Демо версия 4класс русский язык. Цель и содержание работы по русскому языку
 Скачать 40.8 Kb.
|
|
СПЕЦИФИКАЦИЯ ПРОВЕРОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ДЛЯ ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕ (СТАРТОВАЯ ДИАГНОСТИКА) Цель и содержание работы по русскому языку Определить уровень сформированности учебных достижений, по разделам курса, изученным в 3 классе. Решать орфографические задачи в ходе написания слов и предложений. Осуществлять самоконтроль выполненной работы. Учить устанавливать причины выявленных пробелов и подбирать соответствующие способы проверки. Решать грамматические задачи по разделам, которые представлены в кодификаторе. Определить уровень развития речи обучающихся. КОДИФИКАТОР
Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности В таблице 1 приведено примерное распределение заданий в работе по основным разделам программы. Демонстрационный вариант сконструирован таким образом, чтобы обеспечить проверку всех групп умений, выделенных в кодификаторе. Таблица 1. Распределение заданий по основным разделам
Распределение заданий КИМ по уровню сложности Цель стартовой работы определила её структуру и уровень сложности заданий. Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки, а второй – обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки. Из 17 заданий проверочной работы 13 заданий относятся к базовому уровню сложности, 4 задания – к повышенному уровню. Такое соотношение заданий продиктовано необходимостью включения в работу не менее 75% заданий базового уровня от общего числа заданий. Информация об уровне сложности задания приведена ниже в плане работы. В работе используются несколько видов заданий: с выбором верного ответа из нескольких предложенных, с выбором нескольких верных ответов из ряда предложенных, с кратким ответом, с развернутым ответом. Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе и 0 баллом при неправильном выборе или при наличии как правильного, так и неправильного выбора. Задания с выбором нескольких правильных ответов из ряда предложенных оцениваются 1 или 0 баллов. Задания с кратким развернутым ответом оцениваются 2, 1 или 0 баллов. Разница в оценивании зависит от полноты и точности выполнения задания. При оценивании выполнения работы в целом целесообразно использовать несколько параметров. Один из параметров - соотношение балла, полученного учеником за выполнение работы, и максимального балла за работу, т.е. подсчет процента балла, набранного учеником за всю работу, от максимального балла (процент от максимального балла). Второй параметр – это подсчет балла, полученного учеником за выполнения заданий базового уровня, и определение процента выполнения базовых заданий по отношению к максимальному баллу за задания базового уровня. На основании этого параметра делается вывод о достижении учеником базового уровня предметной подготовки. Третий параметр – это подсчет балла, полученного учеником за выполнения заданий повышенного уровня, и определение процента выполнения заданий повышенного уровня по отношению к максимальному баллу за задания повышенного уровня. На основании этого параметра делается вывод о достижении учеником повышенного уровня предметной подготовки. Результаты выполнения группы заданий базового уровня сложности, включенных в работу, используются для оценки достижения четвероклассников. Считается, что учащийся достиг этого уровня, если он справился не менее чем с 65% заданий базового уровня. В период введения новых стандартов по русскому языку можно принять за критерий достижения 60% заданий базового уровня. Если в демонстрационном варианте 13 заданий базового уровня, то 4 задания составляют 60%. В этом случае, при получении учащимся не менее 13 баллов за выполнение базовых заданий считается, что он достиг базового уровня подготовки по курсу русского языка с 1 по 3 класс, отвечающего требованиям нового стандарта. При получении учащимся 12-13 баллов (максимальный балл за выполнение заданий базового уровня равен 13) считается, что он показывает наличие прочной базовой подготовки. Время выполнения варианта КИМ Примерное время на выполнение заданий составляет: 1) для заданий базового уровня сложности –1-3 минуты; 2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 4 минут. На выполнение всей работы отводится 40 минут. План варианта КИМ Подробная информация о распределении заданий по разделам программы, по видам заданий и по уровню сложности приведена в плане работы. План 1-2 вариантов работы
