нази. Нази. Биография А. Н. Рыбакова
 Скачать 43.71 Kb.
|
|
Алматинский технико-экономический колледж путей сообщении Реферат На тему: Биография А.Н. Рыбакова Выполнил(а): Қудайберген Назира Группа: ОПУБР-22/9-4 Проверил(а): Бижанова Г.К. Алматы 2023 Анатолий Наумович Рыбаков родился 14 января 1911 года на Украине, но вскоре переехал вместе с родителями в Москву. Окончив школу, работал на Дорогомиловском химическом заводе, грузчиком, потом шофёром. С 1930 года был студентом Московского института инженеров транспорта. После войны Анатолий Наумович пробует себя в литературе. Его первые работы были предназначены читателям подросткового возраста, среди них следующие книги: «Кортик»; «Бронзовая птица»; трилогия «Приключения Кроша»; «Тяжелый песок». Позднее он начинает работать над серьезными романами, которые имели огромный успех. В 1965 году автор приступает к написанию своего главного произведения – романа «Дети Арбата». Первые попытки печати были неудачными. Роман был издан лишь в 1987 году журналом «Дружба народов». С появлением публикации тираж издания вырос со 150 000 до 1 200 000 экземпляров. Впоследствии начатая история получила продолжение («Страх», «Прах и пепел»), став трилогией. «Кортик» и «Бронзовая птица», пожалуй, два самых известных произведения писателя Анатолия Рыбакова, ставшего одним из классиков отечественной подростковой литературы. Третья повесть цикла – «Выстрел» – известна меньше, хотя именно она стала гораздо более зрелым произведением, посвященным судьбе тех же героев. Анатолий Рыбаков учился в школе-коммуне А точнее, он окончил Московскую опытно-показательную школу (МОПШ) имени Лепешинского. В этой уникальной московской школе Анатолий Аронов учился два последних класса – восьмой и девятый. Именно МОПШ дала ему качественную техническую подготовку: в этом учебном заведении, построенном как коммуна, весь образовательный процесс был построен вокруг изучения текстильной фабрики, а все предметы были объединены в трудовые комплексы и изучались на материале конкретных производственных процессов. Анатолий Рыбаков: «Мы проводили в школе весь день, с утра и до вечера. У нас не было обслуживающего персонала, мы все делали сами: раздавали пищу в столовой, мыли посуду, убирали школьные помещения, дежурили на вешалке, в библиотеке, благоустраивали территорию... В школе царил особый дух коллективизма, высокой нравственности, бескорыстности». Не окончил институт из-за ареста и ссылки Проработав после школы два года сначала грузчиком, а потом шофером, Анатолий Аронов поступил на автодорожное отделение Транспортно-экономического института Наркомата путей сообщения (позднее этот институт стал частью Московского института инженеров транспорта). Но через три года его исключают сначала из комсомола, а потом и из института: причиной стало участие в политической дискуссии, в которой, как следует из материалов уголовного дела, он выступал «как бы примиренчески по отношению к троцкистской оппозиции». Прошел всю войну от Москвы до Берлина В ноябре 1941 года главный инженер Рязанского областного управления автотранспорта Анатолий Аронов был призван в Красную Армию, в которой прослужил потом до 1946 года. Севший за баранку грузовика еще в 1928 году, будущий писатель и в армии служил в автомобильных частях, начав боевой путь рядовым шофером под Москвой, в самые тяжелые дни обороны столицы. А окончил войну он в звании гвардии инженер-майора и в должности начальника автослужбы 4-го гвардейского стрелкового Бранденбургского Краснознаменного корпуса. Почти все произведения экранизированы За полвека литературной деятельности Анатолий Рыбаков написал не так много произведений, в общей сложности всего 15: шесть повестей и девять романов. Но при этом почти все его произведения были экранизированы. Число экранизаций – тринадцать – почти равно числу написанных книг. Писатель умер во сне 23 декабря 1998 года в Нью-Йорке. За полгода до этого он перенес операцию на сердце. Алматинский технико-экономический колледж путей сообщения Реферат По теме: М.А.