Блок 1 мое образование 1 высшее образование в мире
 Скачать 71.5 Kb.
|
|
БЛОК 1 МОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 1.1 высшее образование в мире 1. Групповая работа (домашняя группа): - Отличаются ли системы высшего образования от страны к стране? - Каковы их особенности? Дополните таблицу особенностями различных систем высшего образования. Сопоставьте конкретный признак со страной, к которой он принадлежит.
Чтение 2. Групповая работа (экспертная группа): Каждая группа прочтет один из текстов о некоторых системах высшего образования и сделает краткий обзор их специфических особенностей. СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ФРАНЦИИ И ГЕРМАНИИ И во Франции, и в Германии существуют системы высшего образования, которые в основном управляются государственными учреждениями. Вступительные требования для студентов также схожи в обеих странах. Во Франции экзамен, называемый baccalauréatis, дается в конце среднего образования. Высшее образование во Франции является бесплатным и открытым для всех студентов, сдавших этот экзамен. Проходной балл допускает студентов на подготовительный первый курс университета, который заканчивается на другом, более строгом экзамене. Успех в этом экзамене позволяет студентам посещать университеты в течение других трех или четырех лет, пока не получит Первую университетскую степень, называемую лицензией во Франции. Однако между системами этих двух стран существуют принципиальные различия. Французские учебные округа, называемые академиями, находятся под руководством ректора, который назначается национальным правительством и отвечает за университет. Единообразие учебных программ в стране оставляет каждому университету мало отличий. Именно поэтому многие студенты предпочитают ехать в Париж, где есть лучшее жилье и больше развлечений для студентов. Другим отличием является существование во Франции высших учебных заведений, известных как великая школа, которые дают передовую профессиональную и техническую подготовку. Различные великие школы дают скрупулезную подготовку во всех областях прикладной науки и техники. Их дипломы имеют более высокую ценность, чем обычные лицензии. В Германии, стране, состоящей из некогда сильных княжеств, региональные университеты имеют автономию в определении своей учебной программы под руководством ректоров. Студенты в Германии меняют университеты в соответствии со своими интересами и сильными сторонами каждого университета. На самом деле, существует обычай, что студенты посещают два, три или даже четыре разных университета в ходе своего обучения, а профессора в одном университете могут преподавать в четырех или пяти других. Эта мобильность означает, что схемы обучения и экзаменов являются свободными и индивидуальными, что не характерно для Франции. Каждая из этих стран оказала влияние на высшее образование в других странах. Французы, либо через колониальное влияние, либо через работу миссионеров, внедрили многие аспекты своей системы в Северной и Западной Африке, Карибском бассейне и на Дальнем Востоке. В 1870-х годах растущая университетская система Японии была перестроена по французскому образцу. Великие школы Франции были скопированы как образцы технических школ. Немецкое влияние проявилось в философских концепциях, касающихся роли университетов. Немцы были первыми, кто подчеркнул важность университетов в сфере научных исследований. Докторская степень, или PH. D., изобретенная в Германии, завоевала популярность в системах по всему миру. СИСТЕМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВЕЛИКОБРИТАНИИ В Великобритании важна автономия высших учебных заведений. Его университеты пользуются почти полной автономией от национальных или местных органов власти в управлении и определении своих учебных программ. Однако школы получают почти все свое финансирование от государства. Требования к поступлению в британские университеты довольно сложны. Студент должен иметь общий сертификат об образовании (соответствующий французскому бакалавриату), сдавая экзамены по различным предметам. Если они имеют большее количество пропусков “продвинутого уровня“, в отличие от общего аттестата о среднем образовании (”обычного уровня"), то у студента больше шансов поступить в университет по своему выбору. Этот выборочный прием в университеты и тщательное наблюдение за студентами с помощью системы учебных пособий позволяют большинству британских студентов закончить курс обучения за три года вместо стандартных четырех лет. Академические программы Великобритании являются более узкоспециализированными, чем аналогичные программы в других частях Европы. Британская модель высшего образования была в разной степени скопирована в Канаде, Австралии, Индии, Южной Африке, Новой Зеландии и других бывших британских колониальных территориях в Африке, Юго-Восточной Азии и Тихоокеанском регионе. СИСТЕМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В США Система высшего образования в США отличается от европейской в некоторых отношениях. В Соединенных Штатах существует национальная идея, согласно которой учащиеся, окончившие среднюю школу, должны иметь не менее двух лет университетского образования. Вот почему существует огромное количество "младших колледжей" и "общественных колледжей".