Белорусская система образования. БЕЛОРУССКАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ ГЛАЗАМИ ЭКСПЕРТОВ БОЛОНСКОГО КОМ. Белорусская система образования глазами экспертов болонского комитета
 Скачать 17.45 Kb.
|
|
БЕЛОРУССКАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ ГЛАЗАМИ ЭКСПЕРТОВ БОЛОНСКОГО КОМИТЕТА М. А. Ивашнёва, студентка специальности «Экономика и управление на предприятии», группа Э-21 А. Г. Злотников, научный руководитель, профессор кафедры права и экономических теорий, доцент, к.э.н. Высшее учебное заведение «Белорусский торгово-экономический университет потребительской кооперации» Республика Беларусь вступила в Болонский процесс в 2015 году, но несмотря на это, общественный Болонский комитет анализирует нашу белорусскую образовательную политику уже с 2011 года. Первая проблема, с которой столкнулась Беларусь – это проведение реформ. На одном из совещаний Президент Республики Беларусь сказал, что «Реформами мы никогда не занимались в образовании и заниматься не будем. Мы должны совершенствовать то, что имеем сегодня, и то, что получили вчера. Ломать ничего нельзя» [1]. Однако эксперты считают, что если реформы продолжать затягивать, то в скором времени белорусское образование будет бесполезной вещью. Также в Беларуси наблюдается сокращение численности студентов. Вторая проблема, которую выделили эксперты, - это сокращение бюджета на высшее образование. Член общественного Болонского комитета, бывший проректор ЕГУ Владимир Дунаев отметил, что расходы на 1 студента за последнее пятилетие уменьшились на 25%, а на финансирование высшего образования вообще на 44%. Также он выделил 3 критерия оценки эффективности образовательной системы. А именно, затраты, доступность, качество. Сейчас можно наблюдать по всем 3 пунктам ухудшение. Третьей проблемой является низкое качество образования, которое приводит к росту безработицы. Из-за единого показателя качество образования определить очень сложно. Не всегда оценка на экзамене показывает реальное положение вещей. Тем более нельзя говорить о росте качества образования, когда происходит сокращение расходов на него. О снижении качества образования свидетельствует количество безработных выпускников вуза. Следующую проблему, которую можно выделить, это отсутствие обратной связи ВУЗ – работодатель. По утверждениям экспертов, нынешняя молодёжь поступает в высшее учебное заведения не ради знаний, а ради диплома. Но, к сожалению, работодателя больше интересуют его знания. Последняя проблема заключается в том, что власти скептически относятся к академической свободе. Академическая свобода и честность, институциональная автономия и деятельность студентов в управлении университетами, ответственность общества за высшее образование и обязательства вузов перед обществом для Европейского пространства высшего образования являются базовыми ценностями. Но в Республике Беларусь до сих пор продолжаются законодательное ограничение академической свободы и академические репрессии. Недемократические методы управления и малый уровень автономии белорусских университетов может обесценить возможный будущий прогресс в исполнении Болонских инструментов. Авторы «Белой книги 2018» считают, что белорусским властям принять правильные решения мешает подозрительность в отношении европейских академических императивов, а также страх потери контроля над обществом. Таким образом, эксперты определили, что Республика Беларусь затянула проведение реформ. Если бы она имела своей целью продолжительный положительный эффект, то тогда реформы были бы не шоковыми, а комплексными и последовательными. Список использованных информационных источников Не ломать, а совершенствовать. Такой принцип развития системы образования определен на совещании у Президента [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.sb.by/articles/raspisanie-na-zavtra-obrazovanie.html. Дата доступа: 23.03.2020 Что не так с белорусским высшим образованием? Топ-5 фактов от экспертов Болонского комитета [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://belsat.eu/ru/news/chto-ne-tak-s-belorusskim-vysshim-obrazovaniem-top-5-faktov-ot-ekspertov-bolonskogo-komiteta/. Дата доступа: 23.03.2020 |