Булгаков Выполнил(а): Құдайберген Назира Группа: ОПУБР-22/9-4 Проверял(а): Бижанова Г. К. Алматы 2023 Михаи́л Афана́сьевич Булга́ков — русский писатель советского периода, врач, драматург, театральный режиссёр и актёр. Автор романов, повестей, рассказов, пьес, киносценариев и фельетонов, написанных в 1920-е годы. Михаил Булгаков родился в Киеве. Его отец, Афанасий Булгаков, был профессором Киевской духовной академии. Он свободно знал греческий, немецкий, французский, английский языки, читал на старославянском. Мать, Варвара Булгакова, работала учительницей в гимназии, но после свадьбы посвятила себя детям. Будущий писатель был старшим ребенком: позже в семье Булгаковых родились дети Вера, Надежда, Варвара, Николай, Иван и Елена. Жалования в академии не хватало, и, чтобы прокормить семью, отец кроме основной работы преподавал историю в институте благородных девиц и служил в канцелярии киевского цензора. Константин Паустовский писал в «Книге скитаний»: «Семья Булгаковых была хорошо известна в Киеве — огромная, разветвленная, насквозь интеллигентная семья <…> За окнами их квартиры постоянно слышались звуки рояля, голоса молодежи, беготня, смех, споры и пение». Булгаковы жили в живописном месте — на Андреевском спуске. В очерке «Киев-город» писатель позже вспоминал: «Весной зацветали белым цветом сады, одевался в зелень Царский сад, солнце ломилось во все окна, зажигало в них пожары. А Днепр! А закаты!». Чтобы дети проводили больше времени на природе, родители купили дачу. С 1900 года семья переезжала каждое лето в поселок Буча недалеко от Киева — там у них был одноэтажный пятикомнатный дом с двумя верандами. В 1907 году от болезни умер отец Михаила Булгакова. Мать осталась одна с шестью детьми. Киевская духовная академия выплачивала семье ежемесячную пенсию, однако ее не хватало. Тогда Варвара Булгакова стала преподавать на вечерних женских курсах. Как старший сын Михаил Булгаков начал искать работу, чтобы помочь матери: он занимался репетиторством, а летом служил кондуктором на железной дороге. Несмотря на денежные трудности, все дети продолжали учиться в престижных гимназиях Киева. Мать говорила: «Я не могу вам дать приданое или капитал. Но я могу вам дать единственный капитал, который у вас будет, — это образование». В 1909 году Михаил Булгаков окончил гимназию и получил аттестат. В июле этого же года он поступил на медицинский факультет Киевского университета. Выпускник быстро определился с профессией: два его дяди со стороны матери работали врачами в Москве и Варшаве, и оба прилично зарабатывали. Этот фактор стал решающим. В 1911 году Булгаков познакомился с Татьяной Лаппа, которая приехала из Саратова к родственникам на каникулы. Ее тетя дружила с матерью Булгакова, и будущего писателя попросили показать девушке город. В следующий раз влюбленные увиделись только в 1912 году, когда Татьяну Лаппа приняли на историко-филологическое отделение киевских Высших женских курсов. В 1913 году они обвенчались. Денег не было: пара не умела экономить и тратила то, что переводил отец Лаппа, в тот же день. Когда началась Первая мировая война, Михаил Булгаков учился на четвертом курсе. Раненых было много, и студентов-медиков отправляли дежурить в лазарет Красного Креста. В госпиталь сестрой милосердия устроилась и Татьяна Лаппа. В 1915 году во время призывной кампании в университете Булгаков записался добровольцем на фронт, однако из-за хронической болезни почек его признали «негодным к несению военной походной службы». Врачи диагностировали у Булгакова гипертонический нефросклероз — болезнь почек. Булгаков начал употреблять морфий, прописанный ему в 1924 году, с целью снятия болевых симптомов. Следы морфия были обнаружены на страницах рукописи романа «Мастер и Маргарита» спустя три четверти века после смерти Булгакова. В 1929 году из-за острой критики революции в произведениях, Михаила Булгакова стали вызывать на допросы, перестали печатать его произведения и запретили ставить пьесы. В письме Станиславскому в марте 1931 года он писал: «На широком поле словесности российской в СССР я был один-единственный литературный волк… Осенью 1939 года писатель серьезно заболел. В феврале 1940-го он продиктовал последние правки к роману «Мастер и Маргарита». 