Урок. Фрагмент урока № 2. Безличные глаголы
 Скачать 21.77 Kb.
|
|
Тема урока «Безличные глаголы» Цельурока: Обучающие:Познакомить учащихся с понятием “безличный глагол”. Познакомить с лексическими группами безличных глаголов. Совершенствовать умение находить грамматическую основу предложения. Развивающие:Формировать умение отличать безличные глаголы от личных, находить безличные глаголы в предложении и тексте, определять их синтаксическую роль. Развивать умение оценивать результаты выполненных действий, обобщать изученный материал, делать самостоятельные выводы. Воспитательные:Развивать культуру речи учащихся, культуру ответа. Развивать творческое воображение учащихся. Тип урока: урок изучения нового материала, урок- исследование. Формы работы: учащихся: индивидуальная, групповая, самостоятельная, фронтальная. Методы: аналитико-синтетический, частично-поисковый, эвристический. Технологии: ИКТ, групповая технология, уровневая дифференциация, здоровьесберегающая. Оборудование: мультимедийная презентация урока, мультимедийный проектор, карточки для самостоятельной работы. Типурока:изучение нового материала Ходурока 1.Организационный момент.- Здравствуйте, ребята. Я вижу на ваших лицах улыбки, и меня это радует. Значит у вас хорошее настроение, с которым вы пришли в школу учиться. Уверена, что оно поможет вам в нашей совместной работе на уроке. Желаю вам успешной и плодотворной деятельности. Великий писатель Константин Паустовский говорил: «Богатство русского языка неизмеримо». – Уверена, вы не раз убеждались в том, что слово русское необыкновенно выразительно, красиво. На его удивительную силу обращали внимание учёные, лингвисты, писатели. Напомните, пожалуйста, со словами какой части речи вы знакомились на предыдущих уроках? (Глагол) Хорошо, а что же такое глагол? (Этосамостоятельнаячастьречи,котораяобозначаетдействиеили состояниепредметаиотвечаетнавопросычтоделать?чтосделать?). А знаете ли вы, слова какой части речи (после имён существительных) занимают второе место по употреблению в нашей речи? (глагол). Хорошо,молодцы. Как называется начальная форма глагола? (инфинитив). А помните ли вы, какого вида бывают глаголы? (несовершенного исовершенного). Как называются глаголы, которые имеют или могут иметь при себе имя существительное в винительном падеже без предлога? (переходные). В русском языке существуют три наклонения, помните ли вы. Какие? (условное,повелительное,изъявительное). Но мы ещё не все вспомнили морфологические признаки глагола, верно? Что мы ещё не сказали? (как изменяется глагол – глаголы изменяются по временам: бывают в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. В настоящем и будущем глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем – по числам и родам (в единственном числе). Молодцы. Мы проговорили все морфологические признаки самостоятельной части речи глагол. Вижу, что вы знаете теоретический материал. Итак, глагол – это самостоятельнаячастьречи,котораяобозначаетдействие предметаилилицаиотвечаетнавопросычтоделать? чтосделать?) Верно. Глаголы всегда обозначают какое-то действие, связанное с кем-то или с чем-то, кто это действие производит. Вы, наверное, обратили внимание, что на доске записано только число, классная работа и не записана тема урока. Как вы думаете почему? (Учащиесяотвечают,чтотемуурокапредстоитсформулироватьвходе работы). Да. Сегодня нам предстоит знакомство с группой очень интересных глаголов. Чем они интересны и как они называются - пока это секрет, который нам с вами предстоит разгадать. Представьте, что они потеряли свое имя, а мы поможем его найти. Запишите в рабочих тетрадях число, классная работа и оставьте строчку для темы, которую запишем позднее. Работа в парах- На ваших столах лежит дидактический материал. Обратите внимание на листы зелёного цвета. Посмотрели? Вам необходимо распределить предложения на две группы. По каким же критериям вы будете распределять эти предложения? Выпал снег. Подморозило. Мне