Прочитайте отрывки, обсудите в парах и постарайтесь вспомнить, из какого они произведения. (Слайды с отрывками) «Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было – она знала, что ею забавляются, и оттого еще больше расходилась» («Прыжок» быль) «В Лондоне показывали диких зверей и за просмотр брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям» («Лев и собачка» быль) «Был мальчик. Звали его Филипп. Пошли раз ребята в школу». («Филиппок» быль) «Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было». («Старый дед и внучек» басня) -Попробуйте выполнить задание: Подумайте и скажите, какие из перечисленных произведений Л.Н. Толстого относятся к басням. Обоснуйте свой ответ, назвав признаки басни. - Кто не нашёл басню? - В чём у вас затруднение? IV. Определение целей и задач урока. -Какова же цель вашей дальнейшей деятельности? (Узнать признаки басни) -Правильно! Как только вы выведите признаки басни, вы сможете дать точный ответ на вопрос задания. - Искать ответ мы будем в произведении Л.Н. Толстого «Как мужик убрал камень». - Отталкиваясь от темы урока, используя опорные слова, поставьте цели и задачи урока. ЦЕЛЬ: научиться выделять признаки…… Задачи: - пополнить словарный запас с помощью ….. - познакомиться с …… - учиться раскрывать смысл …… V.Построение проекта выхода из затруднения. Работа с текстом (15 мин) Работа в парах. (2 мин) В произведении нам встретятся новые слова, значение которых надо уточнить. - Прочитайте слова в левой части карточки. Соедините их с определением в правой части так, чтобы получилось верное определение слова. Инженер – специалист с высшим техническим образованием. Порох – взрывчатое соединение или смесь. Большой каток – машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта. Подле камня – возле. Выдумка – вымысел, изобретение. - Какую задачу урока мы выполнили? - Какая следующая? Первичное восприятие. (2 мин) - Сейчас мы послушаем произведение «Как мужик убрал камень». При прослушивании мы будем помнить о цели нашего урока. (Учащиеся прослушивают аудиозапись басни.) Учебники закрыты. Проверка первичного прослушивания - Понравилось ли вам произведение? - Что вас удивило? Ученики делятся впечатлением. Физкультминутка «Пяточка - носочек»(2 мин) - Какая следующая задача урока? - Прочитайте произведение самостоятельно. Чтение текста про себя. Проблемный вопрос - Ребята, в учебнике написано, то мы прочитали басню. А похоже это произведение на рассказ? Чем? - А похоже это произведение на быль? (Возможно, событие было.) - Попробуем найти признаки басни в этом произведении. Воспользуемся подсказкой. Прочитайте определение басни. (Слайд) - Басня – краткий иносказательный, нравоучительный рассказ - В чём заключается особенность басни? (В том, что есть мораль.) - Что принято понимать под словом мораль? (Поучительный вывод, наставление, какие-то правила.) - Попытаемся найти мораль в этой басне. Работа в группах. Учащиеся составляют вопросы и задают их другим группам. - Составьте вопросы по прочитанному произведению. Озаглавьте части. Выборочное чтение 1 части. - Какие вопросы подготовили? - Где происходит действие? - Назовите участников. - Какая стояла задача перед инженерами? - Как озаглавили? (Камень на площади). Работа над 2 частью. - Какая стояла задача перед инженерами? - Что предложили бы вы, если оказались в группе инженеров? - Что предложил 1 инженер? - Что предложил 2 инженер? - Что больше 6 тыс. или 8 тыс. и на сколько? - Как озаглавим? (Спор) 3 часть. - Как решил эту задачу мужик? - Почему ему дали еще 100 руб.? - Как вы представляете мужика? - Какими чертами характера обладал мужик? (простой, умный, сообразительный) - Как озаглавили эту часть. (Хорошая выдумка) - Рассмотрите иллюстрацию. - Найдите и зачитайте, какой момент изображён на иллюстрации. - В чём заключается главная мысль? Что хотел автор сказать? - Важна не столько сила, сколько смекалка. Есть нравоучение. А это и есть мораль произведения Льва Николаевича Толстого. - Как вы думаете, какие человеческие качества, показал автор в своём произведении? Каких героев для этого выбрал Толстой? (инженеров для того, чтобы показать силу и мужика - смекалку) - Мы доказали, что это басня? - Произведение «Как мужик убрал камень» является басней. (Басня может быть в стихотворной и в прозаической форме. Басни учат нас быть трудолюбивыми, честными, справедливыми, учат нравам. Поэтому их называют нравоучительными произведениями. Нравоучительный смысл басни в словах автора в начале или в конце басни. Это называется моралью). - Кто из классиков написал огромное количество басен в виде стихотворений? - Какую особенность написания басен мы выделяли, когда читали басни Крылова - Посмотрите на наш план. Мы все задачи выполнили? Физкультминутка(1 мин) VI. Включение в систему знаний и повторение (3 мин) Великий писатель, считал, что произведения устного творчества народа: стихи, сказки, пословицы, загадки — интересно и полезно читать детям. В книги, которые Толстой подготовил для обучения крестьянских детей в Ясной Поляне, он включил много сказок, пословиц, загадок. Работа над пословицами (Слайд) - Прочитайте пословицы. - Какие из них более точно передаёт мораль прочитанной басни? 1) Сколько голов, столько умов. 2)Сила ломит всё, а ум силу. 3) Мало что хотеть, надо знать да уметь. 