10 марта того же года писатель скончался. Его тело кремировали, а прах захоронили на Новодевичьем кладбище. 11 марта состоялась гражданская панихида в здании Союза Советских писателей. Перед панихидой московский скульптор Сергей Меркуров снял с лица Булгакова посмертную маску. Тело Булгакова кремировали, прах был захоронен 12 марта на Новодевичьем кладбище. На его могиле по ходатайству вдовы Е. С. Булгаковой был установлен камень, прозванный «голгофой», который ранее стоял на могиле Гоголя. 14 октября 1940 года в Москве в Доме актёра состоялось траурное собрание, посвящённое памяти Булгакова. Алматинский технико-экономический колледж путей сообщении Реферат На тему: Современная молодежь Группа: ОПУБР-22/9-4 Выполнил(а): Құдайберген Назира Проверял(а): Бижанова Г.К Алматы 2023 Сегодняшняя молодежь более уверенны в себе, активны, живут здесь и сейчас, проживают и ценят момент. Каждого амбициозного ученика, студента одолевает желание высказать свою точку зрения и быть услышанным. Современная молодёжь не боится говорить то, что думает. Во-вторых, новыми ценностями и идеалами. Узнавать что-то новое для себя, определяться – вот, что хочет и делает современное поколение. Самореализация, самодисциплина, мотивация, стремление достичь чего-то в жизни, создание личного бренда, ЗОЖ – темы, которые являются актуальными для большинства молодых. В-третьих, идейностью и инициативностью. Горящие глаза, креативный ум и желание изменить этот мир – вот образ современного подростка. Сегодня транслирование своих идей, создание интересных проектов, ориентация на конкретные достижения (например, карьера) стали способом самовыражения. Молодёжь не боится идти к своей заветной мечте. Да, можно утверждать, что молодёжь уже не та, но не потому что, она хуже или лучше – она просто другая, не такая, как была раньше. Каждое новое поколение по-своему уникально. Сам И. В. Гёте говорил: «Хотя мир в целом двигается вперёд, молодёжи приходится всякий раз начинать сначала». Проблемы воспитания молодёжи ложатся на плечи родителей, педагогов, организации по предоставлению досуга. Это первые источники информации, поддержки и заботы, которые жизненно необходимы. К сожалению, большинство родителей занято зарабатыванием денег, а часть из них страдает зависимостями или отсутствием желания, пуская всё на самотёк. Вторым важным шагом на пути к независимости является обучение подростка, которое сопровождает переход ребенка во взрослую жизнь. И эта забота, в какой бы форме она ни была, «дает» ребенку другого взрослого, который теперь будет его контролировать. В некоторых нюансах все дети в определенном возрасте, когда они здоровы, должны ходить в школу, независимо от социального положения, статуса, власти или других различий, которые существуют между ними. Сама школьная жизнь меняется по мере того, как учащиеся взрослеют и зреют. Ценности «успеха» и «способов его достижения» лежат в основе школьной иерархии, что позволяет учителям, родителям и ученикам занимать позиции по отношению к значимым условиям. В зависимости от критериев, которые существуют для их оценки, формируются формальные социальные позиции учащихся и их отношение к ним. Вокруг этих социальных конструкций формируется мощная система обучения и воспитания студентов, основанная на разнообразных методиках, приемах и процедурах, включая различные системы оценки конкретного уровня знаний, поведения, темпов и качества продвижения по службе, а также система поощрения результатов. Каждый этап отождествления с новой школой приближает молодого человека на шаг к взрослой жизни и наполняет его жизнь новыми проблемами и противоречиями, которые как отталкивают, так и привлекают различные культурные решения. Во многих культурах окончание учебного заведения знаменует «конец» молодости, переход к взрослой жизни. Но не все подростки, закончившие школу, сразу же начинают работать. Во-первых, большинство из них стремится продолжить свое образование: высшее или специальное. Во-вторых, существует проблема безработицы среди молодежи. И главной мишенью этой