не спится. В зимнюю пору смеркается рано. Мой друг тоже не спит. Мы выходим из дома. Нам легко дышится. Мы не спеша прогуливаемся по зимнему лесу. Пахнет хвоей. Стоит тишина. ( Доп. задание ученикам, которые справились с заданием, а остальные ещё нет: попробуй придумать свои предложения по примеру предложений на карточке) - Итак, ребята, на какие группы разделили предложения? Своё мнение обоснуйте. (Входеобсуждениявыделяютсядвегруппы:1-собоимиглавнымичленамипредложения;2 - соднимглавнымчленом). Работаем со 2 группой предложений, где один главный член: Подморозило. Мне не спится. В зимнюю пору смеркается рано. Нам легко дышится. Пахнет хвоей. -Что общего у этих предложений?(они-односоставные,главныйчленпредложенияодин,этосказуемое). А что можно сказать о подлежащем? Требуется ли оно в таких предложениях или нам и без подлежащего всё понятно? (Его нет и ненужно). А что вообще обозначает подлежащее в предложении? (действующее лицоилипредмет.)  Есть ли в этих предложениях действующее лицо? (Нет). То есть, какие это глаголы без чего? (Без лица) Значит, имя у них …и вам поможет эта схема (на доске изображена схема морфемного состава слова безличные-  ). Ученик выходит к доске записывает слово безличные(Безличныеглаголы). Изучение нового учебного материала.Ребята, за окном весна и мы говорим, что именно с наступлением весенних солнечных дней все чувствуют себя бодро, любуются пробуждающейся природой. Как вы знаете, острее всех, тоньше чувствуют природу, изменения в ней передают остальным людям поэты. а). Прочитаем отрывок из стихотворения Алексея Плещеева «Весна». Слайд 3 (одинученикчитаетвслух) Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною… Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою! -Есть ли в этом отрывке предложение с безличным глаголом? Запишите его (Повеяло).и подчеркните как член предложения. -Почему вы так решили? (действие совершается само по себе, без лица,подлежащегонет) Молодцы, а это ни что иное как определение безличных глаголов, давайте проверим свои предположения с материалом учебника, откройте страницу. 131., и сравним определение, которые мы сформулировали с определением в учебнике. Ксюша прочитай. Какую задачу урока мы с вами уже решили? (мыузнали,чтотакоебезличныеглаголы) Хорошо. Вы наверно заметили, что у каждого из вас лежат полупустые памятки? Как вы думаете, зачем они нужны? (ребятапредполагают,что,скореевсего,онивнихбудутзаписыватьполученные знанияобезличныхглаголах,затемэтапамяткапополнитихязыковойпортфель). Конечно. Что мы уже можем записать в этих карточках? (темуичтотакое безличныеглаголы).Записывают. б). – Чтобы узнать в каких формах могут употребляться безличные глаголы, обратимся к предложениям, записанным на доске? (на доске предложения). Спишите предложения, у глаголов определите время, лицо и число. Обсудите с соседом по парте, какой вывод можно сделать, выполняя это задание) (кто первый из учеников справился, идёт к доске). Ужевечереет –наст.вр.,3л.,ед.ч. Скоро будет смеркаться раньше – буд. вр., 3 л., ед. ч.На той стороне подмыло берег – прош. вр., ср. р., ед. ч.Какой можем сделать вывод? Ребята приходят к выводу: Безличные глаголы изменяются по временам, в настоящем и будущем времени употребляются только в 3 лице, единственном числе, а в прошедшем времени в форме среднего рода, единственного числа. Рефлексия. Итог урока. Что же нового вы сегодня узнали? Какие глаголы называются безличными? Что обычно обозначают эти глаголы? Убедились ли вы в том, что справедливы слова Паустовского о неизмеримости богатства русского языка? А где нам пригодятся знания о безличных глаголах в жизни? (принаписании сочинений, при общении, при подготовке к экзаменам.)Молодцы, хорошо поработали. Мне интересно, как же вы сами оцените свою работу. Поднимите дневник, кто считает, что работал на «5», открытую тетрадь – кому нужно ещё работа по теме и ручку – кому было многое не понятно. Да, я согласна с вами. Оценки. Спасибо за урок. |