4) И сила уму уступает. 5) Каков мастер, такова и работа. 6) Недаром говорится, что дело мастера боится. 2. Работа с басней «Два товарища» (3 мин) Я хочу вам прочитать еще одну басню Л.Н.Толстого - ДВА ТОВАРИЩА Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мертвым. Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел. Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется: «Ну что,— говорит,— медведь тебе на ухо говорил?» «А он сказал мне, что — плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают». - Какова мораль этой басни? Л.Н. Толстой «Трусливый друг страшнее врага, ибо врага опасаешься, а на друга надеешься». VII.Подведение итогов. (3 мин) - Ребята, какую задачу мы с вами ставили? -Какое произведение из тех, что мы вспоминали в начале урока, является басней? - Чему учат произведения Л.Н. Толстого? (Учат добру, уважению, честности. Голова без ума, что фонарь без свечи. – Лев Толстой) - Что нового вы сегодня открыли для себя? - Нужны ли сегодня басни? VIII Рефлексия - Оцените свою работу на уроке. - Мне бы хотелось закончить урок словами Л.Н. Толстого: «Истинная сила человека не в порывах, а в нерушимом спокойствии». IX. Домашнее задание. (1 мин) Выразительное чтение басни Найти и прочитать другие басни Л.Н.Толстого; приготовить выразительное чтение одной из них; - Вот и кончился урок. Снова прозвенел звонок, Отдыхать мы можем смело, А потом опять за дело. Замечательно! Ведь вы сейчас тоже превратитесь в писателей и напишите синквейн первая строка - название темы (одно существительное); - вторая - описание темы в двух словах, два прилагательных; - третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя глаголами; - четвёртая строка - это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение); - последняя строка - синоним, который повторяет суть темы. Отличие басен Крылова и Толстого В своих произведениях Иван Андреевич Крылов чаще делает героями животных, рыб, птиц, высмеивая через их поведение человеческие пороки. Конечно, есть в его баснях и человеческие персонажи. Лев Толстой излагает свои поучения устами людей, его басни похожи на маленькие рассказы, взятые из жизни случаи. Для своих басен Иван Андреевич Крылов выбирал стихотворную форму, у Льва Толстого главная мысль басни «Как мужик убрал камень» и басни «Два товарища» выражена в прозе. Басни Крылова представляют нашему вниманию комичные ситуации, юмористические персонажи попадают в нелепые ситуации из-за своих недостатков. Лев Толстой, не отходя от естественного тона рассказчика житейской ситуации, создаёт для читателей жуткую картину оставленного на съедение медведю товарища или городскую улицу, посреди которой лежит камень, убрать который может только смекалистый мужик. - Читайте подробнее на FB.ru: http://fb.ru/article/185019/sm-tka-doroje-bogatstva-glavnaya-myisl-basni-kak-mujik-ubral-kamen Нужны ли сегодня басни? Басни написаны Львом Толстым давно, много лет назад. Нужны ли они сегодня современным людям, которые пользуются кранами, навигаторами, компьютерами и мобильными телефонами? Учит ли чему-то их главная мысль? Басни «Как мужик убрал камень» и «Два товарища» заставляют думать и проявлять смекалку, быть добрым и ценить дружбу, не бросать товарища в беде. И в нашем веке немало человеческих пороков, поэтому поучительные истории - басни - как никогда актуальны, они нужны человеку для саморазвития, чтобы становиться лучше, избавляться от плохих качеств. Басня - это возможность увидеть себя со стороны и поработать над своими недостатками. - Читайте подробнее на FB.ru: http://fb.ru/article/185019/sm-tka-doroje-bogatstva-glavnaya-myisl-basni-kak-mujik-ubral-kamen С.С. Толстой родился в Англии. Своё образование он продолжил в Институте дефектологии и в Государственном институте Слова. Он стал специалистом в области английского языка... (Евгения Петровна Гриценко, старший научный сотрудник музея-усадьбы «Ясная Поляна») Семья моей бабушки вплоть до 1974 года жила в особняке, который расположен в Лёвшинском переулке (дом сохранился). А во время войны всё семья голодала, и им помогал Сергей Сергеевич Толстой (внук Л.Н. Толстого, сын старшего сына Льва Николаевича - Сергея Львовича), который так же жил в этом особняке на 1 этаже (бабушка с детьми жила на втором). У Сергея Сергеевича был хороший паёк и он всё время подкармливал детей. Были и яблоки из Ясной Поляны. Сергей Сергеевич в 1921 году был дьяконом у митрополита Трифона ( Рассказ учеников о Л.Н.Толстом. 1. Лев Николаевич Толстой родился в усадьбе Ясная Поляна. 2. Толстой был четвертым ребенком в дворянской семье. Его мать умерла, когда Толстому не было еще и двух лет, но по рассказам членов семьи он хорошо ее помнил. 3. Отец Толстого был добродушным человеком, любил читать, охотиться. Рано умер. Воспитанием детей занималась дальняя родственница. 4. Лев Николаевич Толстой всю свою жизнь провел в поселке Ясная Поляна. Он очень любил родные места, любил гулять по лесу. 5. Толстой открыл школу для бедных детей и сам их учил. Еще он написал сам азбуку. Лев Николаевич Толстой, наш великий писатель, считал, что произведения устного творчества народа: стихи, сказки, пословицы, загадки — интересно и полезно читать детям. В книги, которые Толстой подготовил для обучения крестьянских детей в Ясной Поляне, он включил много сказок, пословиц, загадок |