|
|
История Казахстана 6 класс. 6 ИК Жангир хан 25.04. Борьба с джунгарским нашествием Жангирхан (16291652 гг)
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 6
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Борьба с джунгарским нашествием Жангир-хан (1629-1652 гг)
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.2.2.2 познакомить учащихся с особенностями внешнеполитической ситуации вокруг Казахского ханства, раскрыть значение освободительной борьбы народа за свою независимость
|
Цель урока
|
Сформировать представления о казахско-джунгарских войнах,деятельности хана Жангира
|
Критерии успеха
|
Учащиеся знают:
внутреннюю и внешнюю политику хана Есима
Назовут хронологические рамки правления хана Жангира
Проанализируют положение Казахского ханства перед джунгарским нашествием
Составят постер
Научаться сотрудничать и открыто выражать свою точку зрения
Умеют:
- представлять материал в виде схемы «Фишбоун»;
- исследовать текст произведения и делать выводы;
- выразительно читать текст по ролям;
- перефразировать стихотворный текст.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Психологический настрой
Приветствие “Здравствуйте!”
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
Стартер. Стратегия «Корзина идей»
Ученики знакомятся с темой урока, с целью урока и критериями оценивания.
Проверка домашнего задания.
1.1. Охарактеризуйте особенности внутреннего положения Казахского ханства в ХVIII в.?
2. Какие изменения произошли в Казахстане после кончины хана Тауке?
3. Какое государство представляло наибольшую опасность для казахов в данный период?
4. Что предпринимали казахи для организации отпора врагу?
5. Расскажите о вооружении казахов
6. Какие вы узнали воинские обряды казахов?
2.1. Горячий стул:
- 1697г., 1698г., 1710г., 1718г.,
- келте ханы, колония, империя, ата жау, уран, найза, кылыш, садак, айбалта, шокпар, сойылы, алгадай, жекпе-жек, бата, алгадай, жаназа, курултай, сепаратизм, хунтайджи.
- Тауке, Толе, Казыбек, Айтике, Каип, Абулхаир, Болат, Самеке, Кушик, Жолбарыс, Цэван Рабдан,
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
Изучение нового материала
|
Хан Жангир (1629-1652гг.) Политическое положение Казахского ханства. В XVll веке ухудшилась внутриполитическое положение Казахского ханства. Стали прерываться связи между жузами, что вело к образованию в каждом из трех жузов самостоятельного ханства. Формально ханы этих жузов подчинялись старшему хану, но на самом деле они были независимыми. Экономическая слабость, преобладание натурального хозяйства, отсутствие постоянных торговых центров и упадок присырдарьинских городов препятствовали преодолению раздробленности и созданию централизованного государства. В конце XVll века власть великого хана не распространялась на все населения ханства. Прекратились экономические связи между жузами. Ханы, избранные в каждом жузе, не подчинялись великому хану и не выполняли его распоряжений.
Образование Джунгарского ханства. Огромную угрозу для Казахского ханства в XVll веке представляла Джунгарсое ханство, образовавшееся в 1635 году. Во многих источниках джунгар называли ойратами, среднеазиатскими калмыками, с момента их переселения в Поволжье в XVll. Основателем Джунгарского ханства был Батур-хунтайши (хунтайши - титул правителя Джунгарии). В управлении государством хунтайши опирался на ноянов и жайсанов. Большие привилегии имели представители духовенства – ламы. С образованием Джунгарского ханства выросла опасность захвата джунгарами кахахских земель. Джунгары могли выставить до 100 тысяч воинов. Основными причинами их вторжения в казахские земли были: 1) захват кочевий и пастбищ; 2) подчинение торговых центров в Присырдарьинском регионе.