Условные обозначения: Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень. Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с развернутым ответом. Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий демонстрационного варианта работы и работы в целом В заданиях с выбором ответа из предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно. В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ. Если учащийся, наряду с верным ответом приводит и неверные ответы, то задание считается выполненным неверно. В следующей таблице к заданиям с выбором ответа приведены номера верных ответов, к заданиям с кратким ответом приведены верные ответы, к заданиям с записью решения или объяснения приведены примеры решений и объяснений, дано описание полных и частично верных ответов и указано число баллов, которые выставляются за тот или иной ответ. К некоторым заданиям приведены примечания относительно влияния на правильность ответа возможных недочетов, которые допускают учащиеся. За выполнение каждого из 12 заданий базового уровня сложности (№№ 1-14) выставляется: 1 балл – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ или ответ отсутствует. За выполнение каждого из 4 заданий повышенного уровня (№№ 14-17) в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов. Максимальное количество баллов за работу – 21. За задания базового уровня – 13 баллов. За задания повышенного уровня – 8 баллов. 20 – 21 балл– оптимальный уровень «5» 15- 19 баллов - высокий уровень «4» 10-14 баллов - достаточный уровень «3» 0-9 баллов - низкий уровень «2» Детям с ОВЗ достаточно набрать от 7 до 9 баллов. Демонстрационный вариант Стартовая работа по русскому языку 4 класс Вариант 3 ЧАСТЬ 1 1. Вставить пропущенные буквы: Ст..яла ос..нь в со..це и туманах. Сквозь обл..тевшие леса были в..дны д..лёкие облака и синий густой воздух. По н..чам в зарослях вокру… нас шевелились и др..жали ни…кие звёзды. 2. Указать количество предложений в тексте: Стояло раннее утро солнце освещало верхушки высоких сосен длинные тени лежали на песке лёгкая волна набегала на берег на берегу сидела белая чайка а) 5 б) 6 в) 4 г) 7 3. Указать слово, в котором наименьшее количество слогов : а) класс б) адрес в) паровоз г) упала 4. В каком из слов все согласные звуки твёрдые: а) ночь б) фонарь в) живот г) мачта 5. Указать группу слов, которые нельзя перенести: а) юла, урок, червь б) иней, швабра, воздух в) мальчик, капель, туман г) союз, дочка, мойка 6. Указать группу существительных: а) письмо, поздно, камень в) земной, луна, палка б) бабушка, друг, племя г) весна, вдруг, стих 7. В какой строке все слова относятся к одной части речи: а) кривой, криво, кривизна в) мокрое, толстое, альбомная б) выход, выходить, выходной г) снежок, снеговик, снежный 8. Указать предложение, в котором неправильно выделена грамматическая основа: а) Холодный ветерок дует в открытое окно. б) Запах свежего хлеба заполняет весь дом.  в) Как-то утром в наше окно постучал маленький воробей.9. Отметить подходящие по смыслу прилагательные к слову вода: а) новая, бодрящая, уверенная б) прохладная, сырая, смелая в) теплая, сладкая, соленая 10. Указать слово с приставкой: а) срубить б) варить в) стоять 11. Указать группу слов с орфограммой « непроизносимые согласные в корне»: а) звездный, солнце, радостный б) мягкий, хрупкий, сладкий в) хлебец, деньки, лёгкий 12. Перед какой частью речи никогда не стоят предлоги? а) имя существительное б) глагол в) имя прилагательное 13. Указать родственное слово к существительному гусь: а) гусыня б) гусеница в) гусли ЧАСТЬ 2 14.Вставить пропущенные окончания прилагательных: Зимн… роща, добр…. мальчик, соснов… шишка, осенн… небо, перв.. заморозки, мудр… решение. 15. Составить из предложений текст. В ответ записать номера предложений в том порядке, как они должны стоять в тексте. 1. Дети лечили зайца. 2.Ребята были в лесу. 3.Заяц лежал на земле. 4.Они нашли зайца.5.У зверька была сломана лапа. ______________________________________________ 16. Записать слово, в котором: корень как в слове морозный, приставка как в слове забежал, суффикс как в слове пеньки окончание как в слове книги ______________________________ 17. Подчеркнуть словарные слова. Остальные выписать и дописать проверочные для орфограммы в корнях этих слов: Весёлый, чёрный, каникулы, деревья, пожалуйста, человек, стена, зелёный. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 Код приведен в соответствии с кодификатором проверяемых планируемых результатов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||