проблемы в основном являются выпускники средних школ. Молодые работники имеют более высокий статус взрослых, чем школьники, но они все еще находятся в процессе перехода к взрослой жизни. Частично это зависит от денег, молодым работникам платят меньше, чем взрослым. Если они продолжают жить со своими родителями, они не могут быть полностью независимыми и не могут чувствовать себя полностью независимыми. Кроме того, молодые работники не являются полностью взрослыми с точки зрения выполняемой ими работы: В настоящее время они находятся под прямым контролем взрослых работников и являются более подозрительными, что отражается в ужесточении внешней дисциплины. Плюсы современной молодёжи: Современные парни и девушки хотят достичь успехов в карьере. Они достаточно активно и успешно работают в этом направлении. Большинство студентов, начиная с первого курса обучения подрабатывают. Им нравится независимость. Все больше и больше молодежи повышают свой интеллектуальный уровень. По пути на учебу или работу очень часто можно видеть людей, которые читают или слушают аудиокниги. Причем слушают достаточно серьезную литературу. Открывается большое количество кафе и клубов, где собирается молодежь, чтоб обсудить новые премьеры фильмов и театральных постановок. В кафе часто можно увидеть на полках книги, которые читают подростки, и школьники пока пьют кофе. И это и в правду так. Еще один плюс это любопытство. И направлено оно в нужное русло. Начиная со школьного возраста, все они отлично умеют пользоваться техникой. Не боятся изучать новые технологии и использовать их в повседневной жизни. Избалованность и культ потребления. Во многих сегодняшних семьях один или два ребенка. Дети привыкли к повышенному вниманию со стороны родителей, они его требуют. И что самое неприятное, отсутствие времени родители заменяют деньгами. Многие обеспеченные семьи сталкиваются с проблемой эгоизма, непонимания и избалованности со стороны нового современного поколения. Избалованные деньгами дети чувствуют, что им все можно и родители без труда решат все вопросы за них. Отсутствие терпимости друг к другу — минус современных молодых. Это касается чаще всего семейных отношений. Отсутствие терпения по отношению друг к другу мешают построить гармоничные и долгие отношения. Еще это касается дружбы и отношений с коллегами. Еще одним минусом можно назвать то, что молодежь не может радоваться тому, что имеет. Простым вещам, например. Не хотят и не могут довольствоваться малым, радоваться наступившему дню и говорить спасибо родителям за то, что они просто есть, независимо от финансового положения. Итог: Конечно, современный мир меняется, а с ним меняется и нынешнее, новое поколение. Есть в них много плюсов и минусов. Старшим всегда будет казаться, что они были другие. И это действительно так, но подстроиться под новые порядки непросто и молодежь старается. Алматинский технико-коммерческий колледж путей сообщения Реферат По теме: Гульельмо Джованни Мария Маркони Выполнил(а): Құдайберген Назира Группа: ОПУБР-22/9-4 Проверял(а): Бексұлтанова Б.О. Гулье́льмо Джова́нни Мари́я Марко́ни — итальянский радиотехник, предприниматель и дипломат. Лауреат Нобелевской премии по физике за 1909 год совместно с Карлом Фердинандом Брауном «в знак признания их вклада в развитие беспроволочной телеграфии». Основатель Wireless Telegraph & Signal Company. Происходил из семейства крупного итальянского землевладельца, его мать была ирландского происхождения из семейства основателей винокурни Jameson. Обучался в школах Великобритании и Италии, посещал занятия в Болонском университете, хотя формального высшего образования не получил. Заинтересовавшись в 1894 году вопросом передачи электромагнитных волн, в последующие годы осуществил на практике беспроводную передачу телеграфного сигнала. Первая подробная публикация об аппаратуре Маркони появилась 11 июня 1897 года. Это была публикация в журнале The Electrician[en] доклада Приса, сделанного им в Королевском институте 4 июня 1897 года. В передающем устройстве использовался вибратор Герца в модификации Аугусто Риги, приёмником был