Внешняя политика хана Жангира. За подвиги в борьбе с джунгарами народ прозвал Жангир-хана (1629-1652), сына Есима, «Салкам» - «Внушительный». Чтобы организовать отпор джунгарам, Жангир стремился установить союзнические отношения с кыргызскими племенами, Бухарским и Жаркентским ханствами. В 1643 году в Орбулакском сражении Жангир одержал знаменитую победу над джунгарами. Умело используя природные условия в горах Косколан в местности Орбулак, он с 600 воинами задержал продвижение 50-тысячную отряда джунгар, потерявших 10 тысяч человек. На помощь Жангиру пришел батыр Жалантос (Ялангтуш) из рода алшын и с 20-тысячным войском внезапно ударил в тыл противника. Орбулакская битва прославила имя Жангира и его батыров, руководивших сражением: Шапрашты Карасай, Аргын Аргантай, Найман Коксерек, Алшын Жиембет, Канлы Сарпын, Кыргыз Коден. Джунгары продолжали совершать набеги в Чуйскую долину и к озеру Балхаш, стремясь отторгнуть их от Казахского ханства. Грабительский набег Батура-хунтайшы на казахские земли в 1646 году завершился отступлением джунгар с захваченными пленными. Значительную часть своей жизни хан Жангир посвятил отпору джунгарам и в 1652 году погиб в одном из сражений в поединке с сыном Очирту-Цецен-хана Галдамой. Мавзолей хана Жангира находится в Туркестане возле мечети Ходжа Ахмеда Яссауи. В 1665 году джунгарские отряды захватили Чалыш, Аксу и Кашкарию в Восточном Туркестане. В 1670 году был захвачен Жаркент, вся власть в котором была передана перешедшим на сторону джунгар ханам Жолбарысу и Исмаилу из династии чагатиидов. Вхождение Восточного Туркестана в состав Джунгарского ханства усилило его мощь. На кашкарских рудниках джунгары стали изготовлять порох и ружейные пули. Наличие у джунгар огнестрельного оружия и артиллерии стало одной из причин частых поражений казахского ополчения.
Обычно мы сами задаем вопрос детям и ждем от них ответа. Я предлагаю поступить наоборот и самим составить вопросы на уже имеющиеся ответы
1598-1628гг Айгыржар Имамкули
  
Угадай вопрос
 Восточный 1621 г
  Туркестан
«Катаганское побоище» «Исконный путь хана Есима»
Тест.(индивидуально)
взаимопроверка по ключу
занесение результатов в листы оценивания
Объясняю задания для работы в группах
-Составить постеры
1 группа-Положение Казахского ханства в 17 веке
2 группа-Ослабление центральной власти
3 группа-Хан Жангир. Казахско- джунгарские войны
4 группа- набеги джунгар после гибели хана Жангира
ВОПРОСЫ для закрепление тему
Направил главные усилия страны на отражение ойратских набегов в конце XVII – начале XVIII вв. правитель
Для борьбы с джунгарами заключил военный союз с кыргызами и каракалпаками
Свод законов обычного права казахов, принятый в Казахском ханстве при хане Тауке
Один из создателей свода законов «Жеты-Жаргы», знаменитый би Младшего жуза
К правовой ответственности по законам «Жеты-Жаргы» привлекали с
Близ Каракумов состоялся курултай представителей всех трех жузов на котором решался вопрос организации отпора джунгарам
В 1680 году джунгары напали на Южный Казахстан. От разбоя джунгаров уцелел город
Критерии оценивания:
1.Надо найти 4 факта по своему вопросу.
2.Надо составить 2 легких и 2 сложных вопроса
3.Надо правильно ответить на заданые вопросы других групп.
2
№ Дескриптор
1 Знает достижение Касым хана.
2 Анализирует достижения Касым хана
3 Доказывает достижения Касым хана по 4 фактам.
Рефлексия. Ролевая игра
Ученики задают вопросы в роли Абая дру другу
№ Дескриптор
1 Правильно дают ответы на вопросы.
2 Правильно формулируют и задают вопросы.
3 Првильно применяют полученные знания.
Проверка понимания изученного материала.
1. Когда возникло Джунгарское ханство?
2. Какие цели преследовало и почему?
3. Почему казахи терпели поражение в борьбе с ними?
4. Почему нашествия джунгар называли «Великим бедствием»?
5. Как джунгары относились к местному населению?
6. Какой характер носила борьба казахов?
7. Каковы последствия джунгарского нашествия?
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие ОДЗ
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
Критическое мышление.
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
|
Рефлексия
|
Рефлексия
Ученики в конце урока проводят рефлексию.
- что узнал
- что не до конца усвоил
- что было сложного.
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
| |
|
|
Скачать 239.73 Kb.