- Они дают два года бакалавриата Стью Ди. Традиционные университеты и колледжи, где большинство студентов заканчивают четыре года обучения для получения степени. Университеты, предоставляющие четырехлетние учебные курсы, могут финансироваться частным образом или иметь государственные или городские фонды, которые в значительной степени зависят от финансовой поддержки правительства. Частные университеты и колледжи зависят от оплаты студентов. Правительства штатов финансируют высокоразвитую систему университетов страны, которые дают квалифицированное высшее образование. В американской системе четырехлетняя, или” бакалаврская", степень обычно дается студентам после сбора, конечно, "кредитов", или часов аудиторных занятий. Качество работы, выполняемой на этих курсах, оценивается путем непрерывного учета оценок и оценок в течение курса. Окончание определенного количества (и разнообразия) курсов с проходными баллами приводит к получению степени” бакалавр". Первые два года обучения студента, как правило, занимают обязательные курсы по широкому кругу предметов, также некоторые “факультативные” курсы выбираются самим студентом. На третьем и четвертом курсах обучения студент специализируется в одной или, возможно, двух предметных областях. Аспиранты могут продолжить углубленное обучение или научные исследования в одной из многочисленных аспирантур, которые обычно являются специализированными учреждениями. В этих школах студенты работают, чтобы получить степень "магистра" (которая включает в себя один-два года обучения в аспирантуре) или докторскую степень (которая включает в себя два-четыре года обучения и другие требования). 3. Групповая работа (экспертная группа): Каждый член экспертной группы вернется в свою домашнюю группу и перескажет краткое изложение своей системы образования. 4. Групповая работа (домашняя группа): Вернитесь в свою домашнюю группу и исправьте таблицы с системами образования в разных странах. Обсудите, найдите отличительные черты и представьте систему высшего образования в России. 1.2 Grammar focus Порядок слов в английском предложении Look through the Grammar material (Appendix 3) and do the exercises. Ex. 1. Make sentences putting the words in the right order. the party/ very much/ enjoyed/ they we won/ easily/ the game. quietly/ the door/ I / closed Diana/quite well/ speaks/German. Tim/ all the time/ television/ watches football/ every weekend/ Ken / plays some money/ he/ borrowed/ from a friend/ of mine job/ learning/ for / English/ your / you / are English/ you/ started/ learning/ in childhood tennis/ often/ plays/ she is / near / school / There / new / a / our / cinema got / my / problem / I / with / have / homework / a when / a / helps / she / thinks / problem / trouble / Mary / has / doll / her / a well / think / your / very / I / don't / father / drives to / we / On / a / restaurant / sometimes / Sundays / go circus / went / with / we / ago / the / Two / my / to / parents / months did / very / The / trick / well / magician / his after / Jim / sister / Mother / look / asked / his / to / younger her / Cindy / you / I / found / Can / tell / that / have / necklace way / on / bike / Mike / on / already / been / his / to / his / school / has 8 Ex. 2. Put the subject of the sentence in the right place if it is necessary according to the word order in the sentence. Curly hair has her brother. Steve cakes likes. A bad cold has Jessica. It froze hard last night. These exercises I did well. Daddy met me at the station. Those shoes Mary bought at the market. Dinner have they in the big dining-hall. Jim doesn't like very much baseball. Ann drives every day her car to work. When I heard the news, I immediately called Tom. Maria speaks very well English. After eating quickly my dinner, I went out. You watch all the time television. Liz smokes about 20 cigarettes every day. I think I'll go early to bed tonight. You should go to the dentist every six months. We went last night to the movies. We go every summer to the sea in August. In the evening my parents go to the cinema with their friends. Ex. 3. Make sentences putting the word combinations in the right order. And / for/ of interest / related materials / amorphous alloys / applications / a diverse range / are. To do / these changes / nothing / the difficulty / with / has. A full review / it is not appropriate / the mechanical properties / here of / to undertake / of amorphous alloys. Among the features of / these are just discussed/ there are / some particular to / shear bands / wear scars / the vein pattern and / amorphous alloys / the inducing of crystallization. Do not possess / understanding of / any / cause and effect / we / accurate. Chemical effects / was playing / in the wear / shown in Fig.9 / the dominant role / to be strong / because/ it / for these tests / was concluded that / oxidation / would be expected / in the results. The new model / with the help of / can be done away / these effects. At a higher speed / is / the alloy richer / consistent with / in nickel / to be / this difference / to show / more oxidation resistant / its transition / would be expected / and therefore / the oxidation mechanism / as. Earned / among / the scientist / great popularity / his colleagues / the achievements. And / occurs / of annealing / by nucleation / the more extreme consequence 9 /crystallization / which is / growth. Under rather / both arithmetic / making it possible / electronic computers / perform / and logical operations, to control / complicated conditions / the process. Whang and Giessen / sliding or / simple correlation / already discussed / between / abrasive wear resistance / there is no / and / showed that / hardness / in the previous section / the work of. 10 |