прибор, подобный грозоотметчику Александра Попова (созданному, в свою очередь, на основе прибора Оливера Лоджа). Первоначальная аппаратура работала с электромагнитными волнами УКВ-диапазона. Прис сообщал, что частота передатчика была около 250 МГц, то есть длина волны около 1,2 м. В приёмнике использовался герметичный вакуумный когерер с новым составом металлического порошка, повысивший стабильность и чувствительность когерера. Кроме того — в отличие от прибора Попова — была другая кинематическая схема встряхивания когерера и обеспечивалась настройка частотной характеристики приёмника за счёт присоединения к когереру металлических пластин. Системные отличия от опытов Попова В докладе на съезде в Одессе Попов отметил как ещё одно из отличий от своих опытов, что «Маркони пользуется явлением резонанса», и что «я также пытался в своих опытах воспользоваться резонансом, но он мало помогал». В отличие от приборов Попова длинная вертикальная антенна у Маркони применялась и в приёмнике, и в передатчике, где она выполняла функции вибратора, поэтому связь осуществлялась на более длинных волнах, огибающих препятствия благодаря дифракции, что увеличивало дальность. Применение в передатчике короткой искры с меньшей пиковой мощностью, но с большей длительностью разряда — с той же энергией, но меньшим затуханием — позволило использовать резонанс. Попову это не удалось, что он сам отмечал в своих публикациях. Одинаковость передающей и приёмной антенн сделала возможным резонанс без дополнительных органов настройки в аппаратуре — они были введены в аппаратуру Маркони позднее. Маркони о работах Доджа и Попова: Перевод части цитаты, извлечённой из патентной заявки Маркони в США из книги Сиволла «Беспроволочная телеграфия» (С Н. Sewall, «Wireless Telegraphy». New-York, 1903, pp.: Я знаю о работе проф. Лоджа, озаглавленной «Творения Герца», относящейся к 1894 г., и описанные в ней различные приборы в связи с демонстрацией (Лоджем) колебаний Герца. Я также знаю статьи проф. Попова в «Трудах Русского физико-химического общества», 1895 или 1896 гг. Однако ни в одной из них не дано описания законченной системы или механизма, способного искусственно создавать волны Герца, преобразовывать их в определённые сигналы, заставлять их распространяться, принимать и воспринимать телеграфно такого рода сигналы. Также не дано, насколько я знаю, описания системы, в которой осциллятор Герца на передающей станции и прибор с несовершенным контактом на приёмной станции были бы оба снабжены проводом, с одной стороны заземлённым, а с другой — приподнятым или изолированным. Я не знаю, чтобы до моего изобретения был бы описан пригодный практически прибор с самовосстанавливающимся несовершенным контактом. Я полагаю, что я являюсь первым, открывшим и практически применившим для эффективной телеграфной передачи и ясного приёма сигналов искусственно создаваемые колебания Герца. Алматинский технико-коммерческий колледж путей сообщения Реферат По теме: Михаил Афанасьевич Булгаков Выполнил(а): Құдайберген Назира Группа: ОПУБР-22/9-4 Проверял(а): Бижанова Г. К. Михаи́л Афана́сьевич Булга́ков — русский писатель советского периода, врач, драматург, театральный режиссёр и актёр. Автор романов, повестей, рассказов, пьес, киносценариев и фельетонов, написанных в 1920-е годы. Михаил Булгаков родился в Киеве. Его отец, Афанасий Булгаков, был профессором Киевской духовной академии. Он свободно знал греческий, немецкий, французский, английский языки, читал на старославянском. Мать, Варвара Булгакова, работала учительницей в гимназии, но после свадьбы посвятила себя детям. Будущий писатель был старшим ребенком: позже в семье Булгаковых родились дети Вера, Надежда, Варвара, Николай, Иван и Елена. Жалования в академии не хватало, и, чтобы прокормить семью, отец кроме основной работы преподавал историю в институте благородных девиц и служил в канцелярии киевского цензора. Константин Паустовский писал в «Книге скитаний»: «Семья Булгаковых была хорошо известна в Киеве — огромная, разветвленная, насквозь интеллигентная семья <…> За окнами их квартиры постоянно слышались звуки