Раздел
|
Технические характеристики компьютера и сетей
|
ФИО педагога
|
Сапаргали Д.М
|
Дата
|
20.10.2022
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Безопасность в сети
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.4.2.1 соблюдать правила обеспечения безопасности пользователя в сети (мошенничество, кибербуллинг и др.)
|
Цель урока
|
Все учащиеся перечисляют правила обеспечения безопасности пользователя в сети;
Большинство учащихся объясняют необходимость соблюдения правил безопасности в сети, осознанно выполняют правила при работе в Интернете.
Некоторые учащиеся смогутпрогнозировать последствия несоблюдения правил безопасности в сети.
|
Критерии успеха
|
Перечисляют правила обеспечения безопасности пользователя в сети.
Объясняют необходимость соблюдения правил безопасности в сети.
Прогнозируют последствия несоблюдения правил безопасности в сети.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Орг момент
|
Организация начала урока (3 мин)
Приветствие. Отметка отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку. Проверка домашнего задания из предыдущего плана, разбор затруднений.
Используемые методы:«Игра в случайность!»
Форма организации:работа класса.
Формативное оценивание: дерево Блоба.
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
Собирают пазлы
|
|
Интерактивная доска,видеоролик
Картинки-пазлы
|
Изучение нового материала
|
Прошу по ассоциациям назвать тему урока(Слайд 1). Показываю тему урока и цель урока, озвучиваю критерии для цели урока.
Используемые методы:: «Стоп-кадр!»
Форма организации: работа класса.
Формативное оценивание: дерево Блоба.
2)Объяснив суть метода «постер», дам возможность ученикам самим распределить роли в своей группе. На выполнение и подготовку презентации своего постера ученикам будет дано 6 минут времени. При защите каждой группы своего постера, другие группы задают вопрос отвечающей команде. Дети с помощью метода вопрос – ответ вступают в диалог. В групповой работе это позволяет внимательно слушать друг друга.
Дескрипторы: учащиесяработают в группе, это значит совместно работают, слушают друг-друга, уважают другую группу и слушают мнения соклассников. Объясняют причину повышения числа пользователей сети. Перечисляют правила обеспечения безопасности.
Используемые методы: «Постер»
Форма организации: групповая работа.
Формативное оценивание: дерево Блоба.
Практическая работа
Подготовьте с помощью компьютералистовки Правила защиты от «киберугроз». Проведите коллективное обсуждение листовок.
Вопросы для обсуждения:
Что вы знаете об угрозах, которые исходят из интернета?
Перечислите опасности, которые могут угрожать безопасности человека, его персональному компьютеру мобильным устройствам.
Главные правила от киберугроза.
Дескрипторы: учащихся: работают на компьютере, соблюдают правила безопасности; Делятся своими мнениями по данной теме. Определяют главные правила защиты от кибербуллинга.
Используемые методы: «практическая работа»
Форма организации: групповая работа.
Формативное оценивание: дерево Блоба.
Коллективное обсуждение:Учитель подводит итог обсуждения, акцентируя внимание на правилах, которые явно не прозвучали.
РекомендациипобезопасностивсетиИнтернет
№
|
Видопасности
|
Рекомендации
|
1
|
Вирусы
|
|
2
|
Мошенническиеписьма
|
|
3
|
Получениедоступакаккаунтам
|
|
Заполняют таблицу «Правила безопасности в интернет», задают уточняющие вопросы.
Индивидуальная работа. Учащимся предлагается в learningapps.org выполнить индивидуально задание:
1. Собрать пазлhttps://learningapps.org/1690037
или
2. Найти пару https://learningapps.org/1190562
Дифференциация:
1. Предлагается сохранить результаты выполнения задания 1 (сделать скриншот), добавив в файл ФИО, но защитив от НСД.
2. https://learningapps.org/568704
3. https://learningapps.org/index.php?s=мошеничество
Все: верно укажут три риска в сети;
Многие: верно определят четыре риска в сети
Некоторые: установят надежный пароль на документ, либо на архив.
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
Постер. маркер, учебник для 8 класса
§2.2.Безопасность в сети
37-40 стр
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Стратегия «Ролевая игра» (9 мин.).
Итог урока. Рефлексия
Учитель может предложить ученикам на рабочих
листах дописать продолжение следующих предложений:
1. Я научился...
2. Я могу научить других...
3. Я не понял / не смог...
4. В дальнейшем я
Оцените свою работу на уроке как учёного, насколько вы были наблюдательны, активны, дисциплинированны
Зелёный – высокий уровень, жёлтый – средний уровень
С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока.
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
|
Скачать 38.31 Kb.