Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-5
|
Актуализация знаний
Учитель предлагает учащимся вопросы для обсуждения:
- Что изображено на рисунке?
Ответ: Компьютерные сети
Учитель сообщает тему урока и предлагает учащимся сформулировать цели урока. В качестве поддержки на доске можно записать ключевые слова. Например, «Что», «Где», «Какие» и так далее.
|
Презентация
Слайд 3
|
Середина урока
6-28
29-37
|
Открытие новых знаний
Учитель демонстрирует учащимся изображение и предлагает вопросы для обсуждения:
- Как передается информация в каждой сети?
Ответ: на рисунке 1 по проводам, на рисунке 2 – по воздуху.
- Какое название можно дать каждому из видов сетей?
Ответ: проводная сеть, беспроводная сеть
Просмотр фрагмента мультфильма о видах компьютерных сетей
1фрагмент 4:27-5:29
2 фрагмент 9:50-11:26
–Учитель делит учащихся на группы и предлагает привести примеры использования компьютерных сетей.
Учитель предоставляет возможность каждой группе озвучить результат своей работы и организует последующее обсуждение.
Вопросы для обсуждения:
- В каких еще ситуациях удобно использовать компьютерную сеть?
- В каком случае лучше использовать проводную сеть, а в каком – беспроводную?
Учитель предлагает назвать виды беспроводных сетей
и просит привести примеры использования для каждого вида беспроводного соединения.
ФИЗМИНУТКА
Практическая работа
1) Соберите из имеющегося оборудования компьютерную сеть таким образом, что бы каждый из четырех сотрудников мог воспользоваться принтером.
Если у вас нет возможности подключения к сети интернет, раздайте учащимся карточки и попросите нарисовать сеть на листах бумаги.
2) Определите вид соединений: проводные, беспроводные.
Организуйте обсуждение преимуществ использования беспроводной сети.
|
Презентация
Слайд 4-5
https://youtu.be/3DW34nx58fE
Почемучка. Способы выхода в интернет
Презентация
Слайд 6
Презентация Слайд 6
https://youtu.be/sx_IwDIfjpk
физминутка
Презентация
Слайд 9
http://игра-интернет.рф/games/v2/games/index.php?ID=17
Приложение 1
Презентация
Слайд 10
https://learningapps.org/4074619
|
Конец урока
38-40
|
(И)Рефлексия. Техника «Рефлексивная мишень»
В каждом из секторов записываются параметры – вопросы рефлексии.
Например, 1-й сектор – знаю виды компьютерных сетей;
2-й сектор – могу привести примеры использования компьютерных сетей;
3-й сектор – знаю преимущества беспроводных сетей;
4-й сектор – могу построить схему компьютерной сети. Каждый учащийся на своем стикере ставить метку, которая соответствует его оценке усвоения материала урока. Если участник очень низко оценивает результаты, то метка ставится им в поле "0" на мишени, если выше, то в поле "5".
После того как каждый участник взаимодействия "выстрелил" (поставил четыре метки) в рефлексивную мишень, она вывешивается на всеобщее обозрение и педагог организует ее краткий анализ.
Домашнее задание
1) Прочитать параграф учебника
2)* Найти дополнительную информацию в Интернет о первой компьютерной сети (беспроводной сети). Подготовить сообщение.
|
Стикеры с изображением мишени
Презентация слайд 13
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На этапе выполнения практического задания некоторым учащимся можно предложить найти дополнительную информацию о беспроводных сетях.
В качестве творческого домашнего задания некоторые учащиеся подготовят сообщение о первой компьютерной сети.
Задания, помеченные * не являются обязательными для выполнения.
|
При выполнении заданий в группах для оценки уровня усвоения понимания учащимися учитель задает вопросы.
При выполнении практической работы, задания проверяются автоматически (в он-лайн версии).
|
С целью профилактики утомляемости, на уроке предусмотрены активные виды деятельности, групповая работа, запланирована физминутка.
Во время работы за компьютером учащиеся следят за правильной осанкой, расстоянием от глаз до экрана монитора, сообщают учителю при возникновении внештатных ситуаций.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 0.82 Mb.