рояля, голоса молодежи, беготня, смех, споры и пение». Булгаковы жили в живописном месте — на Андреевском спуске. В очерке «Киев-город» писатель позже вспоминал: «Весной зацветали белым цветом сады, одевался в зелень Царский сад, солнце ломилось во все окна, зажигало в них пожары. А Днепр! А закаты!». Чтобы дети проводили больше времени на природе, родители купили дачу. С 1900 года семья переезжала каждое лето в поселок Буча недалеко от Киева — там у них был одноэтажный пятикомнатный дом с двумя верандами. В 1907 году от болезни умер отец Михаила Булгакова. Мать осталась одна с шестью детьми. Киевская духовная академия выплачивала семье ежемесячную пенсию, однако ее не хватало. Тогда Варвара Булгакова стала преподавать на вечерних женских курсах. Как старший сын Михаил Булгаков начал искать работу, чтобы помочь матери: он занимался репетиторством, а летом служил кондуктором на железной дороге. Несмотря на денежные трудности, все дети продолжали учиться в престижных гимназиях Киева. Мать говорила: «Я не могу вам дать приданое или капитал. Но я могу вам дать единственный капитал, который у вас будет, — это образование». В 1909 году Михаил Булгаков окончил гимназию и получил аттестат. В июле этого же года он поступил на медицинский факультет Киевского университета. Выпускник быстро определился с профессией: два его дяди со стороны матери работали врачами в Москве и Варшаве, и оба прилично зарабатывали. Этот фактор стал решающим. В 1911 году Булгаков познакомился с Татьяной Лаппа, которая приехала из Саратова к родственникам на каникулы. Ее тетя дружила с матерью Булгакова, и будущего писателя попросили показать девушке город. В следующий раз влюбленные увиделись только в 1912 году, когда Татьяну Лаппа приняли на историко-филологическое отделение киевских Высших женских курсов. В 1913 году они обвенчались. Денег не было: пара не умела экономить и тратила то, что переводил отец Лаппа, в тот же день. Когда началась Первая мировая война, Михаил Булгаков учился на четвертом курсе. Раненых было много, и студентов-медиков отправляли дежурить в лазарет Красного Креста. В госпиталь сестрой милосердия устроилась и Татьяна Лаппа. В 1915 году во время призывной кампании в университете Булгаков записался добровольцем на фронт, однако из-за хронической болезни почек его признали «негодным к несению военной походной службы». Врачи диагностировали у Булгакова гипертонический нефросклероз — болезнь почек. Булгаков начал употреблять морфий, прописанный ему в 1924 году, с целью снятия болевых симптомов. Следы морфия были обнаружены на страницах рукописи романа «Мастер и Маргарита» спустя три четверти века после смерти Булгакова. В 1929 году из-за острой критики революции в произведениях, Михаила Булгакова стали вызывать на допросы, перестали печатать его произведения и запретили ставить пьесы. В письме Станиславскому в марте 1931 года он писал: «На широком поле словесности российской в СССР я был один-единственный литературный волк… Осенью 1939 года писатель серьезно заболел. В феврале 1940-го он продиктовал последние правки к роману «Мастер и Маргарита». 10 марта того же года писатель скончался. Его тело кремировали, а прах захоронили на Новодевичьем кладбище. 11 марта состоялась гражданская панихида в здании Союза Советских писателей. Перед панихидой московский скульптор Сергей Меркуров снял с лица Булгакова посмертную маску. Тело Булгакова кремировали, прах был захоронен 12 марта на Новодевичьем кладбище. На его могиле по ходатайству вдовы Е. С. Булгаковой был установлен камень, прозванный «голгофой», который ранее стоял на могиле Гоголя. 14 октября 1940 года в Москве в Доме актёра состоялось траурное собрание, посвящённое памяти Булгакова. Алматинский технико-коммерческий колледж путей сообщения Реферат По теме: Экологические проблемы нефтяной промышленности Выполнил(а): Құдайберген Назира Группа: ОПУБР-22/9-4 Проверял(а): Бижанова Г. К. Причины экологических проблем, возникающих при добыче нефти: бурение скважин и аварийное фонтанирование разведочных нефтяных скважин; аварий, происходящих на транспортных средствах; разрывы нефтепроводов; нарушение герметичности колонн; сброс неочищенных вод. Начав эксплуатацию месторождений нефти и газа, человек не задумывался о последствиях интенсивной добычи этих природных ресурсов. Большую опасность таит в себе использование нефти и газа в качестве топлива. При сгорании этих продуктов в атмосфере выделяются в больших количествах углекислый газ, различные сернистые соединения, оксид азота и т.д. Уменьшение количества кислорода и рост содержания углекислого газа, в свою очередь, будут влиять на изменение климата. Большая роль в загрязнении атмосферы принадлежит реактивным самолётам, машинам. Чтобы пересечь Атлантический океан, современный реактивный лайнер поглощает 35 т кислорода и оставляет инверсионные следы, увеличивающие облачность. Значительно загрязняют атмосферу и автомашины, которых уже сейчас насчитываются более 500 млн. Появляются различные проекты создания двигателей, работающих на других видах топлива. Тонна нефти загрязняет 12 км² поверхности океана. При концентрации её в морской воде в количестве 0,1-0,001 мл/л икринки рыб погибают за несколько суток. На 1 га морской поверхности может погибнуть более 100 млн. личинок рыб, если имеется нефтяная плёнка. Источников поступления нефти в моря и океаны довольно много. Это аварии танкеров и буровых платформ, сброс балластных и очистных вод, принос загрязняющих компонентов реками. Встаёт угрожающий вопрос: что делать с этими чёрными океанами? Как спасти их обитателей от гибели? Шведские и английские специалисты для очистки морских вод от нефти предлагают использовать старые газеты, куски обёртки, обрезки с бумажных фабрик. Брошенные в воду и измельчённые, они способны впитать в себя 28-кратное количество нефти по сравнению с собственной массой. Затем топливо из них легко извлекается прессованием. Такие полоски бумаги, помещённые в большие нейлоновые авоськи, предлагается использовать для сбора нефти в море на месте катастрофы танкеров. Хорошие результаты даёт применение диспергаторов - особых веществ, связывающих нефть; обработка нефтяных плёнок железным порошком с последующим собиранием опилок магнитом. Большие надежды возлагаются на биологическую защиту. Мероприятия по защите окружающей среды при добыче нефти Профильные предприятия должны соблюдать определенные принципы работы, которые помогут уменьшить негативные последствия. Основными из них являются: Добыча нефти разрешается только при условии использования сопутствующего природного газа в народном хозяйстве; Обязательно проведение гидродинамических, промысловых, геофизических исследований и измерений; Устье скважин требуется оборудовать таким образом, чтобы не допустить выброс и фонтанирование нефти и газа; Дальнейшая разработка скважин с дефектами (разгерметизацией, нарушением фланцевых соединений и т. п.) запрещена; При интенсивной добыче нефти необходимо постоянно контролировать допустимый перепад давления на перемычке; Мероприятия по охране окружающей среды должны во многом носить профилактический характер, направленный на предотвращение загрязнений вод (поверхностных и подземных), воздуха. Для этого требуется утилизировать промысловые воды методом закачки в поглощающие пласты. Добыча нефти и газа строго контролируется со стороны государства. Проблемы регионов, где идет разработка месторождений, стоят очень остро. Отдельно стоит упомянуть постоянно возникающие вопросы, связанные с утилизацией отходов. Также «лидирующие позиции» занимают проблемы сохранности среды обитания и сокращения флоры и фауны. Нефтегазовые предприятия, ведущие грамотную политику в отношении экологической безопасности, открыты для общественности и охотно делятся с ней информацией о проводимых мероприятиях, направленных на защиту природы. Они ведут работу и в социальном направлении, содействуя психосоциальному благополучию своих сотрудников и других людей, проживающих в местах, где ведется разработка месторождений. Экологическая безопасность – это своего рода экологическая ответственность предприятия, специалисты которого разрабатывают локальные и глобальные программы по охране окружающей среды. |